符運猛

（海南熱帶海洋學院體育與休閑學院，海南 三亞 572200）

海南民族地區(qū)中學開設民族傳統(tǒng)體育蹴球課程的可行性研究

符運猛

（海南熱帶海洋學院體育與休閑學院，海南 三亞 572200）

蹴球運動有著悠久的歷史和顯著的民族文化特征，是中華民族傳統(tǒng)體育的重要組成部分。它融娛樂性、運動性、智力性、競賽性為一體，是民間體育游戲經(jīng)過挖掘整理而推向比賽的民族傳統(tǒng)體育項目，具有雄厚的群眾基礎和弘揚民族傳統(tǒng)文化的教育意義。自2014年首次亮相海南省第五屆少數(shù)民族體育運動會賽場后，蹴球便引起海南民族地區(qū)群眾的廣泛關注和喜愛。學校教育是傳承知識和文化的最佳手段，將蹴球運動引入海南民族地區(qū)中學體育教學課堂中，一方面可以解決民族地區(qū)中學體育師資、場地器材不足等問題；另一方面可以改變中學傳統(tǒng)的學校體育活動模式，拓寬學校體育教育領域和豐富教學內(nèi)容，為教學和傳承民族體育提供參考。

1　海南民族地區(qū)中學體育教學現(xiàn)狀

1.1體育課開課情況

中學階段是人一生中的啟蒙階段，是學生長身體、發(fā)展智力及培養(yǎng)各種能力的關鍵時期，同時也是塑造性最強的時期，對于此階段學生來說，中學體育教學對他們的身心發(fā)展顯得尤為重要。體育課是中學體育教學的重要組成部分，是推進素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，也是促進學生身心健康、全面和諧發(fā)展的重要手段。

通過走訪調(diào)查，目前在海南省民族地區(qū)的中學基本上全部開設體育課，但形式上卻存在不同層次的差異。城鎮(zhèn)重點中學的體育課一般都配有專業(yè)的體育教師與配套的場地設施，體育課按教學大綱、教學內(nèi)容和考試標準有序進行。但教學內(nèi)容比較單一、傳統(tǒng)。而邊遠的農(nóng)村地區(qū)中學因經(jīng)濟落后，基本上沒有配備專業(yè)教師，也沒有標準的體育場地，教師不是遵循教學大綱，而是按自己的意愿，隨意上課。學生在教育教學中一直處于被動、消極、受壓抑的地位，參與體育運動的激情不高，身心得不到更好的發(fā)展。

1.2民族傳統(tǒng)體育的開設情況

目前，海南民族地區(qū)的中學體育課程設置中，基本上是以田徑、球類運動等現(xiàn)代體育項目為主。民族傳統(tǒng)體育項目設置比較少，只有一些民族特色學校才會開展一兩項民族傳統(tǒng)體育項目教學，還有一些以課外活動的形式出現(xiàn)，其他學校大多都是節(jié)日、對外交流或參加民族運動會的時候才會臨時組隊教授民族體育項目。

海南省少數(shù)民族運動會已開設了蹴球、板鞋競速、押加、高腳競速、珍珠球、打陀螺等比賽項目，民族傳統(tǒng)體育進一步得到普及和發(fā)展。這些項目納入學校體育課程當中，易于推廣，不受場地器材及性別限制，既可使緩解教育經(jīng)費短缺、場地設施匱乏的問題，又可豐富課堂教學內(nèi)容，并且使海南民族傳統(tǒng)體育得到系統(tǒng)傳承與進一步的規(guī)范發(fā)展。

2　海南省民族地區(qū)中學開設蹴球課程的可行性分析

2.1蹴球運動適合在中學體育課堂中推廣

蹴球作為中國傳統(tǒng)體育運動項目，它來源于群眾，來源于生活，集健身性、娛樂性、簡易型、經(jīng)濟性、廣泛適應性等優(yōu)點于一身，特別適合作為中學體育課的教學內(nèi)容。在海南民族地區(qū)中學開設蹴球課，可以促進學生身心健康發(fā)展，激發(fā)學生運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識。

2.2海南民族地區(qū)得天獨厚的民族文化環(huán)境

海南民族地區(qū)的中學少數(shù)民族學生占有相當?shù)谋壤麄儚男∩?、生長在這種民族文化環(huán)境中，耳濡目染，民族傳統(tǒng)體育文化深深根植于他們的思想意識和行為模式之中，使民族傳統(tǒng)體育有著廣泛的社會基礎和巨大的開發(fā)潛力。因此這些民族地區(qū)中學的校領導和師生對于民族傳統(tǒng)體育項目的包容心遠遠大于其他漢族地區(qū)學校。蹴球運動蘊含著鮮明的民族文化特色，具有很好的健身與娛樂功效，更易于被海南省民族地區(qū)中學的師生所接納和推廣，進而促使蹴球這種優(yōu)秀的民族文化得以弘揚和傳承。

2.3蹴球本身具有較高的價值

蹴球運動歷盡上千年的跌宕起伏，其規(guī)則也在不斷完善，已經(jīng)被許多人認為是一種很科學的運動健身方式，也是很安全、受傷系數(shù)很小的健身運動之一。它動作簡單易學，沒有激烈地身體對抗和高難度動作，適合各種人群。經(jīng)常從事蹴球運動可以培養(yǎng)人們良好的心理素質(zhì)和較穩(wěn)定的身體控制能力，也可以緩解人的緊張情緒和心理壓力，健身效果顯著。另外，蹴球運動包含著復雜的戰(zhàn)術意圖、對各種戰(zhàn)機的把握，以及對戰(zhàn)術組合的選擇等智力因素，因此，參加蹴球運動還可以培養(yǎng)臨場判斷和計算能力，使人思維敏捷果斷，增進智力。

2.4蹴球運動對場地、器材、投入要求不高且安全系數(shù)高

海南省民族地區(qū)中學由于經(jīng)費緊張，在學校體育設施等方面投入不足，這也阻礙了他們開展新的體育項目。但蹴球運動所需要的場地及器材設施非常簡單，其比賽場地是一塊 10m ×10m 的平整正方形（圖1），不需挖坑不用立樁；蹴球比賽用球是4只硬質(zhì)塑料球，分紅藍二色，每隊2只。與現(xiàn)代大多數(shù)體育項目相比，蹴球運動是一項對場地器材要求較低的運動。

安全問題向來是學校、家長和學生都十分重視的問題，而蹴球運動是一項溫和而健康的輕體育活動。其運動負荷小，運動時間長，是一項低能耗、低強度的小運動量有氧運動。最重要的是，它沒有身體的抵抗與接觸。蹴球比賽規(guī)則簡單、技戰(zhàn)術易學易會，對身體素質(zhì)沒有特殊要求，適宜各層次的人群，保證了學生的安全，打消了學校承擔責任風險的顧慮，是學校體育運動的首選。

3　蹴球融入海南民族地區(qū)中學體育課程的對策研究

3.1做好教師培訓工作

加強師資力量的培養(yǎng)是當務之急。雖然有部分教師曾經(jīng)接受過短暫的培訓，但技術掌握得還是不夠完善。應該采取走出去、請進來的方式，有計劃地安排教師參加各種蹴球培訓等，利用各級別蹴球賽事進行觀摩學習，也可以邀請國內(nèi)相關方面的專家過來講學交流，從而提高師資隊伍的業(yè)務素質(zhì)。

3.2創(chuàng)編所需教材

學校要有計劃地安排和組織教師進行學習和進行校本研究，除了學習運動項目的技術技能外，還要及時總結(jié)教學經(jīng)驗和理論知識，形成適合本校的蹴球教學理論體系，待教學模式相對成熟之后可以制訂相應的蹴球教材和教學大綱，為后期的研究和教學推廣做好充分的前期積累。

3.3爭取政府相關部門經(jīng)費和政策上的支持

海南民族地區(qū)中學開設蹴球課程，需要得到從上到下各級領導的大力支持，主管部門應認識到蹴球運動對海南民族地區(qū)中學體育課程改革的可行性及重要性，在經(jīng)費方面給予相應的扶持。并從政策方面

圖1　蹴球場地示意圖

積極解決相關問題，把有中國傳統(tǒng)特色的蹴球運動盡早引入到中學體育課堂中來。最后政府部門應與學校緊密合作，加大宣傳力度，擴大影響力，把蹴球運動由民族地區(qū)中學推廣到其他所有中學，由校內(nèi)推廣到社會。

4　結(jié)　論

蹴球運動是我國優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)體育項目，具有健身、娛樂、教育、表演、競賽等多種社會功能，非常符合中學生生理與心理特點。通過調(diào)查表明：海南民族地區(qū)的中學生對蹴球運動本身就有一定的了解和喜愛，各市縣教育局的領導、學校領導和體育教師也都比較看好將蹴球運動融入中學體育教學的前景，因此，蹴球運動引入民族地區(qū)中學體育課堂是可行的。將它融入民族地區(qū)中學體育教學，有利于拓展學校體育課程內(nèi)容資源空間，有利于彌補場地、器材資源的不足。蹴球課程在該地區(qū)的開設，有助于加深學生對中華民族傳統(tǒng)體育文化的了解，有助于繼承和發(fā)展我國民族傳統(tǒng)體育項目。

目前，海南省還沒有太多有關蹴球的教材，體育教師對蹴球運動的技術掌握不夠系統(tǒng)，相關部門對蹴球運動的宣傳推廣力度也不大，這些都會對民族地區(qū)中學開設蹴球體育課程有一定的影響。

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2016-05-14

符運猛（1981～），講師，碩士。研究方向：體育教育訓練學。