田歌

[摘 要]對(duì)于音樂而言，它是一種能夠憑借聽覺而引起聽者情感的藝術(shù)。但是，在當(dāng)前的音樂教學(xué)活動(dòng)中，大部分都是教授音樂欣賞、音樂技能、音樂理論等內(nèi)容，并沒有重視音樂教學(xué)活動(dòng)中的品行教育。本文主要介紹了在音樂課堂教學(xué)活動(dòng)以及音樂課外教學(xué)活動(dòng)這兩個(gè)方面中，融入品行教育的重要性以及音樂教學(xué)活動(dòng)融入品行教育的有效對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]音樂教學(xué)活動(dòng)；品行教育；有效對(duì)策

前言

對(duì)于藝術(shù)形式而言，音樂是其最具有感染力、最具有普遍性以及最古老的形式之一，人類能夠依靠音樂實(shí)現(xiàn)情感上和思想上的溝通，對(duì)人類精神層面有著不容忽視的作用。音樂是人類文化的載體之一，其具備了豐富的歷史內(nèi)涵和文化內(nèi)涵，并依靠其藝術(shù)魅力促進(jìn)人類歷史的不斷發(fā)展，從而促使人類精神文化得到滿足。為此，音樂老師在進(jìn)行音樂教學(xué)活動(dòng)中，不單單要教授音樂理論知識(shí)和技能，還要加大對(duì)學(xué)生的品行教育。

1 音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 我國主要是通過學(xué)習(xí)音樂的基本理論、技能以及知識(shí)的應(yīng)用來培養(yǎng)音樂人才的，除此之外，音樂人才還要具備一定的聲樂以及器樂的能力，要具備對(duì)音樂作品的分析能力、要具備對(duì)音樂的鑒賞能力以及一定的創(chuàng)作能力等，為此，對(duì)于音樂老師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)有了更加高的要求。

1.2 對(duì)于傳統(tǒng)音樂教學(xué)課程而言，一般都是教授樂理、鋼琴、聲樂等方面。在課堂教學(xué)中，一般都是把做、學(xué)、教結(jié)合為一的。對(duì)于學(xué)生而言，要具備一定的伴奏、演奏以及演唱的能力，同時(shí)也要具有一定的知識(shí)以及技能，除此之外，還要了解掌握各國的音樂歷史以及不同作曲家的風(fēng)格等，從而能夠通過所學(xué)的知識(shí)和技能處理好音樂教學(xué)中所存在的問題。

對(duì)于考核評(píng)定的方法而言，通常都是以旋律聽寫、彈奏樂曲、演唱歌曲為主。這種教學(xué)方式忽視了音樂是一種情感表達(dá)方式，并嚴(yán)重限制了音樂的作用，同時(shí)，這種方式已經(jīng)失去了音樂原有的感性思維方式，從而導(dǎo)致了音樂難以達(dá)到令人身心愉悅的效果?？芍?，當(dāng)前的音樂教學(xué)太過于重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，而忽視了音樂對(duì)學(xué)生品行的培養(yǎng)。

2 在課堂教學(xué)活動(dòng)中融入品行教育

2.1 從情感層面著手，促使學(xué)生品行的提高

音樂是情感藝術(shù)之一，音樂十分抽象，通過音樂可以表達(dá)人心中最為準(zhǔn)確、細(xì)膩、深刻的情感。為此，音樂教學(xué)活動(dòng)中，要引導(dǎo)學(xué)生更好的體現(xiàn)音樂的情感因素，從而能夠盡最大可能提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，最終促使音樂教學(xué)成效最大化的實(shí)現(xiàn)。

2.2 指引學(xué)生接受良好的品行教育在音樂教學(xué)活動(dòng)中，老師要清楚了解教材的內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的教育。在音樂的教材里，有很多的作品都帶有一定的愛國主義情感，其能夠促使學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀。為此，音樂老師應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用音樂教材中的作品所表達(dá)的情感對(duì)學(xué)生采取品行教育。

3 在課外教學(xué)活動(dòng)中融入品行教育

音樂教學(xué)活動(dòng)除了在課堂進(jìn)行教育外，還可以通過形式多樣的課外活動(dòng)進(jìn)行教育。例如可以指導(dǎo)學(xué)生參加不同類型的音樂游戲、音樂節(jié)目排練、音樂比賽等，從而通過音樂活動(dòng)促使學(xué)生能力的提高，提升其修養(yǎng)以及促使學(xué)生品行的規(guī)范。

3.1 在比賽中融入品行教育。學(xué)生能夠通過參加不同類型的音樂比賽，在學(xué)生比拼音樂技能和基礎(chǔ)的時(shí)候，老師可以向?qū)W生灌輸比賽的精神。學(xué)生能夠依靠比賽，更好地把學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相互聯(lián)系，從而使音樂作品不單單是課堂上必學(xué)的知識(shí)，而是表現(xiàn)生活的一種形式。

3.2 在排練中融入品行教育。老師能夠安排音樂節(jié)目的排練，從而促使學(xué)生更加深入的了解音樂。音樂老師能夠憑借一個(gè)音樂作品把多個(gè)學(xué)生聯(lián)系起來，并依靠學(xué)生對(duì)作品的道德品質(zhì)以及其藝術(shù)成就的理解程度，更好地把參加排練的學(xué)生集中在同一個(gè)審美環(huán)境中。

3.3 在游戲中融入品行教育。音樂老師能夠依靠音樂游戲，在學(xué)生玩游戲的時(shí)候，促使學(xué)生清楚了解音樂作品中的道德修養(yǎng)。無疑，游戲是最吸引眼球的手段之一，音樂老師能夠憑借簡單的音樂娛樂、唱卡拉OK，以及網(wǎng)上各式各樣的音樂APPS，把學(xué)生平時(shí)的娛樂更加合理的與音樂作品相結(jié)合。對(duì)于學(xué)生而言，通過音樂游戲來學(xué)習(xí)音樂作品，將會(huì)具有很高的激情以及參與度。與此同時(shí)，在學(xué)生進(jìn)行音樂游戲時(shí)，能夠相互進(jìn)行交流溝通，從而加深了對(duì)音樂作品的理解，其效果甚至比課堂教授更為明顯。

結(jié)語：在音樂教學(xué)活動(dòng)中，良好的品行不是單單依靠行為道德規(guī)范或是思想道德規(guī)范就可以培養(yǎng)的。音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)要貫穿每一個(gè)環(huán)節(jié)，當(dāng)音樂帶給我們一定的聽覺享受時(shí)，我們要更加重視音樂教學(xué)的真實(shí)意義，因?yàn)橐魳凡粏螁问翘找鼻椴俚挠行緩?，也是促進(jìn)品行培養(yǎng)的手段之一。

參考文獻(xiàn)：

[1]李勁松. 詩性樂教——“情”“思”“境” 旨趣下中國音樂教育研究[D].南京師范 大學(xué)，2012.

[2]彭鴻.如何利用音樂教育進(jìn)行品行教育[J]. 北方音樂，2014.