張生文

[摘 要]學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的運(yùn)行機(jī)制是在學(xué)校各項(xiàng)制度規(guī)范的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的一種分工明確、責(zé)任到人、協(xié)調(diào)一致、職能作用發(fā)揮較好的引領(lǐng)、辦事、服務(wù)能力。經(jīng)過幾年做校長(zhǎng)工作的探索與實(shí)踐，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子運(yùn)行機(jī)制上我得出的結(jié)論：一是要以身作則，率先垂范，并努力提高個(gè)人的自身素質(zhì)和管理水平，讓大家自覺接受學(xué)校的辦學(xué)思想和管理風(fēng)格，并貫穿在自己的行動(dòng)中；二要通過放權(quán)利、交任務(wù)、壓擔(dān)子的方式不斷強(qiáng)化班子成員的責(zé)任意識(shí)，提高班子成員的整體素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力和管理水平；三要建立一套完整而規(guī)范的管理制度，使班子成員的工作能夠有規(guī)可循。

[關(guān)鍵詞]建立 學(xué)校 領(lǐng)導(dǎo)班子 運(yùn)行機(jī)制

[中圖分類號(hào)] G637 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2016）210099

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的運(yùn)行機(jī)制也就是在學(xué)校各項(xiàng)制度規(guī)范的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的一種分工明確、責(zé)任到人、協(xié)調(diào)一致、職能作用發(fā)揮較好的引領(lǐng)、辦事、服務(wù)能力。盡管大家都說(shuō)一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校，但俗話說(shuō)“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”。離開了班子成員的齊抓共管和教職工的齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)拼搏，即使校長(zhǎng)本領(lǐng)再高強(qiáng)、水平再高，也是獨(dú)木難支、孤掌難鳴，即便是使出渾身解數(shù)，也難以做出大的成就來(lái)。所以，一個(gè)班子成員的班長(zhǎng)和領(lǐng)頭人，如何建立一支團(tuán)結(jié)協(xié)作，業(yè)務(wù)精良，敢于擔(dān)當(dāng)，善于管理的領(lǐng)導(dǎo)班子隊(duì)伍并使其在長(zhǎng)期的工作中形成良性發(fā)展的運(yùn)行機(jī)制也是擺在廣大校長(zhǎng)，尤其是中小學(xué)校長(zhǎng)面前的一個(gè)課題。

一、思考背景

2012年，我通過全區(qū)中學(xué)校長(zhǎng)競(jìng)聘上崗的方式競(jìng)得南安九年制學(xué)校校長(zhǎng)的崗位。上任伊始，我發(fā)現(xiàn)本校和其他大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校一樣，存在領(lǐng)導(dǎo)班子人員富裕，年齡相對(duì)年輕，但敬業(yè)精神欠佳，不敢擔(dān)當(dāng)，不善管理，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神欠缺的情況。作為校長(zhǎng)，我所做的第一件事不是急于修改過去的制度和方案，推行自己的管理模式，而是思考并嘗試如何讓領(lǐng)導(dǎo)班子中的每一個(gè)人都能積極主動(dòng)且樂于協(xié)作，久而久之形成一種良好的運(yùn)行機(jī)制。

二、探索實(shí)踐

2013年3月份是我到任后的第五個(gè)月，我與兩個(gè)副校長(zhǎng)經(jīng)過跟管理經(jīng)驗(yàn)豐富的老校長(zhǎng)、老主任和學(xué)校骨干教師溝通后，先后三次召開了班子會(huì)議。充分醞釀后，拿出了一個(gè)旨在調(diào)動(dòng)班子成員工作積極性的方案，基本的指導(dǎo)思想就是領(lǐng)導(dǎo)工作在校長(zhǎng)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下堅(jiān)持“誰(shuí)主管，誰(shuí)安排，誰(shuí)總結(jié)，誰(shuí)考核”的工作原則。將學(xué)校工作進(jìn)行細(xì)化后，根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)進(jìn)行合理的職責(zé)職權(quán)劃分，經(jīng)校委會(huì)研究通過，在教職工大會(huì)學(xué)習(xí)公布后開始實(shí)施。剛開始，領(lǐng)導(dǎo)們感覺不太適應(yīng)，長(zhǎng)期帳前聽令習(xí)慣了，把權(quán)力直接下放分到每一個(gè)人頭上，都有點(diǎn)不習(xí)慣的感覺。工作上瞻前顧后，放不開手腳，個(gè)人獨(dú)當(dāng)一面及統(tǒng)籌謀劃的主動(dòng)性和積極性還不夠高。三個(gè)月之后，也就是接近學(xué)期末的時(shí)候，總結(jié)和考核即將開始。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)們開始注重對(duì)平時(shí)工作的總結(jié)了，也開始籌劃如何收集資料，準(zhǔn)備考核了。工作的積極性空前的比以往高多了。一個(gè)學(xué)期工作總結(jié)和考核下來(lái)，我感覺自己的工作比以往輕松多了，我所做的只是聽聽他們對(duì)自己的分管工作按照方案如何進(jìn)行考核前的準(zhǔn)備、考核的具體操作、考核后的匯總反饋，然后適當(dāng)給予原則性的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。兩天的學(xué)期考核結(jié)束后，我又及時(shí)召開考核領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，聽了聽他們的匯報(bào)，并最終形成學(xué)校考核結(jié)果，在教職工大會(huì)上進(jìn)行通報(bào)和公示?？傮w上來(lái)講，我對(duì)這次的分工考核、集體匯總是滿意的，會(huì)后從教職工的交談反饋中，我感覺到大家對(duì)這樣的考核也是滿意的。

三、深化完善

2013年9月份，這應(yīng)該是我推行自己的管理模式的第二階段的開始。在開學(xué)的兩周里，我發(fā)現(xiàn)我的班子成員基本能夠按照之前提出的“誰(shuí)主管，誰(shuí)安排，誰(shuí)總結(jié)，誰(shuí)考核”的工作原則展開工作了，個(gè)人主動(dòng)擔(dān)當(dāng)、主動(dòng)作為的意識(shí)大大增強(qiáng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)強(qiáng)了，探索管理的興頭足了，干群之間的矛盾少了，每個(gè)人獨(dú)當(dāng)一面的責(zé)任心也增強(qiáng)了不少。我身上來(lái)自上層的壓力也有效地傳導(dǎo)到了他們哪兒，自己所做的工作除了定調(diào)子出思路之外，親自做某件事的情況少了，我的治校方略在班子成員那兒得到了有效的落實(shí)。緊接著，我根據(jù)班子成員的分工和上級(jí)主管部門的工作要求，為每一個(gè)班子成員量身訂制了常規(guī)工作和責(zé)任清單，張貼在樓道里和個(gè)人的辦公室里，讓個(gè)人權(quán)利不僅得到了更進(jìn)一步的明晰，也讓權(quán)力在陽(yáng)光下得到了透明運(yùn)行。

四、總結(jié)提煉

一是要以身作則，率先垂范，并努力提高個(gè)人的自身素質(zhì)和管理水平，讓大家自覺接受學(xué)校的辦學(xué)思想和管理風(fēng)格，并貫穿在自己的行動(dòng)中。

二要通過放權(quán)利、交任務(wù)、壓擔(dān)子的方式不斷強(qiáng)化班子成員的責(zé)任意識(shí)，提高班子成員的整體素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力和管理水平。

三要建立一套完整而規(guī)范的管理制度，使班子成員的工作能夠有規(guī)可循。

只有這樣，一個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子才能真正形成良好的運(yùn)行機(jī)制，學(xué)校管理才能更為有效且走向高效，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和各項(xiàng)工作才能得到長(zhǎng)足的發(fā)展，辦人民滿意的學(xué)校才不是一句空話。

（責(zé)任編輯 斯 陌）