孫玉寧 韓冰
(東北大學(xué)體育部 遼寧沈陽 110004)
支架式教學(xué)在高校排球教學(xué)中的應(yīng)用研究①
——以東北大學(xué)為例
孫玉寧 韓冰
(東北大學(xué)體育部 遼寧沈陽 110004)
隨著高校體育教學(xué)改革的發(fā)展,越來越多的教學(xué)模式被應(yīng)用到體育教學(xué)中,取得了非常好的教學(xué)效果。排球教學(xué)是高校體育教學(xué)中的傳統(tǒng)內(nèi)容,為了更好地進(jìn)行排球教學(xué)改革,提高排球課的教學(xué)效率,有必要對現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行改革,該文主要以東北大學(xué)為例,就支架式教學(xué)在高校排球教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究,希望通過該文的研究為高校排球教學(xué)改革的發(fā)展提供一些理論參考。
支架式教學(xué) 高校排球 東北大學(xué) 創(chuàng)新 改革
支架式教學(xué)被定義為:“支架式教學(xué)應(yīng)當(dāng)為學(xué)習(xí)者建構(gòu)對知識的理解提供一種概念框架。這種框架中的概念是為發(fā)展學(xué)習(xí)者對問題的進(jìn)一步理解所需要的,為此,事先要把復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)加以分解,以便于把學(xué)習(xí)者的理解逐步引向深入?!?/p>
支架式教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,通過教師的引導(dǎo),學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),互相探討,對教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究,最終發(fā)現(xiàn)并掌握解決問題辦法的一種教學(xué)模式。這種新型的教學(xué)模式不僅提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力,還增加了學(xué)生之間的交流機(jī)會(huì),提高了學(xué)生的人際交往能力,支架式教學(xué)已經(jīng)被多種學(xué)科引入到教學(xué)中來,體育教學(xué)中也逐漸引入了這種教學(xué)模式,并取得了很好地教學(xué)反饋,因此,有必要對支架式教學(xué)在高校排球教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究。
以東北大學(xué)公共體育排球教學(xué)為研究對象。
表1 排球教師對支架式教學(xué)認(rèn)知度調(diào)查表(N=7)
表2 排球教師對支架式教學(xué)使用情況調(diào)查表(N=7)
表3 排球教學(xué)中支架式教學(xué)應(yīng)用的影響因素調(diào)查表(N=7)
2.1文獻(xiàn)資料法
查閱知網(wǎng)上關(guān)于支架式教學(xué)的相關(guān)學(xué)術(shù)論文,總結(jié)支架式教學(xué)與體育教學(xué)結(jié)合存在的問題及解決策略。
2.2專家訪談法
對東北大學(xué)、遼寧大學(xué)、沈陽師范大學(xué)體育教學(xué)改革研究的專家學(xué)者進(jìn)行訪談,就支架式教學(xué)應(yīng)用到排球教學(xué)中的策略與專家學(xué)者進(jìn)行討論。
2.3問卷調(diào)查法
對東北大學(xué)排球教學(xué)的7名教師進(jìn)行問卷調(diào)查,共發(fā)放問卷7份,回收7份,全部有效。
2.4邏輯分析法
對支架式教學(xué)在排球教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行層層深入的邏輯分析。
3.1支架式教學(xué)在排球教學(xué)中應(yīng)用的意義分析
支架式教學(xué)所提倡的教學(xué)理念完全符合我國高校體育教學(xué)改革的理念,是對當(dāng)前高校體育教學(xué)模式的一種創(chuàng)新。支架式教學(xué)在排球教學(xué)中的應(yīng)用,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣,提高學(xué)生對排球的認(rèn)識。傳統(tǒng)的排球課教學(xué)采用的是“講解、示范、練習(xí)、糾錯(cuò)、練習(xí)”的固定教學(xué)模式,教學(xué)強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一 性與規(guī)范性,排球課教學(xué)中沒有實(shí)現(xiàn)因材施教的教學(xué)理念。在這種傳統(tǒng)的教學(xué)形式下,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得不到提高,一定程度上制約了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性,不利于學(xué)生對排球知識的掌握,不利于學(xué)生樹立正確的體育觀。支架式教學(xué)在排球教學(xué)的應(yīng)用可以很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的一些不足,真正的實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體,實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)理念,促進(jìn)高校排球教學(xué)的改革。
3.2排球教師對支架式教學(xué)認(rèn)知度的調(diào)查分析
對東北大學(xué)擔(dān)任排球教學(xué)的教師進(jìn)行了關(guān)于支架式教學(xué)認(rèn)知度的調(diào)查,從表1的調(diào)查結(jié)果來看,排球教師對支架式教學(xué)缺乏了解。其中僅有1名教師對支架式教學(xué)非常了解,2名教師了解,3名教師不了解,1名教師非常不了解。排球教師對支架式教學(xué)缺少了解,會(huì)影響到支架式教學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用,需要對教師進(jìn)行引導(dǎo),使教師理解支架式教學(xué)對排球教學(xué)的積極影響。
3.3排球教師在教學(xué)中對支架式教學(xué)使用情況調(diào)查分析
從表2排球教師在教學(xué)中使用支架式教學(xué)的調(diào)查結(jié)果來看,教師在教學(xué)中使用的頻率相對較低。其中僅有1人在教學(xué)中經(jīng)常使用,2人偶爾使用,2人幾乎不使用,2人從不使用。從這些數(shù)據(jù)可以看出,當(dāng)前排球教學(xué)中支架式教學(xué)并沒有被教師接受,在教學(xué)中仍舊是傳統(tǒng)的教學(xué)模式占主導(dǎo)地位。
3.4排球教學(xué)中支架式教學(xué)應(yīng)用的影響因素調(diào)查分析
對排球教學(xué)中支架式教學(xué)應(yīng)用的影響因素進(jìn)行了調(diào)查,其中選項(xiàng)內(nèi)容可以進(jìn)行多項(xiàng)選擇。其中有5名認(rèn)為教師自身對支架式教學(xué)的認(rèn)知不足是主要的影響因素,有4名教師認(rèn)為在教學(xué)中學(xué)生的不配合是主要的影響因素,有6名教師認(rèn)為支架式教學(xué)模式構(gòu)建復(fù)雜是主要的影響因素。支架式教學(xué)在排球教學(xué)中的應(yīng)用需要對這些影響因素進(jìn)行分析,采用合理的教學(xué)設(shè)計(jì),才能真正的全面實(shí)施支架式教學(xué)。
研究發(fā)現(xiàn),支架式教學(xué)在排球教學(xué)中的應(yīng)用會(huì)改善當(dāng)前的教學(xué)效果,提高學(xué)生的排球?qū)W習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與學(xué)習(xí)能力。
當(dāng)前大部分排球教師對支架式教學(xué)并不認(rèn)同,認(rèn)知度相對較低,僅有少數(shù)教師對支架式教學(xué)有一定的了解,大部分教師在教學(xué)中很少采用支架式教學(xué)。
影響支架式教學(xué)實(shí)施的因素有很多,其中主要因素有教師的認(rèn)知度較低、學(xué)生在教學(xué)中的不配合、支架式教學(xué)構(gòu)建的復(fù)雜性。
加強(qiáng)對排球教師的宣傳培訓(xùn),講解介紹支架式教學(xué)的特點(diǎn)及應(yīng)用過程,使教師對支架式教學(xué)有一個(gè)全新的認(rèn)知,主動(dòng)的去了解、應(yīng)用支架式教學(xué)。
教師在實(shí)施支架式教學(xué)的過程中要處理好“搭腳手架、進(jìn)入情境、獨(dú)立探索、協(xié)作學(xué)習(xí)、效果評價(jià)”這五個(gè)支架部分的關(guān)系,對排球教學(xué)的支架進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)安排。
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G807
A
2095-2813(2016)09(a)-0075-02
10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.25.075
課題類別:2016年度遼寧省普通高等教育本科教學(xué)改革研究項(xiàng)目,課題名稱:東北大學(xué)排球選項(xiàng)課中運(yùn)用支架式教學(xué)法的應(yīng)用研究。