余緒娟／南昌大學(xué)附屬中學(xué)紅谷灘分校教科處副主任

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讓每一個孩子陽光燦爛地成長

余緒娟／南昌大學(xué)附屬中學(xué)紅谷灘分校教科處副主任

“今天，我交給你一個歡欣誠實又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個怎樣的青年？”這句話出自中國著名散文家張曉風(fēng)，它表達了一個普通母親對孩子的愛，對社會的囑托，更是對教育工作者的信任和期待。雖然質(zhì)樸，但它卻深深植入我這樣一個普通教師的心中，因為我知道，在我們每一個教育工作者身上，承載的不僅僅是家長滿滿的希望，更多的是一份沉甸甸的社會責(zé)任。

從事教師工作十余年，我用自己的日常教學(xué)來踐行心中堅定的教育追求和夢想——讓每一個孩子都能陽光燦爛地成長。怎樣才能讓每一個學(xué)生都能夠陽光燦爛呢？在多年的教育實踐中，我真切地意識到要培養(yǎng)一個健康快樂的孩子，必須要尊重孩子成長的規(guī)律，尊重教育的規(guī)律，要順性而為；同時，教育的本質(zhì)是使人社會化，人的社會化就是對社會倫理和規(guī)范的接受，最終落實到受教育者品行的端正及德行的成熟。而德行的養(yǎng)成，需要文化的浸潤、愛心的涵養(yǎng)以及行為的強化；再者，每一個孩子都是富有個性的、豐富多彩的，我們必須提供適合每個孩子成長的教育，這即是平時我們所講的“因材施教”。

順應(yīng)天性

教育部中學(xué)校長培訓(xùn)中心主任陳玉琨教授說：“學(xué)生就像一棵成長的小樹，別去和小樹較勁，與其較勁，不如灌溉和施肥。”這就是順應(yīng)天性，要按照孩子自身的成長規(guī)律，尊重孩子的興趣及愿望，保護他們的好奇心，不能拔苗助長。

“興趣是最好的老師”，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的思維方式，尊重每一個孩子，并挖掘每個孩子身上所具有的潛能，因為潛能是無限的。要讓學(xué)生意識到“我們班沒有差生，只有后來進步的學(xué)生”，一定要找到他的興趣點，然后再從中著手。曾經(jīng)，我的班上有個這樣的孩子，整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)，怎么辦？直接批評他已經(jīng)不起作用。我想了一個辦法，布置一道家庭作業(yè)，讓他幫其他同學(xué)到網(wǎng)上尋求第二天英語課將要學(xué)習(xí)的英文單詞，上課時向同學(xué)們匯報。這樣一來，他就挺感興趣，因為他喜歡上網(wǎng)，他覺得自己被肯定了，愿意去做了，而且做得很棒。自此，我運用各種類似的方法，無形中便激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。

涵養(yǎng)德行

所謂“德行”，大家都知道，是思想道德和行為規(guī)范的教育，其實，一聽到這個詞，我們就自然而然地想到思想品德課、班會課?？墒?，學(xué)生的德育遠不止于此。有人說過：“有價值觀的教育是潛在于知識的講授中，同時又不局限于一門課程中‘教’出來，更注重于通過日常生活中的經(jīng)驗中感悟出來?！边@說的就是教育的無痕性。

記得有一次，我在班上開家長會時說過這樣一句話：“我判斷一所學(xué)校的教育成功與否，不是看這所學(xué)校有多少個學(xué)生考上了重點、名牌大學(xué)，而是看這所學(xué)校的學(xué)生長大后犯罪率有多高？”說完后，家長們都覺得特別震驚。要成才得先成人，只有先成人了，才有可能成為對社會有用的公民，否則，有才無德之人，于社會而言，只會是有百害而無一利。在我們班，為培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，我一直實行“零垃圾”管理，什么是“零垃圾”？就是在我們班每一個角落都找不到任何一個垃圾桶。全班學(xué)生一起行動，每天每人都要自備一個塑料袋，自己吃剩的、用剩的包裝袋裝在自備的塑料袋里，等放學(xué)后自覺扔進指定的垃圾站內(nèi)。這樣做的目的是，為了讓學(xué)生都有愛護公共衛(wèi)生的意識，并養(yǎng)成不亂制造垃圾、不隨意扔垃圾的習(xí)慣。一屆又一屆的學(xué)生，我都是這樣堅持下來的。令我欣慰的是，我的學(xué)生們也一直是這樣做的，他們的高中、大學(xué)，甚至今后的學(xué)習(xí)生活，這個良好的習(xí)慣都一直跟隨他們。除此之外，我還要求學(xué)生每天都要微笑地向別人問好等，諸如此類的一些小行為、小舉動看似微不足道，但卻無時無刻不在潛移默化地影響和涵養(yǎng)著學(xué)生的德行。

所謂“己所不欲，勿施于人”。我們的教育又何嘗不是如此？有一位校長對我說過這樣一句話：“我們的教育是要培養(yǎng)好女婿、好兒媳，你愿不愿意讓你培養(yǎng)的學(xué)生做你的女婿，做你的兒媳？如果你是按照這個標準去教育你的學(xué)生，那么，你終將會成為一名好教師?！钡拇_，如果每一個教育工作者，能將每一個學(xué)生當作自己的孩子用心去愛，去引導(dǎo)他們學(xué)會勇敢、正直、善良，去涵養(yǎng)他們的品性和德行，社會將會大和諧。

張揚個性

所謂“個性”，其實就是有自己獨立的思想和人格，世界因個性而豐富，也因個性而多彩，并且另類的個性還是創(chuàng)造的源泉。作為一名教師，我能做些什么呢？什么樣的教師培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，我們首先要讓自己成為一個有個性、有創(chuàng)造力的教師。

上生態(tài)型課。怎樣去上一堂生態(tài)型課呢？在這里，涉及一個概念：課堂的預(yù)設(shè)和生成。每備一堂課，我們都會去預(yù)設(shè)一些問題，以及預(yù)設(shè)一些環(huán)節(jié)，我們希望學(xué)生能夠按照我們預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)來完成，如果學(xué)生課堂的反應(yīng)和我們預(yù)設(shè)的不一樣，那么，我們就通常會很氣餒，認為這不是一堂成功的課，這樣，我們就只是帶著知識走向?qū)W生，而不是引領(lǐng)學(xué)生走入知識。我們老師就像獵人捕獵似的，布設(shè)一個陷阱，讓學(xué)生去跳，如果學(xué)生沒有跳，那我們就會覺得自己沒有成功。這樣的課堂，只有預(yù)設(shè)，沒有生成。也就是說，教師在駕馭課堂的時候就缺乏掌握如何生成。作為教師，我們應(yīng)該做的是，允許一個問題，有不同的答案。我們要允許并鼓勵學(xué)生去發(fā)散他們的思維，鼓勵他們?nèi)L試探索新的知識領(lǐng)域。因為教學(xué)的神秘感就在于，讓學(xué)生從無知走向有知！

制定多樣評價制度。作為一名教師，絕對不能以成績作為衡量學(xué)生的唯一標尺。人生而有異，如果用同一把尺子衡量個性迥異的學(xué)生，必然會使一些學(xué)生榜上無名。在我們班，我采取了“專項素質(zhì)優(yōu)秀生”的評價機制。每個人都各有所長，我們“取人之長，避人之短”，如果努力，幾乎每個學(xué)生都有可能評上，被評上的學(xué)生都會充滿自信。不但可以在自己擅長的方面繼續(xù)努力，取得更好的成績，還會將這種積極的心理擴而充之。一個有自信的學(xué)生，會在很大程度上發(fā)揮更大的積極能動性，有時，還會創(chuàng)造出奇跡，甚至對其一生都會產(chǎn)生影響。

一名教師之所以受到孩子們的愛戴，在于能夠尊重每一個孩子，滿足孩子們個性發(fā)展的需要，讓孩子樹立正確的人生價值觀，并為實現(xiàn)人生理想和價值而快樂學(xué)習(xí)、陽光成長，我愿意做這樣的教師。