何菊鳳

[摘 要]隨著新課改的步步深入，教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上都有了一定的變化，但是還存在一些問(wèn)題。主要分析目前英語(yǔ)課堂中存在“不和諧”的原因，繼而分析如何構(gòu)建和諧的英語(yǔ)課堂。從三個(gè)方面入手，要求英語(yǔ)教師提高自身的業(yè)務(wù)水平、構(gòu)建以學(xué)生為中心的教學(xué)模式、對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育構(gòu)建和諧師生關(guān)系，以此提高英語(yǔ)教學(xué)的整體水平。

[關(guān)鍵詞]課程改革 和諧英語(yǔ)課堂 策略

[中圖分類號(hào)] G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2016）210039

在新課改的強(qiáng)力號(hào)召下，英語(yǔ)課堂也小有改變。英語(yǔ)教師在新課改的要求下漸漸轉(zhuǎn)變思想，轉(zhuǎn)換角色，教學(xué)方式也從灌輸式向啟發(fā)式轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言，傳統(tǒng)的單向輸入已經(jīng)不能收到良好的效果，所以在新課改小有成效的前提下，我們還需繼續(xù)探討如何構(gòu)建和諧的英語(yǔ)課堂。

一、目前英語(yǔ)課堂中出現(xiàn)的“不和諧”原因

1.應(yīng)試教育的消極影響

中國(guó)的應(yīng)試教育有一定的歷史，應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校的影響極其深刻。學(xué)校、家長(zhǎng)要求學(xué)生好好學(xué)知識(shí)、學(xué)文化，能夠考上好的學(xué)校。而學(xué)校也只看學(xué)生的成績(jī)，學(xué)生不得不扎在書(shū)堆里死記硬背。教師對(duì)學(xué)生的要求極為嚴(yán)格，要求學(xué)生做筆記、背筆記，記句型和典型例題，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)習(xí)積極性受挫，很難堅(jiān)持下去。

2.教師教學(xué)模式單一

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師追求的是提高學(xué)生的成績(jī)。教師在講課中，把知識(shí)點(diǎn)都抄在黑板上，要求學(xué)生一字不漏地抄在筆記本上，教師只是在單方面地傳授知識(shí)，學(xué)生并不理解意思，久而久之對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)失去興趣。教師一味地灌輸，學(xué)生所能接收到的知識(shí)很少，師生之間沒(méi)有和諧的關(guān)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度消極，學(xué)習(xí)效率自然也不高。

二、構(gòu)建和諧英語(yǔ)課堂的策略

1.英語(yǔ)教師要提升業(yè)務(wù)水平

英語(yǔ)教師首先要具備專業(yè)的知識(shí)，能夠掌握較為全面的英語(yǔ)相關(guān)學(xué)科知識(shí)。只有教師具備扎實(shí)的知識(shí)，才能在課堂上“有話可說(shuō)”，并且能夠準(zhǔn)確地把握重點(diǎn)，做到知識(shí)的融會(huì)貫通，給學(xué)生一個(gè)清晰的思路，教會(huì)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系。教師淵博的學(xué)識(shí)能夠感召學(xué)生，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向，更能抓住重點(diǎn)內(nèi)容。時(shí)代是發(fā)展的時(shí)代，教師要順應(yīng)時(shí)代潮流，積極主動(dòng)接受新事物，不斷汲取新知識(shí)、新見(jiàn)聞，更新自己的觀念，適時(shí)調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)。當(dāng)然具有淵博的知識(shí)是不夠的，教師還要有一定的教育教學(xué)能力。教師要具有分析教材的能力，宏觀上把握教材的方向，微觀上知道要傳授給學(xué)生什么知識(shí)、如何傳授。所以教師在深入分析教材后，應(yīng)制定出教學(xué)目標(biāo)，分清主次、區(qū)別難易。授課時(shí)，把重點(diǎn)知識(shí)傳授給學(xué)生，并能傳達(dá)給學(xué)生正確的思考方式，好的教師還要具有較強(qiáng)的課堂組織及管理能力。課堂上，學(xué)生的注意力難免會(huì)有分散的時(shí)候，還有一些學(xué)生愛(ài)搞小動(dòng)作，這個(gè)時(shí)候就需要教師采取恰當(dāng)?shù)氖侄伟堰@些學(xué)生的注意力吸引回來(lái)。

2.構(gòu)建以學(xué)生為中心的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是主體，單向灌輸知識(shí)，處在課堂的“霸主”地位，師生間更向是上下級(jí)的關(guān)系，學(xué)生只是被動(dòng)地在學(xué)習(xí)。而新課改要求師生間是一種和諧的關(guān)系，要求課堂上發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生是課堂的主人，師生間是平等和諧的關(guān)系。教學(xué)活動(dòng)中，教師是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的，切合實(shí)際地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的便利。同時(shí)，學(xué)生要把自己放到主體地位上，在課堂上大膽地提出問(wèn)題。教師選擇恰當(dāng)?shù)姆绞窖普T，引導(dǎo)學(xué)生，也可以采用小組合作學(xué)習(xí)，小組討論問(wèn)題得出結(jié)論，各小組呈現(xiàn)討論答案，教師明確正確答案。所以新課改的課堂中，對(duì)學(xué)生和教師都有要求，教師要努力構(gòu)建師生間和諧的關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.情感教育，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

學(xué)生在學(xué)校里，和教師相處的時(shí)間是最長(zhǎng)的，學(xué)生的一舉一動(dòng)、喜怒哀樂(lè)盡收在教師的眼里。教師不能在注重學(xué)生成績(jī)的嚴(yán)厲教學(xué)中忽視學(xué)生的健康成長(zhǎng)，學(xué)生的各方面還未定型，教師有義務(wù)關(guān)心學(xué)生的身心健康。師生之間需要多溝通多交流，教師可以在課堂上進(jìn)行情感滲透，例如，人教版高一英語(yǔ)第一單元是Good Friends，教師可以根據(jù)單元標(biāo)題，讓學(xué)生說(shuō)些關(guān)于朋友的事。教師總結(jié)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情教育，教育學(xué)生助人為樂(lè)，與同學(xué)友好相處，多交益友，學(xué)生在心理放松的情況下，才會(huì)樂(lè)意與人多交流。

總之，新課改下，要想構(gòu)建和諧課堂需要教師和學(xué)生雙方的改變。教師要不斷學(xué)習(xí)提升自身的綜合素質(zhì)，并且把課堂的主體地位歸還學(xué)生，在教與學(xué)中，教師關(guān)心學(xué)生并對(duì)其進(jìn)行情感教育，這樣師生關(guān)系才能融洽，英語(yǔ)課堂才能和諧。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]袁春平.和諧英語(yǔ)課堂構(gòu)建策略研究[D].重慶：西南大學(xué)，2008.

[2]吳文.英語(yǔ)教學(xué)生態(tài)模式研究[D].重慶：西南大學(xué)，2012.

[3]何新紅.構(gòu)建高中英語(yǔ)和諧課堂的思考[J]. 新課程導(dǎo)學(xué)，2013（28）.

[4]張建菊.構(gòu)建和諧課堂 提高教學(xué)效率[J]. 中學(xué)教學(xué)參考，2015（36）.

（責(zé)任編輯 黃 曉）