【編者綜述】

教育部《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中認(rèn)為：“核心素養(yǎng)指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力?！弊鳛樯鐣?huì)活動(dòng)不可缺少的“交流交際能力”便是這種關(guān)鍵能力之一，而書面表達(dá)是交流交際的重要載體，我們要重視發(fā)展學(xué)生的書面語言運(yùn)用能力。但當(dāng)下寫作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀卻令人擔(dān)憂，許多學(xué)生不想寫、沒話寫、不會(huì)寫，寫出的文章大都充斥著假話、空話、套話。尋其原因，主要是寫作教學(xué)的功能缺失、目標(biāo)籠統(tǒng)、策略單調(diào)，學(xué)生不知“為何寫”“為誰寫”“寫什么”和“怎么寫”。近年來，鹽城市新洋實(shí)驗(yàn)學(xué)校張建勇老師致力于基于表達(dá)與交流素養(yǎng)培育的“功能性”寫作教學(xué)研究，將寫作的目的意識和讀者意識的培養(yǎng)作為重要的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，突出寫作的交際功能，以適應(yīng)社會(huì)生活的實(shí)際需求。本課例是他經(jīng)選拔而赴香港進(jìn)行教學(xué)交流活動(dòng)的課堂實(shí)錄，為我們呈現(xiàn)了他在“功能性”寫作方面的教學(xué)探索與實(shí)踐研究成果，對于廣大小學(xué)教師的習(xí)作教學(xué)實(shí)踐，應(yīng)該具有一定的指導(dǎo)與借鑒意義。

一、明確表達(dá)功能，拓寬表達(dá)思路

1.揭示話題

師：同學(xué)們，老師和大家第一次見面，想不想認(rèn)識老師？

生：想。

師：老師把自己的介紹，編成了一首打油詩，看誰能從這首詩中，知道老師的一些信息！

張家子孫好兒郎，

建設(shè)鹽城美家鄉(xiāng)。

勇獻(xiàn)教育斗志揚(yáng)，

千里赴港為夢想。

年紀(jì)三十又有三，

家有妻兒福滿堂。

愛好運(yùn)動(dòng)球場忙，

不信你我比一場？

生：你姓張，第一句話已經(jīng)說了。

師：聰明！咱們班同學(xué)們有姓張的嗎？姓張的舉手！

（生沒有舉手。）

師：那有姓李的嗎？

生：我姓李。

師：那我們是注定的好朋友，知道為什么嗎？

生：你老婆姓李！（眾笑）

師：神了，你真猜對了！但更確切的原因是一個(gè)成語，叫“張冠李戴”，我的帽子，你也能戴，這不是注定的好友嘛！還有嗎？

生：你的家鄉(xiāng)在鹽城。

師：是的，鹽城就是我的家鄉(xiāng)，那里被稱為神鹿故里，仙鶴家鄉(xiāng)，濕地之都，可美啦！

生：你的夢想就是到香港來上課？

師：是啊，都說香港是亞洲四小龍，我這次終于能一睹風(fēng)采。幸福?。?/p>

生：老師你的愛好是運(yùn)動(dòng)，我想你一定喜歡籃球。

師：愛好運(yùn)動(dòng)，完全正確。但你認(rèn)為我的優(yōu)勢是籃球？（比劃自己的身高——矮）看來你具有非常獨(dú)特的視角。

生：我覺得老師愛好足球，因?yàn)閾?jù)我觀察，您的腿粗壯有力！

師：好有觀察力。猜對了！

剛才，老師用小詩介紹了自己，讓同學(xué)們對我有了一定的了解。這也是我們今天要交流的話題，就是“自我介紹”。（板書：自我介紹）什么叫“自我介紹”，相信大家一定都知道。誰來說一說？

生：自我介紹就是介紹自己。

師：這是表達(dá)目的。

生：向別人介紹自己。

師：既有表達(dá)目的，又有表達(dá)對象。

【點(diǎn)評：教師的打油詩其實(shí)就是一則自我介紹，課堂一開始就以這種方式介紹自己，利用在香港上課新教師、新學(xué)生、新環(huán)境的特殊情況，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)創(chuàng)意表達(dá)的氛圍，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)意表達(dá)的興趣。】

2.類比發(fā)現(xiàn)

師：自我介紹，這樣的文章我們都寫過，一般我們會(huì)寫些什么？

生：寫一寫自己的長相。

師：外貌。

生：寫一寫自己喜歡的事情。

師：愛好。

生：寫自己拿手的，如電動(dòng)、輪滑等。

師：特長。

師：大家一寫自我介紹就自然想到了外貌、愛好、特長，看來我們都是這樣寫的。

師：看，老師這里選了同學(xué)們有代表性的幾篇文章。和大家說的一樣，這三篇都寫了自己的外貌、愛好、特長。大家看看，除了內(nèi)容之外，還有什么是相同的？

……

生：它們?nèi)念}目都是自我介紹。

生：都是先寫外貌，然后寫性格，最后寫愛好。

生：內(nèi)容都差不多。

生：好像開頭、結(jié)尾也差不多。

3.揭示創(chuàng)意

師：但是，我們這么多各不相同的同學(xué)，如果寫的自我介紹都是一樣的，相同的內(nèi)容、相同的形式，甚至連題目都一樣，如果你是讀者，會(huì)有什么樣的感受？

生：沒有意思，太枯燥了，不想看。

師：因?yàn)闆]有特點(diǎn)。

生：都一樣，要是這樣，不想看。

師：沒有個(gè)性。

生：和我們寫的都一樣，有什么好看的。

師：是啊，一點(diǎn)新意都沒有。老師用一個(gè)詞來形容大家的感受，那就是沒有——?jiǎng)?chuàng)意。（板書：創(chuàng)意）

師：21世紀(jì)什么最重要？創(chuàng)意！這也是我們今天要一起研究的內(nèi)容，怎樣才能寫出有一定創(chuàng)意的自我介紹。

【點(diǎn)評：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，從學(xué)生的習(xí)作經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)出發(fā)，通過對比，讓他們從讀者的角度體會(huì)到平時(shí)習(xí)作中存在的問題。所有的表達(dá)方式都是為表達(dá)對象（讀者）準(zhǔn)備的，讀者的認(rèn)可是表達(dá)成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所以，在學(xué)習(xí)過程中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的讀者意識，讓他們從作者和讀者兩個(gè)角度去審視自己和他人的文章，領(lǐng)會(huì)表達(dá)的不同形式是為了更好地打動(dòng)表達(dá)對象而選擇的。】

二、引導(dǎo)創(chuàng)意表達(dá)，感悟表達(dá)方法

1.形式

師：那么怎么樣的自我介紹才是有創(chuàng)意的呢？兩個(gè)字“生活”，生活中有著許許多多有創(chuàng)意的自我介紹的形式！大家看看，這些自我介紹你見過嗎。

（PPT依次出示：名片、自薦書、應(yīng)聘表、競選稿、QQ、說明書……）endprint

師：這是什么？什么時(shí)候用的？

生：名片，向陌生人介紹自己。

師：對的，它的作用是向陌生人介紹自己，因?yàn)槭堑谝淮我娒?，所以簡單地介紹自己，讓別人大致有個(gè)了解。

……

師：這是什么？

生：競選稿。

師：這可厲害了，大到美國總統(tǒng)，小到咱們都會(huì)用到的。我們班有同學(xué)寫過嗎？寫過的請舉手。

生：我競選過班長。

生：我競選過組長。

生：我上次競選社團(tuán)團(tuán)長，應(yīng)該也是！

師：當(dāng)然了。競選稿，是用于競爭某種職位，要向別人推銷自己，展示個(gè)人的長處，這就是它的表達(dá)目的。

師：再看看下面的這些。

生：這是QQ留言。用于網(wǎng)絡(luò)交友。

生：個(gè)人應(yīng)聘表，向公司老總介紹自己，求工作。

生：校園一周之星，向?qū)W校同學(xué)展示自己。

……

師：其實(shí)生活中還有很多的自我介紹的形式，這些都是有一定創(chuàng)意的?？磥?，自我介紹是我們生活很重要的一種交際手段，那么我們怎么樣更好地介紹自己呢？

【點(diǎn)評：通過展示生活中各種場合的自我介紹的形式，讓學(xué)生走出習(xí)作的固有思維，將習(xí)作回歸生活交際之中，明白自我介紹在生活中無處不在，同時(shí)也因?yàn)樯钪懈鞣N的表達(dá)目的，形式也各不相同，為后面的創(chuàng)意表達(dá)打下基礎(chǔ)?！?/p>

3.例文引路

師：讓我們先打開課前發(fā)放的同學(xué)們比較有創(chuàng)意的三篇例文資料，看看相比我們寫的那些千篇一律的文章，有哪些不同之處，或讓你們欣賞的地方。

（生自由閱讀比較。）

生：語言很幽默。

師：是的，幽默風(fēng)趣的語言能深深吸引別人。但是，不是所有的介紹都可以使用幽默的語言，要針對自己的表達(dá)對象，比如競選稿中，如果你是向老師、長輩介紹，語言就要比較規(guī)范、誠懇。

生：形式新穎。這三篇例文，選用的形式各不相同，有競選稿，有名片，有申請書。

師：大家再來看一看這三篇例文重點(diǎn)介紹的內(nèi)容。為什么同樣都是自我介紹，重點(diǎn)介紹的內(nèi)容卻不一樣呢？

生：介紹的內(nèi)容一定要根據(jù)表達(dá)的目的而選擇。

……

師：是啊，同樣的自我介紹，卻有不一樣的介紹目的和介紹對象，只要我們關(guān)注它，去選擇重點(diǎn)介紹的內(nèi)容，去選用新穎獨(dú)特的方式，就有了一定的創(chuàng)意。

【點(diǎn)評：通過對三篇例文的對比，發(fā)現(xiàn)文章的表達(dá)目的、表達(dá)對象和表達(dá)方式都不一樣，而不同的表達(dá)方式是因?yàn)椴煌谋磉_(dá)需要而選擇的。這就是創(chuàng)意，創(chuàng)意來自于鮮活的生活?！?/p>

三、學(xué)生撰寫初稿，進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練

1.提出訓(xùn)練話題

師：大家想一想，我們都在什么情況或做什么事情的時(shí)候需要介紹自己？

生：有新同學(xué)來的時(shí)候，我們向他介紹自己。

師：目的是什么？

生：和他交朋友??！

生：香港小姐獲獎(jiǎng)的時(shí)候！（眾笑）

師：看來你很關(guān)心這項(xiàng)賽事。（眾笑）

……

師：老師將同學(xué)們之前說的情況進(jìn)行了整理，并增加了一些情境（PPT出示）

你們在生活中肯定還有許多需要自我介紹的時(shí)候，可以自己確定一件事情，去介紹自己。

2.根據(jù)話題分組

師：大家手中有各種題號的便簽條，你選擇哪個(gè)話題，就舉起相對應(yīng)題號的便簽條。

（生揮動(dòng)手中的紙條。）

師：下面請相同題號的同學(xué)坐到一起，咱們重新分組。

（學(xué)生重新分組。）

3.填寫思維導(dǎo)圖

（師出示訓(xùn)練要求。）

師：請大家根據(jù)清單填寫泡泡思維導(dǎo)圖。

先將自己的特點(diǎn)都寫在中間的圈內(nèi)，然后想一想，哪些特點(diǎn)可以達(dá)到清單上的要求。（學(xué)生填寫。）

師：下面請把自己選擇的內(nèi)容與組內(nèi)同學(xué)交流，其他同學(xué)作為表達(dá)的對象，看看能不能讓你感興趣或耳目一新，也可以互相提提建議。

（學(xué)生交流。）

師：下面每個(gè)組我們選擇一位同學(xué)上來交流一下自己所選的內(nèi)容，大家作為他的寫作對象，來評一評。

生：我是寫給坐在后面的聽課老師的，我想讓他們記住我、喜歡我。我選擇的內(nèi)容是我的臉上有顆痣，喜歡讀書、寫字、繪畫、運(yùn)動(dòng)，我的鋼琴已經(jīng)十級了……

師：來，如果我們是聽課老師，這些內(nèi)容能吸引他們，并得到他們的認(rèn)可嗎？

生：我覺得聽課的都是教師，他們一定喜歡成績好的！

師：哦，這是你的看法?？墒俏艺J(rèn)為老師喜歡一個(gè)學(xué)生，不僅僅是成績好，每個(gè)人都有自己的長處和短處。

生：他說他臉上有顆痣，我覺得很好，讓老師們一下子就能找到他。

……

4.學(xué)生撰寫初稿

師：下面，我們就根據(jù)大家的意見，重新修改思維導(dǎo)圖，完成后開始撰寫自我介紹。（糾正學(xué)生的寫字姿勢，表揚(yáng)個(gè)別學(xué)生的創(chuàng)意。）

【點(diǎn)評：再次幫學(xué)生打開思路，從生活中尋找表達(dá)的目的，并強(qiáng)化表達(dá)對象。習(xí)作學(xué)習(xí)必須回歸生活，生活是表達(dá)的基礎(chǔ)和源泉。立足創(chuàng)設(shè)真實(shí)的“介紹自我”的任務(wù)情境，將習(xí)作學(xué)習(xí)置身在具體的交際情境之中，避免了技能學(xué)習(xí)的枯燥訓(xùn)練，為生活而表達(dá)成為學(xué)習(xí)興趣的滋生點(diǎn)?！?/p>

四、對照問題清單，評價(jià)表達(dá)效果

1.自我修改

師：文章三分寫、七分改，完成初稿后，我們要進(jìn)行自我修改。下面請大家根據(jù)問題清單，自已進(jìn)行修改。有個(gè)方法提供給大家：站起來大聲朗讀自己的文章，發(fā)現(xiàn)不通順、不流暢的地方，坐下去修改，然后繼續(xù)站起來朗讀。這叫“站讀法”。

2.師生評價(jià)（略）

3.總結(jié)

師：同學(xué)們，自我介紹是我們生活中最普通的交流話題，但也是非常重要的交際手段。小到尋朋、交友，大到工作、事業(yè)，都離不開它。但只要我們心中有介紹目的，眼中有介紹對象，選擇有針對性的介紹內(nèi)容，選用有特色的介紹方式，我們的介紹就有了個(gè)性。這種有創(chuàng)意的自我介紹，一定能更好地實(shí)現(xiàn)介紹自己的目的。

【點(diǎn)評：習(xí)作的本質(zhì)功能就是表達(dá)與交流。而要實(shí)現(xiàn)習(xí)作的表達(dá)與交流功能，唯有讓習(xí)作回歸生活的交流情境之中，在具體的社會(huì)表達(dá)與交流情境中，明確表達(dá)目的和對象，選擇最佳的表達(dá)方式，以更好地實(shí)現(xiàn)交際交流的功能。】endprint