王大枝

隨著課程改革的深入，小學(xué)語文中看圖說話部分受到了廣大教師的高度關(guān)注，此部分內(nèi)容具有較強(qiáng)的趣味性以及直觀性，并且涉及了許多詞語。通過看圖說話可以有效提高小學(xué)生的觀察與理解能力。在展開教學(xué)過程中我們應(yīng)當(dāng)科學(xué)、有效地引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行看圖說話訓(xùn)練，為其以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、激發(fā)小學(xué)生的積極性

在展開教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)充分依據(jù)小學(xué)生的特征，盡量避免過多講解抽象的內(nèi)容，防止學(xué)生覺得語文課程枯燥乏味。教師應(yīng)當(dāng)努力嘗試運(yùn)用各種豐富有趣的圖畫來幫助學(xué)生，組織小學(xué)生喜愛的小游戲、講故事等活動(dòng)激發(fā)他們對(duì)看圖說話的興趣。

例如在《樹葉畫》教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生收集各種樹葉，然而制作出精美的剪貼畫，并把優(yōu)秀的作用展現(xiàn)出來。在展開教學(xué)時(shí)老師應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性，可以引導(dǎo)學(xué)生積極介紹自己的剪貼畫。小學(xué)生們都喜歡表現(xiàn)自己，希望得到老師與同學(xué)的認(rèn)可與贊揚(yáng)，會(huì)積極介紹自己的作品。因此，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)小學(xué)生精確、有條理地介紹自己的剪貼畫，從而提高其思維能力以及語言表達(dá)能力。此外，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生交換著介紹，促進(jìn)學(xué)生之間相互欣賞、共同進(jìn)步。必要的時(shí)候我們還可以讓學(xué)生對(duì)同一圖片進(jìn)行反復(fù)描述，通過不斷的描述，學(xué)生的看圖說話會(huì)逐漸提高，從而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在學(xué)生取得進(jìn)步的時(shí)候，他們會(huì)充滿成功感，從而對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

許多小學(xué)生在課外活動(dòng)中非?；钴S，然而在課堂中卻不敢積極發(fā)言，這是由于所處的環(huán)境影響了其心理活動(dòng)。在課堂上有的學(xué)生感覺受到約束，處于膽怯與羞澀的情緒中。教師為了提高學(xué)生看圖說話時(shí)的膽量，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確掌握小學(xué)生的性格特征，打造出愉快活躍的課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生能夠自由地表達(dá)自己的想法。例如在《掃雪》看圖說話中，由于此圖片非常貼近學(xué)生的實(shí)際生活，具有濃厚的生活氣息，通過老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，促進(jìn)學(xué)生積極思考，消除其膽怯心理，使得學(xué)生敢于說出自己的想法。

二、提高學(xué)生的觀察能力

觀察圖片是學(xué)生獲取信息的過程，說話是學(xué)生整理信息、傳達(dá)信息的過程。小學(xué)生的觀察能力有限，在觀察過程中存在不細(xì)致等問題，因此老師應(yīng)當(dāng)注重提高學(xué)生看圖說話的能力，使得學(xué)生能夠有順序地觀察、有條理地表達(dá)。

在看書說話教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)正確判斷圖片的內(nèi)容以及方位關(guān)系，教會(huì)學(xué)生觀察的原則，從而使得學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。在學(xué)生看圖說話過程中，教師可以依據(jù)實(shí)際情況給出有關(guān)的詞語，促使學(xué)生能夠有順序、有條理的描述圖片。例如在《誰起得早》看圖說話中，我們可以給出有關(guān)時(shí)間的詞語，這樣學(xué)生描述起來就更加有條理。小學(xué)語文教學(xué)中看圖說話部分教學(xué)的目標(biāo)就是提高學(xué)生的觀察能力。

然而由于小學(xué)生活潑好動(dòng)，其注意力很難集中，觀察力相對(duì)比較薄弱，在對(duì)事物進(jìn)行觀察時(shí)并沒有明確的目的。因此教師應(yīng)當(dāng)選擇科學(xué)、有效的引導(dǎo)方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握看圖說話的技巧，通過細(xì)心觀察圖片來明確圖片的含義。例如在講解《離群的小雞》過程中，教師可以先要求學(xué)生仔細(xì)觀察，理解圖片的含義，使得學(xué)生通過觀察領(lǐng)悟圖片所表達(dá)的內(nèi)容。教師可以先讓學(xué)生從整體上把握?qǐng)D片內(nèi)容，再逐步引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，對(duì)圖片的關(guān)鍵點(diǎn)展開描述，在學(xué)生細(xì)心觀察圖片后引導(dǎo)他們用自己的語言表達(dá)出來，最后做出適當(dāng)引導(dǎo)，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、提高學(xué)生思維與想象力

對(duì)靜態(tài)圖畫的描述需要融入豐富的想象力以及活躍的思維。有的小學(xué)生在看圖說話過程中通常都是用短短幾句話就描述完了圖片中的內(nèi)容。比如，有的學(xué)生會(huì)寫道：“小明與小紅在公園里愉快地玩耍，他們玩得非常開心?！眻D片中只有兩個(gè)人物在玩耍，然而如何玩耍圖片上并沒有描繪，學(xué)生也就無從下筆。因此教師在展開教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，積極思考，不能隨意批評(píng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)新思維，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)圖片內(nèi)容展開思考與分析。教師在教學(xué)是可以先確定主題，再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察圖片，描述圖片中的內(nèi)容，這樣就能夠充分提高學(xué)生的積極性。運(yùn)用這種鼓勵(lì)的教學(xué)方法，可以有效地激發(fā)學(xué)生的想象力，拓展其思維能力。教師通過適當(dāng)?shù)奶釂柲軌蜃屝W(xué)生更好的把握?qǐng)D片含義，讓學(xué)生展開想象的翅膀，對(duì)圖畫內(nèi)容進(jìn)行有益擴(kuò)充。

在小學(xué)語文教學(xué)中看圖說話部分具有非常重要的作用，可以培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力以及語言組織能力。我們?cè)谡归_教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分激發(fā)學(xué)生看圖說話的積極性，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地展開看圖說話，從而為其以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇東海縣溫泉鎮(zhèn)第二中心小學(xué)）