楊春華

[摘 要]學(xué)生的教育是學(xué)校和家庭的共同責(zé)任，但是很多家長(zhǎng)往往忽視了這個(gè)問(wèn)題，認(rèn)為學(xué)生交給學(xué)校就能完成教育的全過(guò)程，家長(zhǎng)只要管好孩子衣食方面的需求即可。這種觀點(diǎn)在農(nóng)村家長(zhǎng)當(dāng)中表現(xiàn)得更為突出，初中學(xué)生處于思想的叛逆期，對(duì)初中學(xué)生的教育應(yīng)該有學(xué)校和家長(zhǎng)的共同參與，這樣才能幫助孩子順利渡過(guò)叛逆期，讓其健康快樂(lè)成長(zhǎng)?；诖?，就農(nóng)村學(xué)生家庭親子學(xué)習(xí)共同體建構(gòu)進(jìn)行探究，具體從農(nóng)村學(xué)生家庭教育狀況和農(nóng)村學(xué)生家庭親子學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建的策略方面進(jìn)行論述。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村學(xué)生 家長(zhǎng) 學(xué)習(xí)共同體

[中圖分類號(hào)] G635 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2016）210102

農(nóng)村學(xué)生家庭親子學(xué)習(xí)共同體指的是農(nóng)村家長(zhǎng)和孩子都有一個(gè)共同的愿望，就是實(shí)現(xiàn)初中學(xué)生的全面、綜合發(fā)展，家長(zhǎng)把自己定義為孩子成長(zhǎng)過(guò)程中必不可缺的重要成員，積極參與孩子的教育中。家長(zhǎng)在和孩子相處時(shí)注重對(duì)孩子的言行、思想加以教育，在行為上做到嚴(yán)于律己，以身作則，力求做孩子思想行為上的好榜樣。家長(zhǎng)重視孩子的教育，把自己納入孩子教育的組成部分，和孩子一同面對(duì)他們成長(zhǎng)道路上的一切困難，給他們應(yīng)有的幫助，始終和孩子成為一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。

一、當(dāng)前農(nóng)村初中家庭的教育現(xiàn)狀

假如說(shuō)學(xué)生的知識(shí)主要是在學(xué)校的學(xué)習(xí)中獲得，那學(xué)生的人格形成、人生觀、價(jià)值觀的形成和家庭有很大的關(guān)系。家庭中長(zhǎng)輩為人處世的方式和方法，長(zhǎng)輩們的行為意志會(huì)對(duì)學(xué)生造成不同層面的影響。如：父母在生活中堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)困難的勇氣和信念會(huì)對(duì)學(xué)生形成積極的影響，反則會(huì)產(chǎn)生消極的影響。但是當(dāng)前農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育大多處于缺位的狀態(tài)，沒(méi)能在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中充當(dāng)教育者的角色，沒(méi)能成為孩子學(xué)習(xí)的共同體。

二、當(dāng)前農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育主要存在以下問(wèn)題

1.意識(shí)不到自己在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用

很多農(nóng)村家長(zhǎng)沒(méi)能意識(shí)到自身在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用，往往對(duì)孩子疏于管教。很多農(nóng)村的家長(zhǎng)甚至認(rèn)為：孩子的教育是學(xué)校的事情，孩子只要交由學(xué)校管教就行，學(xué)校才是孩子教育的主要責(zé)任者。家長(zhǎng)的教育觀直接影響著孩子的教育，望子成龍、望女成鳳是所有家長(zhǎng)的共同心愿，但是有的家長(zhǎng)卻沒(méi)能扮演好孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的教育角色。很多家長(zhǎng)教育孩子要如何做，怎樣做個(gè)有用的人，自己的言行卻和教育孩子的語(yǔ)言相反，孩子會(huì)學(xué)著父母的言行行事，父母的身教要比言教更有用。

2.管教方式不當(dāng)

很多家長(zhǎng)在管教孩子上出現(xiàn)了兩個(gè)極端，一是簡(jiǎn)單粗暴，二是過(guò)于溺愛(ài)。這兩種方式都不利于孩子的健康成長(zhǎng)。過(guò)于粗暴的管教方式容易讓學(xué)生行為失衡，初中生正處于叛逆期，假如家長(zhǎng)用粗暴的方式對(duì)孩子進(jìn)行管教，孩子可能在家長(zhǎng)的面前很聽話，很乖，但是脫離了家長(zhǎng)的視線，則完全是不同的表現(xiàn)。家長(zhǎng)對(duì)孩子粗暴的管教方式會(huì)影響孩子的行為，孩子也會(huì)學(xué)著家長(zhǎng)的樣子對(duì)同學(xué)和身邊的人實(shí)施暴力。而過(guò)于溺愛(ài)的管教方式讓孩子對(duì)自己的行為認(rèn)識(shí)不到對(duì)錯(cuò)，往往為所欲為，行為容易出軌。

三、農(nóng)村學(xué)生家庭親子學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建的策略

1.明確自己在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的責(zé)任

家長(zhǎng)應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)自己在孩子成長(zhǎng)教育過(guò)程中的重要作用，意識(shí)到孩子的教育由學(xué)校和家庭共同組成。家庭是學(xué)生的精神支柱，更是學(xué)生行為、意識(shí)習(xí)得的地方。家長(zhǎng)不僅要對(duì)孩子進(jìn)行言教，更要注重對(duì)孩子的身教，以自己的言行為孩子樹立良好的榜樣，讓孩子從自己身上學(xué)到正確的行為，懂得為人處世的道理，更要讓孩子從自己身上學(xué)到面對(duì)生活的態(tài)度，進(jìn)而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。父母為人的準(zhǔn)則將影響孩子的一生，所以作為父母，要意識(shí)到自己的行為、意識(shí)不僅僅是個(gè)人的行為和意識(shí)，還是孩子學(xué)習(xí)的素材，在日常生活中要做好孩子的榜樣。

2.對(duì)孩子施與正確的教育方式

家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)該避免采用暴力的方式和過(guò)于溺愛(ài)的方式。天下的父母沒(méi)有不愛(ài)自己的孩子的，但是應(yīng)該怎樣愛(ài)，怎樣才是真正的愛(ài)，值得所有家長(zhǎng)共同探討。對(duì)孩子實(shí)行暴力和讓孩子為所欲為都是不可取的教育方式，家長(zhǎng)應(yīng)該改變這兩種極端的教育方式。在和孩子相處中如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子犯錯(cuò)誤，不能用簡(jiǎn)單粗暴的方式來(lái)解決問(wèn)題，可以對(duì)孩子說(shuō)他（她）這樣做不對(duì)，這種不好的行為會(huì)導(dǎo)致的后果。然后告訴孩子什么樣的處理方式是正確的，希望孩子今后怎么做。

3.與孩子保持良好的溝通

初中學(xué)生正處于叛逆期，容易和長(zhǎng)輩的言行背道而馳，家長(zhǎng)要和孩子進(jìn)行良好的溝通，多傾聽孩子的心聲。首先家長(zhǎng)對(duì)孩子所犯的錯(cuò)誤要持寬容的態(tài)度，問(wèn)問(wèn)孩子的想法，對(duì)孩子進(jìn)行悉心的教導(dǎo)，告訴孩子什么樣的行為和意識(shí)才是正確的。家長(zhǎng)對(duì)孩子的寬容能讓孩子對(duì)自己敞開心扉，便于及時(shí)了解孩子的思想動(dòng)向。

總之，作為農(nóng)村初中學(xué)生的家長(zhǎng)，要意識(shí)到自己在孩子成長(zhǎng)道路上的重要作用，做好孩子行為、意識(shí)的引導(dǎo)者，對(duì)孩子進(jìn)行言教的同時(shí)，身教不能少。家長(zhǎng)要對(duì)孩子進(jìn)行正確的教育，暴行和溺愛(ài)都是不正確的教育方式。另外家長(zhǎng)還應(yīng)該多和孩子溝通，想辦法讓孩子愿意把心里話向自己訴說(shuō)，做孩子忠實(shí)的傾聽者，讓孩子在父母的陪伴下健康成長(zhǎng)。

（責(zé)任編輯 斯 陌）