王廣磊，宋　旭，游永豪，劉　揚(yáng)

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國家賽艇隊(duì)在役教練員發(fā)展現(xiàn)狀研究

王廣磊1，宋旭1，游永豪1，劉揚(yáng)2

采用文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查及數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法，對國家賽艇隊(duì)在役教練員發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行研究。結(jié)果表明，教練員年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)較為合理，均具有運(yùn)動(dòng)健將及以上的運(yùn)動(dòng)員經(jīng)歷；理論學(xué)習(xí)、發(fā)表刊物、知識(shí)更新、教練員培訓(xùn)相對欠缺；后備人才選擇，注重試訓(xùn)、目測及運(yùn)動(dòng)員身體素質(zhì)測試和身體形態(tài)測試及生理機(jī)能；注重年度計(jì)劃和周計(jì)劃，訓(xùn)后恢復(fù)注重營養(yǎng)恢復(fù)、運(yùn)動(dòng)按摩等。建議,加強(qiáng)科技培訓(xùn)和理論學(xué)習(xí)。

賽艇；教練員；現(xiàn)狀

1　研究方法

1.1訪談法

對國家隊(duì)水上訓(xùn)練基地的10位在役教練員和科技服務(wù)人員進(jìn)行走訪，了解教練員狀況。

1.2問卷調(diào)查法

發(fā)放問卷10份，回收10份, 有效問卷8份。

1.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對訪問、調(diào)查收集到的有效數(shù)據(jù), 利用體育統(tǒng)計(jì)學(xué)原理與社會(huì)調(diào)查統(tǒng)計(jì)方法, 運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS20和EXCEL對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

2　結(jié)果與分析

2.1教練員的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷

表1　年齡結(jié)構(gòu)N=8

良好的年齡結(jié)構(gòu)反映的不僅是教練員年齡上的差異，重要的是代表著教練員新生力量的補(bǔ)給能力，以及預(yù)防人才斷層的風(fēng)險(xiǎn)。一群訓(xùn)練理念先進(jìn)，能夠采用新技術(shù)、新科技為指導(dǎo)的教練員隊(duì)伍，影響著國家賽艇隊(duì)的建設(shè)和發(fā)展。從國家賽艇隊(duì)教練員年齡結(jié)構(gòu)上看，87.5%在30-50歲之間(表1)，屬于輕壯年和中年范疇。以5歲為一個(gè)劃分為一個(gè)階梯，人員數(shù)量分配均勻，容易形成老帶新局面，目前沒有斷層風(fēng)險(xiǎn)。但是，新生教練員隊(duì)伍需要進(jìn)一步補(bǔ)充，在35歲以下的年輕教練僅有1人。同時(shí)，該群教練員接受新事物的能力較強(qiáng)，具有較豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，并且逐步形成了各自的訓(xùn)練體系和訓(xùn)練風(fēng)格，工作上也很有干勁。

表2　學(xué)歷結(jié)構(gòu)N=8

學(xué)歷結(jié)構(gòu)表面反映一個(gè)團(tuán)隊(duì)接受教育時(shí)間的長短，深一層體現(xiàn)的是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)能力和接受新知識(shí)、新事物能力的強(qiáng)弱。在此調(diào)查中，有87.5%的教練員是本科學(xué)歷，12.5%的為大專學(xué)歷，碩士及以上學(xué)歷的占無。相對于西方高校競技體育，大部分教練員為高校教練隊(duì)伍相比，我國賽艇教練員學(xué)歷還有差距。但是，我國教練員還是比較能夠接受新事物、新技術(shù)的，科技服務(wù)過程中能夠得到教練員的鼎力支持。在運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷方面，100%是國家隊(duì)經(jīng)歷。個(gè)人運(yùn)動(dòng)技術(shù)等級，國際健將4人占到50%，運(yùn)動(dòng)健將4人占50%。看得出，教練員隊(duì)伍是一支投身賽艇事業(yè)，服務(wù)賽艇事業(yè)的職業(yè)人群。職稱的高低反映了教練員隊(duì)伍執(zhí)教所獲得的戰(zhàn)績和待遇的區(qū)分，調(diào)查中，高級職稱5人占62.5%，中級職稱3人占37.5%。對于個(gè)人收入7人基本滿意，1人滿意，教練員對工作崗位還是滿意的。

2.2教練員的工作年限

表3　從事賽艇訓(xùn)練工作現(xiàn)狀N=8

8位教練員所帶學(xué)員數(shù)量均在20個(gè)運(yùn)動(dòng)員以內(nèi)，訓(xùn)練場地在1-3片，教練員一致認(rèn)為運(yùn)動(dòng)員數(shù)量、訓(xùn)練場地合理充足。運(yùn)動(dòng)員分配上是按照不同教練員和不同級別進(jìn)行分類，不同級別的運(yùn)動(dòng)員由專職教練員執(zhí)教(也有個(gè)人所愿和指派的情況)。這樣教練員在執(zhí)教中容易形成自己的技戰(zhàn)術(shù)風(fēng)格和訓(xùn)練體系，能夠把握相應(yīng)的訓(xùn)練規(guī)律，掌握運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練比賽中的特點(diǎn)。執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)豐富，賽場上能較好的調(diào)整和指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)員。

表4　執(zhí)教年限N=8

執(zhí)教年限一方面反應(yīng)的是教練員執(zhí)教年齡長短，以及執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)的豐富與積累。其深層次的含義是，國家賽艇隊(duì)培養(yǎng)和挖掘后備人才的能力，以及挖掘后備人才的方式方法體系。在訪談中，教練員對人才的選拔標(biāo)準(zhǔn)有一定的差異，在資料的整理中發(fā)現(xiàn)，執(zhí)教年限越長的和越短的越看中選材時(shí)的成績，其次看試訓(xùn)效果。執(zhí)教在十年以上的，選拔人才時(shí)有一定的非常規(guī)性。在調(diào)查中，最低執(zhí)教為4年，最高執(zhí)教為31年，其中有兩人執(zhí)教年限在30年以上，執(zhí)教在20-30年的教練員占無，3人在15-20年的占37.5%。

2.3教練員的研究能力

表5　閱讀發(fā)表有關(guān)賽艇期刊N=8

科學(xué)研究是教練員執(zhí)教能力的要素之一。他代表教練員獲取外界信息的渠道，代表教練員在分享成功經(jīng)驗(yàn)的能力，是交流和提高執(zhí)教能力有效手段，是促進(jìn)我國賽艇事業(yè)不斷進(jìn)步的重要途徑。調(diào)查結(jié)果中，所有教練員認(rèn)為科研能力很重要或重要，但教練員對科研能力的認(rèn)識(shí)與他們的實(shí)際狀況相差較大，說明教練員在科研的動(dòng)手能力、描述及總結(jié)概括科研成果的能力還不足。閱讀和發(fā)表兩種期刊的各占50%，閱讀和發(fā)表三種期刊的各12.5%，閱讀和發(fā)表一篇沒有的在12.5%。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因，一是教練員訓(xùn)練任務(wù)繁忙，加之理論基礎(chǔ)較為薄弱，自我學(xué)習(xí)起來較為困難；二是要求教練員的科學(xué)研究能力，需要外界提供一個(gè)服務(wù)平臺(tái)幫助教練員來改善這種局面。

2.4教練員接受培訓(xùn)及知識(shí)需求現(xiàn)狀

表6　每年接受培訓(xùn)次數(shù)

表7　需要完善的知識(shí)

表6，“教練員培訓(xùn)是我國競技體育發(fā)展的客觀要求,也是我國體育事業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)”[1]。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用，賽艇運(yùn)動(dòng)也獲得迅猛發(fā)展，器材設(shè)備研發(fā)換代日新月異，技術(shù)不斷創(chuàng)新發(fā)展，診斷技術(shù)由原始的眼觀、計(jì)時(shí)，到現(xiàn)在的視頻錄像和傳感器等的應(yīng)用，以及對技術(shù)診斷結(jié)果研讀都在發(fā)生著深刻的變化。教練員需要隨時(shí)了解賽艇運(yùn)動(dòng)的發(fā)展趨勢、最新動(dòng)態(tài)以及掌握先進(jìn)的技術(shù)，這樣才能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。參與培訓(xùn)的次數(shù)可以反應(yīng)出教練員對科學(xué)研究的態(tài)度和學(xué)術(shù)水平。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有50%的教練員一年內(nèi)沒有參加參加培訓(xùn)或進(jìn)修學(xué)習(xí)，其余4人中有2人各參加1次和3次，另外1人參加2次進(jìn)修學(xué)習(xí)活動(dòng)?？煽闯?，教練員培訓(xùn)的分配不均，培訓(xùn)次數(shù)平均每年每人為0.5次。

表7，國家水上訓(xùn)練基地不同于省隊(duì)，國家隊(duì)教練員和運(yùn)動(dòng)員生活居住、交流學(xué)習(xí)在同一幢樓，相當(dāng)于“寄宿制”，運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練、生活和文化課學(xué)習(xí)完全由教練員來指導(dǎo)。教練不僅要扮演教練員角色，還要具有管理學(xué)知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)乃至哲學(xué)、謀略學(xué)知識(shí)。在對教練員需要完善的知識(shí)體系調(diào)查中，有50%的教練員選擇了心理學(xué)、教育學(xué)以及哲學(xué)、謀略學(xué)知識(shí)(本文謀略學(xué)所指的是在競技訓(xùn)練和比賽過程中所運(yùn)用的訓(xùn)練計(jì)劃、技戰(zhàn)術(shù)、冠軍戰(zhàn)略目標(biāo)等)，37.5%的教練選擇了管理學(xué)知識(shí)，25%的選擇了體育基礎(chǔ)理論知識(shí)，12.5%的教練單純選擇了技戰(zhàn)術(shù)系統(tǒng)理論知識(shí)。

表8　提高業(yè)務(wù)水平的途徑

教練員的需求就是國家賽艇隊(duì)的需求，是賽艇后備人才發(fā)展的需求。為了教練員提高業(yè)務(wù)水平和相關(guān)理論知識(shí)，采取哪些有效途徑較為關(guān)鍵，結(jié)合實(shí)踐現(xiàn)狀，在提高業(yè)務(wù)水平的有效途徑的調(diào)查中，50%的教練員選擇組織舉辦賽艇教練員培訓(xùn)班、經(jīng)常舉辦教練員座談會(huì)和經(jīng)驗(yàn)交流以及專家講課。37.5%的選擇脫產(chǎn)進(jìn)修學(xué)習(xí)，25%的選擇自我學(xué)習(xí)?？煽闯?，教練員們更熱衷于講授的形式來接受知識(shí)。

2.5教練員選材及訓(xùn)后恢復(fù)

表9　選材步驟

選材步驟反映了國家隊(duì)選拔運(yùn)動(dòng)員的一般方法，也反映了后備人才培養(yǎng)中運(yùn)動(dòng)員應(yīng)具備的能力要求。在調(diào)查各省市運(yùn)動(dòng)員入圍國家隊(duì)的一般步驟和方法中，試訓(xùn)是所有教練員采用的必備方法，占100%。其次是教練員通過多年的執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)，采用目測法來評判運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)動(dòng)作、技術(shù)水平、劃槳風(fēng)格等基本能力，占62.5%。第三是通過運(yùn)動(dòng)員入國家隊(duì)時(shí)或入隊(duì)之后，按照測試成績的排名先后進(jìn)行選材，成績在多少名之前的留下，多少名之后的淘汰，此種方法在總教練人數(shù)的50%。選材步驟中排在最后的測試，入隊(duì)后按照測試成績選取去留名額。由此可見，國家隊(duì)在選材上具有較強(qiáng)的人性化和靈活性，特別是在試訓(xùn)這個(gè)環(huán)節(jié)，教練員能夠綜合的考量出運(yùn)動(dòng)員的多方面能力。不足之處，在選材中缺少科學(xué)儀器設(shè)備的驗(yàn)證，如果能夠借助運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)測試儀器對運(yùn)動(dòng)員加以分析會(huì)更科學(xué)。

表10　選材指標(biāo)

選材是所有競技體育能夠取得優(yōu)異成績的關(guān)鍵和基礎(chǔ)，沒有好的選材想取得好的成績，可能需要付出時(shí)間的代價(jià)，甚至徒勞無功、勞而無獲。在國家隊(duì)教練員選材的指標(biāo)中，身體素質(zhì)測試和身體形態(tài)占滿權(quán)重，是所有教練員采納的評價(jià)指標(biāo)，第二位的是生理機(jī)能占87.5%，有1位教練員會(huì)了解運(yùn)動(dòng)員的心理，采用心理指標(biāo)。由此可見，教練員看中的是運(yùn)動(dòng)員身體上具有的各項(xiàng)指標(biāo)數(shù)據(jù)。心理因素、家系調(diào)查、基本技術(shù)評定和智力檢查沒有入選。

表11　訓(xùn)練計(jì)劃的制定

訓(xùn)練計(jì)劃可分為多年計(jì)劃、年度計(jì)劃、階段計(jì)劃、周計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃等計(jì)劃。此調(diào)查的目的，重點(diǎn)是了解國家隊(duì)教練員訓(xùn)練計(jì)劃的安排，以及訓(xùn)練計(jì)劃習(xí)慣。在調(diào)查的教練員中100%的教練員選擇了年度計(jì)劃，其次周計(jì)劃占87.5%，多年計(jì)劃和階段計(jì)劃占75%，課時(shí)訓(xùn)練計(jì)劃占62.5%，其中根據(jù)總教練執(zhí)行計(jì)劃的基礎(chǔ)上制定計(jì)劃的在25%。體現(xiàn)出，國家隊(duì)教練員大部分都有自己的執(zhí)行計(jì)劃。在日常訓(xùn)練中，教練員還采用了心理引導(dǎo)或暗示等心理訓(xùn)練法。調(diào)查中，3位教練員經(jīng)常使用心理訓(xùn)練法，5位教練員偶爾使用心理訓(xùn)練法。訓(xùn)練中，大多數(shù)是采用現(xiàn)場指導(dǎo)、語言提示、語言糾正的方法，個(gè)別會(huì)采用錄像等視頻手段指導(dǎo)訓(xùn)練。

訓(xùn)后恢復(fù)是本次訓(xùn)練的結(jié)束，同時(shí)是下一次訓(xùn)練的開始，訓(xùn)后恢復(fù)是銜接和有效實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練計(jì)劃的“加油站”。調(diào)查中，營養(yǎng)手段為100%，運(yùn)動(dòng)按摩占87.5%，運(yùn)動(dòng)員自我放松75%，運(yùn)動(dòng)醫(yī)療50%，各種放松和心理學(xué)手段占37.5%。

3　結(jié)論與建議

中國國家賽艇隊(duì)教練員的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷、執(zhí)教年限等均處在一個(gè)合理的區(qū)間，教練員隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)合理，以中年為主, 老中青相結(jié)合, 無人才斷層風(fēng)險(xiǎn)。在學(xué)歷結(jié)構(gòu)上, 與目前國外運(yùn)動(dòng)水平迅速發(fā)展相比, 有待于進(jìn)一步提升學(xué)歷結(jié)構(gòu)。同時(shí)，教練員均有較好的運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷和工作經(jīng)驗(yàn)。

教練員在科學(xué)研究和學(xué)術(shù)論文發(fā)表上，由于訓(xùn)練時(shí)間、訓(xùn)練任務(wù)以及學(xué)習(xí)能力的限制，閱讀賽艇相關(guān)的資料較少，在學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文較為欠缺，進(jìn)修培訓(xùn)的次數(shù)也較為欠缺，國家科技服務(wù)人員應(yīng)加大對教練員在先進(jìn)儀器設(shè)備使用和最新訓(xùn)練方法和前沿成果上進(jìn)行悉心的指導(dǎo)。教練員需求中對心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)及哲學(xué)、謀略學(xué)知識(shí)上想得到完善?？赏ㄟ^專家講座、交流會(huì)、培訓(xùn)班等方式來進(jìn)一步提高教練員綜合能力。

試訓(xùn)、目測、測試及運(yùn)動(dòng)員身體素質(zhì)測試和身體形態(tài)測試，以及生理機(jī)能是教練員選材的主要指標(biāo)。采用賽艇實(shí)船測試系統(tǒng)進(jìn)行人才選定的方法使用很少，傳統(tǒng)方法較多。訓(xùn)練計(jì)劃，注重年度計(jì)劃和周計(jì)劃，訓(xùn)后恢復(fù)注重營養(yǎng)恢復(fù)、運(yùn)動(dòng)按摩、桑拿和運(yùn)動(dòng)員自我放松。選材期間，借助水上測試系統(tǒng)能夠更準(zhǔn)確的評價(jià)運(yùn)動(dòng)員變化特征，為后備人才選拔提供更科學(xué)的依據(jù)。

[1]全國體育學(xué)院教材委員會(huì).運(yùn)動(dòng)心理學(xué)[M] .北京:人民體育出版社.1995.

[2]劉鵬鶴. 中美兩國賽艇教練員培養(yǎng)模式比較研究[D].首都體育學(xué)院,2009.

[3]諸葛偉民. 對我國賽艇教練員賽前訓(xùn)練安排狀況的調(diào)查分析[J]. 中國體育科技,2006, 4(12):86-92.

[4]陳小平,資薇.中國賽艇訓(xùn)練關(guān)鍵問題研究[J].體育科學(xué),2011,1(3):56-62.

[5]彼得·施萬尼茨.運(yùn)用生物力學(xué)理論提高賽艇成績[J].FISA Coach(中文版)，1990-1992(合訂本)：27-32.

Study on Enlisted National Rowing Team Coach Development Status

Wang Guanglei1, Song Xu1, You Yonghao1, Liu Yang2

Using literature, questionnaire and mathematical statistics methods, this paper studies enlisted national rowing team coaches’ development status. The results show that age and educational structure of coaches is reasonable, all coaches holds master athletes experience; coaches are in lack of theoretical learning, publishing articles, knowledge updating and training; focus is on trail training, visual inspection, body condition test , body shape test and physiological function for talents selection, valuing nutrition recovery and massage. This paper suggests the coaches should enhance scientific training and theoretical learning.

rowing; coach; current situation

安徽省優(yōu)秀男子公開級賽艇運(yùn)動(dòng)員劃槳技術(shù)的診斷評價(jià)(項(xiàng)目編號：ANS2016208)

王廣磊(1986-)，男，安徽霍邱人，助教，碩士，研究方向：運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)。

1.合肥師范學(xué)院體育科學(xué)學(xué)院，安徽 合肥230601

Sport Science College, Hefei Normal University, Hefei 230601, Anhui, China.

G861.4

A

1005-0256(2016)010-0028-3

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2016.010.013

2.中科院合肥物質(zhì)科學(xué)研究院,安徽 合肥230601