陳　剛，宋　陽(yáng)（吉林藝術(shù)學(xué)院 戲劇影視學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130021）

淺議影視表演專(zhuān)業(yè)中的聲樂(lè)教學(xué)

陳剛，宋陽(yáng)
（吉林藝術(shù)學(xué)院 戲劇影視學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130021）

隨著我國(guó)影視產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，聲樂(lè)課程作為影視表演專(zhuān)業(yè)的必修課程也得到了社會(huì)極大的關(guān)注。但是，影視表演專(zhuān)業(yè)中的聲樂(lè)教學(xué)仍然存在著多個(gè)方面的問(wèn)題。本文將系統(tǒng)介紹影視表演專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，然后從現(xiàn)狀和策略?xún)煞矫鎭?lái)淺議影視表演專(zhuān)業(yè)中的聲樂(lè)教學(xué)。

影視表演專(zhuān)業(yè)；聲樂(lè)教學(xué)；定位；問(wèn)題；策略

伴隨著我國(guó)影視產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，高校影視表演專(zhuān)業(yè)日益受到重視，而聲樂(lè)課程作為影視表演專(zhuān)業(yè)的必修課程也得到了極大的關(guān)注。但是，從目前的發(fā)展情況來(lái)看，影視表演專(zhuān)業(yè)中的聲樂(lè)教學(xué)仍然存在著多個(gè)方面的問(wèn)題，需要各方面的努力，促進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展。

一、影視表演專(zhuān)業(yè)中聲樂(lè)教學(xué)的定位

首先，聲樂(lè)教學(xué)是影視表演專(zhuān)業(yè)的必修科目。就課堂教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，大致可分為歌唱方法訓(xùn)練和歌曲練習(xí)兩大部分，兩大部分下又分出了若干的訓(xùn)練項(xiàng)目，歌唱方法訓(xùn)練包括歌唱姿態(tài)訓(xùn)練、咬字、吐字、共鳴、韻律、唱法訓(xùn)練等多個(gè)方面的內(nèi)容，理論知識(shí)學(xué)習(xí)、識(shí)譜訓(xùn)練、中外作品演唱等則屬于歌曲練習(xí)的內(nèi)容。從教學(xué)目標(biāo)上說(shuō)，之所以在影視表演專(zhuān)業(yè)下開(kāi)設(shè)聲樂(lè)教學(xué)，是為了通過(guò)歌唱方法的訓(xùn)練和歌曲練習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生合理地運(yùn)用嗓音，提升其音樂(lè)素養(yǎng)和表演能力。從教學(xué)形式上看，目前各高校大多采用傳統(tǒng)的大課授課模式，小課及個(gè)別授課模式極少采用。

其次，影視表演專(zhuān)業(yè)中聲樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)。在分析聲樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)之前，先要對(duì)聲樂(lè)教學(xué)與影視表演專(zhuān)業(yè)中其他課程之間的關(guān)系有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解：影視表演專(zhuān)業(yè)大致包括聲樂(lè)、臺(tái)詞、形體、表演四個(gè)方面的內(nèi)容，這四個(gè)方面的內(nèi)容是密切聯(lián)系、相輔相成的。例如，一名演員在表演時(shí)，必然需要聲音和動(dòng)作之間的搭配，而聲樂(lè)教學(xué)的目的就是要讓學(xué)生更好地掌握發(fā)聲技巧和相關(guān)技能。一方面，聲樂(lè)課程是影視表演專(zhuān)業(yè)的重要組成部分，另一方面，聲樂(lè)課程與影視表演專(zhuān)業(yè)其他課程之間有著密切的聯(lián)系，因此，影視表演專(zhuān)業(yè)中的聲樂(lè)教學(xué)有著依賴(lài)性、從屬性、統(tǒng)一性、相對(duì)獨(dú)立性等特點(diǎn)，這也成為其區(qū)別于其他專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)的重要特征。

二、影視表演專(zhuān)業(yè)中聲樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀

首先，傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)模式已不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)把側(cè)重點(diǎn)更多地放在了培養(yǎng)人才的聲樂(lè)技能上，而影視表演專(zhuān)業(yè)是要培養(yǎng)具有聲樂(lè)技能和歌唱能力的表演人才，從這個(gè)角度上看，傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)模式不能滿足影視表演專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求。而且，從課程歸屬上看，聲樂(lè)教學(xué)是影視表演專(zhuān)業(yè)下的課程之一，它與其他課程有著密切的聯(lián)系，因此，聲樂(lè)課程教學(xué)要盡可能地與其他課程相聯(lián)系，不可單一地進(jìn)行聲樂(lè)技能的訓(xùn)練。此外，傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)模式過(guò)于單一化，不利于教學(xué)過(guò)程的開(kāi)展，而且把教師作為課堂的主體，忽視了學(xué)生的能動(dòng)性，很難達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。

其次，當(dāng)前各高校影視表演專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)中，仍存在著多方面的問(wèn)題。第一，學(xué)生自身的素質(zhì)參差不齊，影響教學(xué)活動(dòng)的整體推進(jìn)。第二，聲樂(lè)教學(xué)的師資力量相對(duì)薄弱，各高校在聲樂(lè)教師的配備上都存在著很大的問(wèn)題。第三，教學(xué)理念過(guò)于單一，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)與其他課程脫節(jié)，大大降低了教學(xué)質(zhì)量。第四，教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng)，多采用集體授課模式，無(wú)法做到因材施教，必然無(wú)法保護(hù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

三、影視表演專(zhuān)業(yè)中聲樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新

首先，要進(jìn)行教學(xué)形式上的創(chuàng)新。從目前的調(diào)查來(lái)看，各高校影視表演專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)大多采用大課的教授形式，這種單一的授課模式不僅不能因材施教，針對(duì)性不強(qiáng)，還會(huì)大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，因此，進(jìn)行教學(xué)形式上的創(chuàng)新，是解讀當(dāng)前聲樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題的重要策略。一方面，可以采用大課為主、小課為輔的課堂模式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，這樣既能充分利用課堂時(shí)間提高教學(xué)效率，還可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)別情況進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。另一方面，可以結(jié)合表演課、形體課、臺(tái)詞訓(xùn)練等其他課程進(jìn)行教學(xué)形式的創(chuàng)新，這樣不僅可以彌補(bǔ)單一的聲樂(lè)訓(xùn)練帶來(lái)的枯燥，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性、全方位的訓(xùn)練。

其次，要遵循聲樂(lè)教學(xué)的相關(guān)規(guī)律，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際訓(xùn)練。聲樂(lè)教學(xué)并不能把側(cè)重點(diǎn)都放在發(fā)聲的訓(xùn)練上，同時(shí)還要注意培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。一方面，只有幫助學(xué)生克服心理上的障礙，才是對(duì)聲音的一種釋放；另一方面，人的思維在發(fā)聲過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用，發(fā)聲的好壞受心理影響極大。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)聲的實(shí)際訓(xùn)練，打下堅(jiān)實(shí)的基本功，才能真正地掌握聲樂(lè)技巧，靈活自如地運(yùn)用聲音。

總之，要加強(qiáng)對(duì)于影視表演專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)的研究，密切聲樂(lè)課程與臺(tái)詞、形體、表演等課程之間的聯(lián)系，充分發(fā)揮聲樂(lè)教學(xué)的作用，培養(yǎng)全方位的綜合性影視表演人才。

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1007-0125(2016)09-0113-01

陳剛（1963-），男，吉林藝術(shù)學(xué)院戲劇影視學(xué)院副教授；

宋陽(yáng)（1979-），女，吉林長(zhǎng)春人，碩士學(xué)歷，吉林藝術(shù)學(xué)院戲劇影視學(xué)院講師，研究方向：表演教學(xué)和臺(tái)詞教學(xué)。

[1]王美虹.論聲樂(lè)教學(xué)在影視表演專(zhuān)業(yè)的定位及功能[D].長(zhǎng)沙：湖南師范大學(xué)，2007.