王艷梅

[摘 要]在高職語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展口語(yǔ)教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生交流技能，為學(xué)生自信心的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。通過(guò)闡釋口語(yǔ)教學(xué)在高職語(yǔ)文教學(xué)中的意義，進(jìn)而對(duì)如何在高職語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展口語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行思考，以期對(duì)日后的教學(xué)實(shí)踐做出指導(dǎo)。

[關(guān)鍵詞]口語(yǔ)教學(xué) 高職語(yǔ)文 語(yǔ)言表達(dá)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G71 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2016）210116

口語(yǔ)教學(xué)對(duì)于高職學(xué)生的重要性在近些年來(lái)不斷為教育界討論，但由于語(yǔ)文教學(xué)在高職教育中本就處于不被重視的狀態(tài)，口語(yǔ)教學(xué)也未能得到有效的開(kāi)展。事實(shí)上，高職學(xué)校教育服務(wù)于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，與企業(yè)直接掛鉤的特性決定了它的教學(xué)目的是功利性的，偏向于技能方面的培訓(xùn)而忽略人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣的教學(xué)理念不利于學(xué)生的全面發(fā)展，引發(fā)教育界的思考。同時(shí)，新時(shí)期對(duì)于人才的需求也為高職院校人文學(xué)科地位的上升起到了推動(dòng)作用，培養(yǎng)合格的人才已經(jīng)不僅局限于技術(shù)的運(yùn)用，要想立足于社會(huì)還要有足夠的人文素養(yǎng)，至少要有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。因此，高職院校語(yǔ)文教學(xué)中口語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展，不僅是人文學(xué)科教學(xué)的突破，也是對(duì)學(xué)生能力的補(bǔ)充，與技能訓(xùn)練相輔相成。

一、口語(yǔ)教學(xué)在高職語(yǔ)文教學(xué)中的意義

1.增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力

在高職語(yǔ)文教學(xué)中加入口語(yǔ)教學(xué)的訓(xùn)練，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。良好的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)際上是學(xué)生的重要技能之一，也是必備的基礎(chǔ)技能之一。增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，可以使學(xué)生在日后的求職面試中從容應(yīng)對(duì)面試官的問(wèn)題，為面試加分，增加就業(yè)機(jī)會(huì)。此外，語(yǔ)言是思維的工具，具有良好的語(yǔ)言素質(zhì)會(huì)給人以思維敏捷、思路清晰之感，在人際交往中能夠維系良好的人際關(guān)系，受到他人的欣賞，可以說(shuō)對(duì)學(xué)生日后的生活與工作都能帶來(lái)有益的幫助，是受用一生的寶貴財(cái)富。

2.增加學(xué)生的自信心

良好的口語(yǔ)表達(dá)能力，能夠在人際交往中樹(shù)立良好的個(gè)人形象，為日后的交際加分，也使得學(xué)生能夠在他人的贊賞中獲得足夠的自信心。另外，據(jù)某些調(diào)查顯示，一個(gè)在高職院校普遍存在的問(wèn)題是，高職院校學(xué)生中有相當(dāng)一部分生活在單親家庭、貧困家庭等環(huán)境中，從小的生活環(huán)境往往會(huì)造成他們相應(yīng)的自卑心理。因此，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)中的口語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，實(shí)際上也是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行交流的有效手段，能夠在潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生自信心，為日后進(jìn)一步發(fā)展自己的綜合素質(zhì)打下良好基礎(chǔ)。

二、高職語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展口語(yǔ)教學(xué)的策略

1.營(yíng)造暢所欲言的氛圍

要營(yíng)造暢所欲言的氛圍，就要建立和諧的師生關(guān)系，這是需要教師與學(xué)生共同維護(hù)的。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生能夠處于相對(duì)輕松的狀態(tài)，進(jìn)而大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。在維護(hù)師生關(guān)系方面，高職院校中文科教師的工作任務(wù)相對(duì)較輕，并且肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的責(zé)任，因此，教師可以主動(dòng)承擔(dān)起“知心姐姐”的角色，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情緒變化。另外，氛圍的營(yíng)造有助于幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.多聽(tīng)多看才能進(jìn)步

口語(yǔ)表達(dá)能力實(shí)際上還是對(duì)于文化內(nèi)涵的反射。因此，口語(yǔ)教學(xué)要想持久地開(kāi)展下去，必須促使學(xué)生多聽(tīng)、多看，也就是要多進(jìn)行閱讀，為口語(yǔ)表達(dá)積累素材。閱讀能力的培養(yǎng)，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)，任何一門(mén)課程的學(xué)習(xí)都不可能是孤立存在的，教師要注重引導(dǎo)，才能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)?？谡Z(yǔ)表達(dá)能力的練習(xí)也不僅僅是取決于一張嘴的練，更取決于素養(yǎng)的全面提高。在這方面，教師要將教學(xué)融為一個(gè)整體，促使學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)系統(tǒng)中取得綜合性的進(jìn)步，增加學(xué)生的閱讀量，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，內(nèi)涵永遠(yuǎn)都比外在表達(dá)更重要。另外，在訓(xùn)練過(guò)程中，可以進(jìn)行誦讀訓(xùn)練，通過(guò)朗讀優(yōu)美的文章，記住優(yōu)美的句子，持之以恒，能為學(xué)生帶來(lái)更大的進(jìn)步。

3.創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行訓(xùn)練

口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練最終的落腳點(diǎn)仍然是交際，因此，對(duì)于高職院校學(xué)生的口語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)那榫澳M。教師可以為學(xué)生設(shè)定一系列的情境，既包括具有文學(xué)色彩的場(chǎng)景，以培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，也包括面試模擬等場(chǎng)景，可以為日后的就業(yè)打下基礎(chǔ)。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，盡量選擇與學(xué)生生活息息相關(guān)的場(chǎng)景，切忌虛假，讓學(xué)生顯得無(wú)話(huà)可說(shuō)，選題要不偏不倚，恰到好處。經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練后，教師可以在學(xué)校申請(qǐng)進(jìn)行一次舞臺(tái)劇表演或者大型招聘會(huì)模擬等，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境與訓(xùn)練模式。

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，不會(huì)交際就無(wú)法在有效的時(shí)間內(nèi)獲取足夠清晰的數(shù)據(jù)，交際能力不再是一個(gè)人的個(gè)人品質(zhì)，而是一個(gè)人立足于社會(huì)的敲門(mén)磚，也是高職學(xué)生必備的技能。加強(qiáng)高職學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練，不僅能增強(qiáng)他們?cè)谖磥?lái)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的競(jìng)爭(zhēng)力，更能讓他們?cè)谌蘸蟮穆殘?chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于游刃有余的地步。

（責(zé)任編輯 陳劍平）