摘 要：做好英語教育教學(xué)工作，首先是教師要發(fā)揮個人的特長用自己獨(dú)特的魅力去教育、熏陶每一個學(xué)生，讓每個人都得到進(jìn)步。結(jié)合各科和各個教育因素共同展開教育教學(xué)，使學(xué)生具備綜合素質(zhì)，完善學(xué)生的評價體系。對于城市和農(nóng)村的學(xué)生，要有不同的補(bǔ)充教育。
　　關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；實(shí)效；獨(dú)特的魅力；知識面的融合
　　
　　事物的發(fā)展是一個推陳出新的過程，我們英語老師的教育教學(xué)工作同樣需要不斷發(fā)展以適應(yīng)新時期的要求，適應(yīng)新時期的要求就是實(shí)踐新課改，就需要英語教師的在教育人、培養(yǎng)人、塑造人的方法和技巧上多做創(chuàng)新、做出實(shí)效。
　　如何做好英語教育教學(xué)工作，選擇什么樣的教育教學(xué)方法和技巧？教師要發(fā)揮個人的特色，要根據(jù)個人的特點(diǎn)和優(yōu)勢來選擇。
　　我們的老師首先要知道、明白自己有哪些優(yōu)勢，有哪些特點(diǎn)，然后再選擇相對適合教師本人和發(fā)揮個人優(yōu)勢的教育教學(xué)方法。你如果是性格開朗的老師，那么在組織課堂時要發(fā)揮個人活潑開朗的個性帶動學(xué)生，優(yōu)美風(fēng)趣的語言必然會給課堂增光添彩。
　　當(dāng)然，我們現(xiàn)在的教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)各類知識的融合，結(jié)合各個課程和各個教育因素共同展開教育教學(xué)，使學(xué)生具備綜合素質(zhì)，這就要求教師教學(xué)時要用聯(lián)系和發(fā)展的眼光，將教學(xué)向多學(xué)科教學(xué)轉(zhuǎn)變。英語是一門應(yīng)用課程，我們學(xué)習(xí)英語的目的就是要與外界溝通和交流，在與外界的溝通和交流中取得不斷進(jìn)步和提高。關(guān)于這個話題許多人討論過，那么，各個知識面的整合怎么做，怎樣做才能更好？我認(rèn)為，既有相同的，也應(yīng)該有更多的不同。除了贊成其他老師的觀點(diǎn)，還需補(bǔ)充幾點(diǎn)。
　　1.課程整合不是各個學(xué)科簡單、機(jī)械地相加，而是有機(jī)、恰當(dāng)?shù)厝诤?。比如我們在?fù)習(xí)英語課，對高中英語語法專項(xiàng)復(fù)習(xí)——情態(tài)動詞復(fù)習(xí)時，比較have to和must的用法，have to表示客觀的需要，must表示說話人主觀上的看法，既主觀上的必要。在否定結(jié)構(gòu)中：don’t have to表示“不必”，mustEd4+ZH5dP9jWwIiR8g73kw==n’t表示“禁止”。我舉了這樣一個例子，釣魚島必須回歸中國，用have to（客觀的需要），禁止日本人登釣魚島，用mustn’t。
　　2.在英語教學(xué)中，要充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生融入英語學(xué)習(xí)的氛圍中，體驗(yàn)和領(lǐng)略英語國家的開放性風(fēng)格。教材不是教學(xué)內(nèi)容的唯一載體，課堂也不是學(xué)生獲取知識的唯一場所，教師更不是學(xué)生獲取知識的唯一指導(dǎo)者，教師要用教材教而不是教教材。
　　3.“面向全體”和“以人為本”的教育教學(xué)理念深入人心，在英語教學(xué)中，要做到這樣實(shí)在是不容易，我的做法僅供大家參考：（1）完善學(xué)生的評價體系。由于我校地處城鄉(xiāng)接合處，所以招收的學(xué)生知識面和素質(zhì)也有不同區(qū)別，對于不同層次的學(xué)生應(yīng)該有不同層次的要求。（2）對于城市和農(nóng)村的學(xué)生，要有不同的補(bǔ)充教育，城市的孩子要培養(yǎng)他們的吃苦耐勞和堅忍不拔的精神，農(nóng)村的孩子要擴(kuò)充他們現(xiàn)代高科技信息，擴(kuò)大他們的知識面，因此，需要我們用現(xiàn)代思維接納它。
　?。ㄗ髡邌挝?江蘇省鹽城市南洋中學(xué)）