李紫靜

大多數(shù)人認(rèn)為讀題教學(xué)是語文的事情，認(rèn)為數(shù)學(xué)課中的讀題的教學(xué)是沒有必要的，難道數(shù)學(xué)課"讀題教學(xué)"真的是多余的嗎？

當(dāng)我?guī)У囊荒昙墝W(xué)生第一次正式參加考試時，我就發(fā)現(xiàn)了讀題能力的重要性，學(xué)生從考場出來的時候，幾乎每個人都很自信地跟我說：“全會，很簡單，肯定100分?！笨墒墙Y(jié)果卻讓我很意外，很多會的題目也錯了，于是我親自讀題目讓一些學(xué)生做，結(jié)果全正確。因此，致力于提高一年級學(xué)生數(shù)學(xué)讀題能力，是當(dāng)前我們應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的問題。

一、現(xiàn)狀分析

沒有讀題能力的學(xué)生，即使知識學(xué)得很扎實(shí)，但到真正要自己去理解題意的時候往往會出錯；而有讀題能力的學(xué)生，往往都能發(fā)揮出自身的真正實(shí)力。所以，指導(dǎo)一年級學(xué)生先讀懂題意再解題，是教學(xué)中一個不可忽視的環(huán)節(jié)。

小學(xué)一年級學(xué)生由于剛正式學(xué)習(xí)認(rèn)字，而且很少有自覺去學(xué)習(xí)的習(xí)慣，所以他們在做題目的過程中，往往是會等待他人幫他們理解題意。當(dāng)他們需要自己獨(dú)立去解決問題時，往往不知道如何去理解題目的意思，很多時候憑自己的主觀判斷去答題，如果不對讀題能力加以培養(yǎng)，很多學(xué)生會習(xí)慣于憑主觀判斷，這樣，很難解題。

二、應(yīng)對策略

習(xí)慣的培養(yǎng)往往比學(xué)習(xí)更重要，但是很多人往往忽視了這一點(diǎn)，而讀題習(xí)慣就是被忽視的一種很重要的習(xí)慣。我們應(yīng)該從一年級起就要著手培養(yǎng)孩子的讀題習(xí)慣，為他們以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

1.端正態(tài)度，認(rèn)真讀題

對于一年級學(xué)生來講，解題首先要會讀題，因?yàn)樗麄冏R字不多，而且第一次真正走進(jìn)數(shù)學(xué)，還沒建立起系統(tǒng)的數(shù)學(xué)概念，所以要做到正確讀題會比較困難，而審題是解題的基礎(chǔ)，審題能力間接決定了解題的正誤，因此會審題就顯得尤為重要。而且一年級學(xué)生存在極大的潛能，一切都未定型，這就需要教師根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，不斷地去發(fā)掘，在保證學(xué)生主體性的前提下，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。

2.圖文結(jié)合，激發(fā)興趣

學(xué)生在讀題的過程中，經(jīng)常看了后面內(nèi)容就忘記前面的內(nèi)容，而學(xué)生對于圖片上出現(xiàn)的內(nèi)容卻多會記得很完整。而且一年級學(xué)生，形象思維能力發(fā)展很好，只是邏輯推理的能力很欠缺。所以，我們要利用學(xué)生感興趣的圖畫，讓學(xué)生愿意主動去學(xué)，這樣也有利于提高讀題教學(xué)的效果。

3.學(xué)會轉(zhuǎn)換，把握重點(diǎn)

思維定勢總是在潛移默化地影響人的行為，在一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)中仍然出現(xiàn)了它的身影，學(xué)生在解題的過程中，很多時候會根據(jù)感覺直接寫出答案。所以，幫助學(xué)生減弱這方面影響，無疑是教師要重點(diǎn)關(guān)注的一個問題。

4.交往學(xué)習(xí)，堅(jiān)持訓(xùn)練

學(xué)習(xí)活動是通過教師和學(xué)生在課堂上交往而產(chǎn)生，然后再回歸個體，這讓我們得以構(gòu)筑教室中的“交往中培育”的師生關(guān)系。小學(xué)生讀題能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，需要在師生交往的過程中不斷錘煉。

一年級學(xué)生初次接觸數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)的印象也是從這時開始建立起來的，所以樹立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)尤為重要。俗話說，工作能否做好，關(guān)鍵看你想不想做好。教師更應(yīng)該注意給學(xué)生樹立良好的數(shù)學(xué)印象，而在這一過程中需要特別重視讀題能力的培養(yǎng)，因此我們要切實(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生讀題能力，讓一年級學(xué)生對數(shù)學(xué)有一個美好的第一印象。

（作者單位：江蘇連云港市海州區(qū)浦南中心小學(xué)）