辜家吉

摘 要：高中數(shù)學是高考的基礎學科，成績直接影響學生進行深造的程度和方向。高中數(shù)學是鏈接初中基礎數(shù)學和大學高等數(shù)學的有力橋梁，因此高中數(shù)學的學習關系到祖國數(shù)學系統(tǒng)的建樹和人才培養(yǎng)。研究高中生學習數(shù)學的難點及問題所在可以大大提高學校的教學質量。把握好學校、教師和學生之間應該如何配合是提高高中課堂數(shù)學教學質量的關鍵。

關鍵詞：抽象；邏輯；思維；數(shù)學；學習困難

高中數(shù)學在高中階段的主要課程當中比較重要，是和英語、語文并列的三大課程之一。在高考中所占的比重和分量比較大。數(shù)學成績的好壞直接關系到億萬考生的前途和命運。目前高中數(shù)學的學習正處于“瓶頸”時期。中國的教育改革一直在進行，數(shù)學的抽象性和邏輯性決定其是一門比較難掌握的學科。其作為學生教育生涯中最重要的一個教育環(huán)節(jié)，起著承上啟下的作用。高中學生的數(shù)學學習問題較多，在這種現(xiàn)實狀況下，本研究就高中數(shù)學中學生存在的學習問題進行探討，以期尋找到能夠改善高中數(shù)學教育現(xiàn)狀的策略和方法，為高中生的數(shù)學學習提供可參考的理論依據(jù)。

一、高中數(shù)學的學習問題歸納

1.數(shù)學課程的問題

高中數(shù)學課程設置不合理，通常在高中一年級的時候教師不注重學生數(shù)學思維培養(yǎng)的基礎性。很多學生在初中時數(shù)學基礎不好，理論知識掌握不牢靠，知識點梳理不清楚甚至過了一個暑假開始遺忘。教師缺乏引導作用，主要是死板的教學過程，教學內容不生動，可能是比較生硬地教學知識點，學生的學習興趣在這種氛圍中很難保證不下降。

2.教師備課的缺陷

很多高中的數(shù)學老師是比較有經(jīng)驗的老教師，備課教案設置可能是以前知識的重復，新教材和新課改沒有引起老師的足夠重視。一些教師不擅長多媒體教學，很多知識點的歸納和總結并沒有展示出來。高中數(shù)學課堂總體狀況是教師講得少，學生練習得多。師生的溝通比較少，完全靠學生的悟性和思維成長能力。

3.學生自身問題

學生作為學習的主體，比較依賴教師這個客體，希望教師將多年的學習經(jīng)驗傳授給自己。學習態(tài)度上要積極主動，遇到不會的問題要主動詢問老師和同學，或者自己似懂非懂根本就不太理解的知識，一定要在學習的當天消化掉。新的知識積累一直在繼續(xù)，所以新舊知識點是一個系統(tǒng)的理論，不可隨意分割。

二、解決高中數(shù)學學習問題的對策

1.學生要建立科學的學習方法

教師只是在知識點上起到講解作用，以自己理解的方式加以概括、總結，形成自己的知識系統(tǒng)，以便日后在解題過程中及時應用，將疑難問題舉一反三。學生在學習過程中還要注意培養(yǎng)自己的演算能力，雖然聽取教師講授知識點和理解知識點相對比較重要，但是沒有實際操作和演練還是很難對知識點深入理解。學生需要在練習習題的過程中尋找到解題的規(guī)律和思路。每個學生的學習方法都不一樣，不用刻意去模仿學習好的學生的學習方法。

2.教師要改變教學方式

隨著時代的發(fā)展，信息技術已經(jīng)非常普及。社會對人才的需求觀念已經(jīng)發(fā)生變化，掌握現(xiàn)代教育技術成為新一代教師必備的素質。教師教學策略的差別，會直接影響教學效果，從而最終影響到學生學習策略及其對知識的掌握與能力的形成。新型的教育模式改變了傳統(tǒng)教學的單一模式，變得更加具有靈活性和多樣性，使學生能夠更加深入地了解數(shù)學文化，接觸數(shù)學知識，更加熱愛高中數(shù)學這一學科。

3.學校在教學大綱方面要牢牢把握高中數(shù)學特點

學校有專門的學科教研室，聚集了很多專家和學者專門制定每年的教學大綱，主要還是針對自身學校的學生（教育局也會有每年的教學大綱）。高中數(shù)學一個比較突出的特點是較初中數(shù)學來說難度增加，不管是知識點的理解，還是思維能力的要求。第二個特點是，高中數(shù)學是一個比較完整的數(shù)學框架，不是零碎的知識點整合，需要一個系統(tǒng)的教學方式，還需要一個先進的指導理念。第三個特點是，知識點的延伸比較多，這要求學生和教師的思路都要寬一些，不是像初中一樣一個知識點可以反復利用，高中的一個知識點可以延伸出許多個數(shù)學內涵，題目的形式變化多端，但其實是萬變不離其宗，只要牢牢把握了知識點并學會尋找規(guī)律還是可以很快發(fā)現(xiàn)解題思路的。

面向21世紀的我國數(shù)學教育，應當具有時代的特征。因此，高中數(shù)學課堂教學必須“與時俱進”地審視國內外數(shù)學科學以及數(shù)學教育的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢，體現(xiàn)課程的時代性、基礎性、選擇性，遇到不會的問題規(guī)劃未來高中數(shù)學課程的發(fā)展前景。學生是學習的主體，是學習的主要執(zhí)行者，學生的學習效果是最能反映國家教育的一個重要指標。高中階段的學習是學生深造的學習基礎，直接關系到國家的人才戰(zhàn)略計劃，所以較為關鍵。如何將知識點的把握融入課堂教學中是今后高中數(shù)學研究的又一個新的方向。

參考文獻：

[1]武興飛.新課程改革下高中數(shù)學教育存在的問題及對策[D].信陽師范學院，2014.

[2]楊麗英.高中數(shù)學學習困難的成因與對策[D].福建師范大學，2001.