向延平

（湖南女子學(xué)院旅游系，湖南長沙410004）

貧困地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與教育發(fā)展、教育扶貧相關(guān)性分析
——以湘西州為例

向延平

（湖南女子學(xué)院旅游系，湖南長沙410004）

選取湘西州2005～2015年財政收入（FR）、教育支出（ES）和教育資助（EA）等進(jìn)行相關(guān)性、方差和協(xié)整分析，結(jié)果表明：湘西州財政收入與教育支出、教育資助相關(guān)性系數(shù)分別為0.9925和0.7666，說明湘西州財政收入、教育支出和教育資助密切相關(guān)；湘西州財政收入和教育支出的協(xié)方差為673.6248，湘西州財政收入和教育資助的協(xié)方差為13.6706，說明湘西州財政收入和教育資助相關(guān)性小于湘西州財政收入和教育支出相關(guān)性；通過財政收入與教育支出、教育資助協(xié)整性分析，LFR和LES序列存在協(xié)整關(guān)系，說明湘西州財政收入和教育支出密切相關(guān)；LFR和LEA序列不存在協(xié)整關(guān)系，說明湘西州財政收入和教育資助關(guān)系不明顯。最后我們提出湘西州促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、教育發(fā)展和教育扶貧建議。

財政收入；教育支出；教育資助；相關(guān)性

一、引言

關(guān)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展與教育發(fā)展、教育扶貧關(guān)系的研究主要有：李林（1987）［1］討論了民族教育與民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的辯證關(guān)系。王佩雄（1989）［2］探討了教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系。劉方抗、胡四能（1994）［3］研究了教育投入與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相互關(guān)系。焦瑤光、馬振林（1996）［4］研究了民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與民族教育關(guān)系。胡金野、何喜剛（1997）［5］討論少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與教育的關(guān)系。陳春勤（2000）［6］分析了羌族教育現(xiàn)狀與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系。彭久麒（2001）［7］分析了教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的動態(tài)平衡關(guān)系。方友軍（2001）［8］嘗試討論教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。張學(xué)敏、楊明宏（2007）［9］再次思考了民族貧困地區(qū)教育投入與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系。范磊（2008）［10］以城口縣、萬源市為例分析了西南地區(qū)國家級貧困縣教育投入與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系。劉琳、李謙、付勇智（2009）［11］分析了云南省教育投入與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系。王淑芬、趙學(xué)珍（2010）［12］分析與評價我國教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系。謝禹（2012）［13］基于Eviews分析農(nóng)村教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展互動關(guān)系。陳紅玲、單德朋、劉開華（2013）［14］基于西部十二省區(qū)面板數(shù)據(jù)的實證檢驗西部地區(qū)教育層次結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系。蔡莉、鄭亞平（2013）［15］以四川省三個民族自治州為例實證研究教育投入與民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平關(guān)系。郭峰、童麗珍（2014）［16］實證分析教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系。郭衛(wèi)香、陳霞（2016）［17］基于灰色關(guān)聯(lián)分析教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。

二、研究方法與數(shù)據(jù)來源

本文研究方法主要是序列數(shù)據(jù)的相關(guān)性分析模型、方差分析模型和協(xié)整分析模型。

為了研究方便，我們選取地處貧困地區(qū)的湖南省湘西土家族苗族自治州（以下簡稱湘西州）2005～2015年財政收入（FR）、教育支出（ES）和教育資助（ES）等指標(biāo)展開分析，數(shù)據(jù)來源于歷年湘西州《統(tǒng)計公報》 （表1）。為避免異方差的影響，我們進(jìn)一步將FR、ES和EA數(shù)據(jù)進(jìn)行自然對數(shù)變換，分別表示為LFR、LES和LEA，其對數(shù)一階差分則分別表示為DLFR、DLES和DLEA。文中我們借助統(tǒng)計軟件Eviews8.0完成本文數(shù)據(jù)處理與檢驗。

表1　湘西州財政收入與教育支出數(shù)據(jù)　　億元

三、研究結(jié)果分析

1.財政收入與教育支出相關(guān)關(guān)系分析

（1）財政收入與教育支出相關(guān)性分析。

我們對湘西州財政收入與教育支出進(jìn)行相關(guān)性分析，結(jié)果表明湘西州財政收入與教育支出相關(guān)系數(shù)為0.9925，屬于正向高度相關(guān)關(guān)系，說明湘西州財政收入與教育支出密切相關(guān)。

（2）財政收入與教育支出協(xié)方差分析。

我們對湘西州財政收入與教育支出進(jìn)行協(xié)方差分析，結(jié)果表明湘西州財政收入方差為399.7887，教育支出的方差為122.3309，兩者協(xié)方差為673.6248。

（3）財政收入與教育支出協(xié)整性分析。

我們對湘西州財政收入（FR）與教育支出（ES）自然對數(shù)變換LRF、LES進(jìn)行Johansen協(xié)整檢驗，在滯后期為1的情況下，得出數(shù)據(jù)（表2）。

表2　跡統(tǒng)計量檢驗結(jié)果與最大特征值

從表2中我們可以看出，以檢驗水平0.05進(jìn)行判斷，湘西州財政收入與教育支出對數(shù)LRF、LES的 Johansen協(xié)整檢驗跡統(tǒng)計量檢驗有24.1568＞15.4947，0.0265＜3.8415。

從表3中我們可以看出，以檢驗水平0.05進(jìn)行判斷，湘西州財政收入與教育支出對LFR、LES進(jìn)行Johansen協(xié)整檢驗最大特征值統(tǒng)計量檢驗有24.1303＞14.2646，0.0265＜3.8415。

表3　跡統(tǒng)計量檢驗最大特征值

從表2和表3數(shù)據(jù)顯示，湘西州財政收入與教育支出對數(shù)LFR和LES序列存在協(xié)整關(guān)系。

我們對湘西州財政收入與教育支出對數(shù)LFR和LES序列進(jìn)行非標(biāo)準(zhǔn)化協(xié)整參數(shù)和調(diào)整參數(shù)分析可知，LFR和LES非標(biāo)準(zhǔn)化協(xié)整參數(shù)矩陣和調(diào)整參數(shù)為

接下來我們對湘西州財政收入與教育支出對數(shù)對LFR和LES序列進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化協(xié)整參數(shù)與調(diào)整參數(shù)進(jìn)行分析可知，LFR和LES標(biāo)準(zhǔn)化協(xié)整參數(shù)向量β=（1-0.8615）'，調(diào)整參數(shù)向量α=（-1.2598，1.0025）'，由此可知，2005～2015年湘西州財政收入對數(shù)與教育支出對數(shù)總額呈現(xiàn)出1∶0.8615的比例關(guān)系，財政收入對數(shù)稍大一些。

2.財政收入與教育資助相關(guān)關(guān)系分析

（1）財政收入與教育資助相關(guān)性分析。

我們對湘西州財政收入與教育資助進(jìn)行相關(guān)性分析，結(jié)果表明湘西州財政收入與教育資助相關(guān)系數(shù)為0.7666，屬于正向相關(guān)關(guān)系，相關(guān)性表現(xiàn)為中等程度，說明湘西州財政收入與教育資助關(guān)系比較密切。

（2）財政收入與教育資助協(xié)方差分析。

我們對湘西州財政收入與教育資助進(jìn)行方差分析，結(jié)果表明湘西州財政收入方差為399.7887，教育資助的方差為 0.7956，兩者協(xié)方差為13.6706。

（3）財政收入與教育資助協(xié)整性分析。

我們對湘西州財政收入（FR） 與教育資助（EA）對數(shù)LFR、LEA進(jìn)行Johansen協(xié)整檢驗，在滯后期為1的情況下，得出以下數(shù)據(jù)（表4）：

表4　跡統(tǒng)計量檢驗結(jié)果與最大特征值

從表4中我們可以看出，以檢驗水平0.05進(jìn)行判斷，湘西州LFR、LEA的Johansen協(xié)整檢驗及統(tǒng)計量檢驗有11.2263＜15.4947，0.9674＜3.8415。

表5　跡統(tǒng)計量檢驗最大特征值

從表5中我們可以看出，以檢驗水平0.05進(jìn)行判斷，湘西州LFR、LEA的Johansen協(xié)整檢驗最大特征值統(tǒng)計量檢驗有10.2589＜14.2646，0.9674＜3.8415。

從表4和表5數(shù)據(jù)顯示，湘西州財政收入與教育資助對數(shù)LFR、LEA序列不存在協(xié)整關(guān)系。

四、結(jié)論與建議

我們選取湘西州 2005～2015年財政收入（FR）、教育支出（ES）和教育資助（EA）等指標(biāo)運用Eviews8.0分析軟件展開分析，結(jié)論如下：①通過對湘西州財政收入與教育支出、教育資助相關(guān)性分析，相關(guān)性系數(shù)分別為0.9925和0.7666，結(jié)果表明湘西州財政收入、教育支出和教育資助密切相關(guān)。②通過對湘西州財政收入、教育支出和教育資助方差分析，湘西州財政收入和教育支出的協(xié)方差為673.6248；湘西州財政收入和教育資助的協(xié)方差為13.6706，結(jié)果表明湘西州財政收入和教育資助相關(guān)性小于湘西州財政收入和教育支出相關(guān)性。③通過對財政收入與教育支出、教育資助協(xié)整性分析，LFR和LES序列存在協(xié)整關(guān)系，說明湘西州財政收入和教育支出密切相關(guān)，同時也說明湘西州財政收入對數(shù)與教育支出對數(shù)總額呈現(xiàn)出1∶0.8615的比例關(guān)系，財政收入對數(shù)稍大一些；LFR和LEA序列不存在協(xié)整關(guān)系，說明湘西州財政收入和教育資助關(guān)系不明顯。

我們以湘西州為例，通過分析湘西州財政收入與教育支出、教育資助相關(guān)性之后建議：①加大湘西州經(jīng)濟(jì)發(fā)展，增加湘西州財政收入，提高湘西州教育支出和教育資助，實現(xiàn)湘西州經(jīng)濟(jì)發(fā)展促進(jìn)當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展，通過湘西州教育發(fā)展促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和教育扶貧。②湘西州繼續(xù)深入推進(jìn)教育精準(zhǔn)扶貧，提高教育資助額度，精準(zhǔn)管理和使用教育資助經(jīng)費，在促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的同時，增加教育支出和教育資助，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟逃鲐殹?/p>

［1］李林.論民族教育與民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的辯證關(guān)系［J］.貴州民族研究，1987（3）:12-18.

［2］王佩雄.教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系新探［J］.教育評論，1989（5）: 6-10.

［3］劉方抗，胡四能.教育投入與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相互關(guān)系的研究［J］.教育導(dǎo)刊，1994（4）:9-11.

［4］焦瑤光，馬振林.民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與民族教育關(guān)系的研究［J］.甘肅社會科學(xué)，1996（4）:41-43.

［5］胡金野，何喜剛.論少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與教育的關(guān)系［J］.蘭州商學(xué)院學(xué)報，1997（1）:76-78.

［6］陳春勤.羌族教育現(xiàn)狀與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系研究［J］.民族教育研究，2000（1）:66-68.

［7］彭久麒.教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的動態(tài)平衡關(guān)系［J］.經(jīng)濟(jì)理論與經(jīng)濟(jì)管理，2001（8）:29-33.

［8］方友軍.試論教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系［J］.教育探索，2001（11）:39-40.

［9］張學(xué)敏，楊明宏.民族貧困地區(qū)教育投入與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系再思考［J］.西北師大學(xué)報（社會科學(xué)版），2007（1）:73-77.

［10］范磊.西南地區(qū)國家級貧困縣教育投入與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系思考——以城口縣、萬源市為例［J］.當(dāng)代經(jīng)濟(jì)管理，2008（7）:57-61.

［11］劉琳，李謙，付勇智.云南省教育投入與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系分析［J］.當(dāng)代經(jīng)濟(jì)，2009（13）:152-154.

［12］王淑芬，趙學(xué)珍.我國教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系的分析與評價［J］.統(tǒng)計與決策，2010（2）:123-124.

［13］謝禹.基于Eviews的農(nóng)村教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展互動關(guān)系研究［J］.安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2012（1）:535-536.

［14］陳紅玲，單德朋，劉開華.西部地區(qū)教育層次結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系的實證研究——基于西部十二省區(qū)面板數(shù)據(jù)的實證檢驗［J］.現(xiàn)代教育管理，2013（1）:42-46.

［15］夏小莉.湘西民族地區(qū)城鄉(xiāng)一體化發(fā)展路徑探討［J］.湖南行政學(xué)院學(xué)報，2015（5）:67-69.

［16］蔡莉，鄭亞平.教育投入與民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平關(guān)系的實證研究——以四川省三個民族自治州為例［J］.貴州民族研究，2013（3）:114-118.

［17］郭峰，童麗珍.教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系的實證分析［J］.統(tǒng)計與決策，2014（23）:146-149.

［18］郭衛(wèi)香，陳霞.教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系——基于灰色關(guān)聯(lián)的分析［J］.中國經(jīng)貿(mào)導(dǎo)刊，2016（8）:59-61.

（責(zé)任編輯：周小紅）

Analysis of Relevance between the Economic Development，Educational Development and Educational Poverty Alleviation in Poverty Areas：A Case Study of Xiangxi Autonomous Prefecture

XIANG Yan-ping
（TourismDepartment ofHunan Women's University，Changsha，Hunan 410004）

Based the data of fiscal revenue（FR），educational expenditure（ES），educational aid（EA）from 2005 to 2015 in Xiangxi Autonomous Prefecture，the paper made a comprehensive analysis.The results showed that the correlation coefficients of fiscal revenue，educational expenditure and educational aid in the Xiangxi Prefecture were 0.992 and 0.7666 which indicated that the fiscal revenue，educational expenditure and educational aid were closely related in Xiangxi Autonomous Prefecture.The results showed the covariance value of the fiscal revenue and educational expenditure was 673.6248 and the covariance value of the fiscal revenue and educational aid was 13.6706 which indicated that the fiscal revenue and educational aid were less than that of the fiscal revenue and educational expenditure.Through the cointegration analysis of the fiscal revenue，educational expenditure and educational aid，there was no cointegration relationship between LFR and LEA which indicated that the relationship of the fiscal revenue and educational aid was not obvious；there was a cointegration relationship between the LFR and LES which indicated that the relationship of the fiscal revenue and educational expenditure was obvious.Lastly we should promote the economic development，educational development and educational poverty alleviation.

fiscal revenue；educational expenditure；educational aid；relevance

F124：G4

A

1008-2107（2016）04-0049-04

2016－05－23

湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度“湖南省教育精準(zhǔn)扶貧研究”項目（XJK015AJG002），湖南省哲學(xué)社會科學(xué)基金項目“我國農(nóng)村精準(zhǔn)扶貧研究：以湘西州為例”（14YBX016）。

向延平（1973—），男，苗族，湖南綏寧人，湖南女子學(xué)院旅游系教授，博士后，碩士生導(dǎo)師。