劉曉寧

第一鏡頭：澎湃新聞2016年7月27日?qǐng)?bào)道，河北省邯鄲市館陶縣的李女士去接上輔導(dǎo)班的孩子放學(xué)，不想竟發(fā)現(xiàn)補(bǔ)課教師將授課地點(diǎn)私自改到了一家商場(chǎng)廢棄的KTV中。盡管涉事老師莊獻(xiàn)華解釋，輔導(dǎo)班是其妻子所開(kāi)，目的是組織孩子一起做作業(yè)，而自己只負(fù)責(zé)答疑解惑，并不存在授課行為。但經(jīng)過(guò)館陶縣教育局的調(diào)查，認(rèn)為陶山中學(xué)教師莊獻(xiàn)華參與非法輔導(dǎo)，情況屬實(shí)，決定給予行政記過(guò)處分、今年師德考核記為不合格，同時(shí)取締非法辦學(xué)場(chǎng)所。此事一經(jīng)報(bào)道，引發(fā)無(wú)數(shù)家長(zhǎng)的口誅筆伐。

《師說(shuō)》有云，師者，所以傳道授業(yè)解惑也。未成年學(xué)生正處于心理和生理不斷成熟的年齡，走好這一步對(duì)于身體健康和價(jià)值觀的形成都有著極為重要的影響。老師在這個(gè)階段起著至關(guān)重要的作用。

把輔導(dǎo)班開(kāi)進(jìn)KTV，一方面違反了教育部門下發(fā)的禁止有償補(bǔ)課這一規(guī)定，如果老師把開(kāi)培訓(xùn)課程當(dāng)成一種牟利手段，則會(huì)使得教育系統(tǒng)趨向于功利性，影響我國(guó)教育體制改革和發(fā)展。另一方面，在KTV為孩子補(bǔ)課，從單純的校園學(xué)習(xí)環(huán)境到KTV這樣復(fù)雜的環(huán)境轉(zhuǎn)變，人群的冗雜、燈光的昏暗、環(huán)境的嘈雜，都不利于孩子的身心健康，容易造成孩子注意力不集中，受到外部環(huán)境過(guò)多干擾，甚至接觸社會(huì)上良莠不齊的人群，有百害而無(wú)一利。

俗話說(shuō)得好，金無(wú)足赤，人無(wú)完人。作為老師，更應(yīng)該在從業(yè)那天起樹(shù)立為人師表的責(zé)任，用職業(yè)道德時(shí)刻約束自己，用“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”的奉獻(xiàn)精神感染學(xué)生，在潛移默化中用自身的品德修養(yǎng)感染身邊的人。只有以正確的方式教書(shū)育人，才能實(shí)現(xiàn)“道之所存，師之所存”的教育格局。

（摘自微信公眾號(hào)“今日頭條”2016年7月31日）

名師微評(píng)：為人師表的老師居然能把輔導(dǎo)班開(kāi)進(jìn)KTV，真可謂奇葩補(bǔ)課。文章緊緊圍繞這一熱點(diǎn)，直截了當(dāng)?shù)卦跇?biāo)題中飽蘸情感之墨，有聲有力地提出“如此教學(xué)OK嗎”的反問(wèn)，引人深思，催人警醒。開(kāi)頭由《師說(shuō)》引出教師職責(zé)，強(qiáng)調(diào)教師的作用，繼而從KTV補(bǔ)課違反“規(guī)定”和給孩子帶來(lái)諸多害處這兩個(gè)層面反向展開(kāi)分析，結(jié)尾“撥亂反正”，提出“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”的師道之舉，再用《師說(shuō)》之言“道之所存，師之所存”，可謂意味深長(zhǎng)矣！