程林婧雅（華南師范大學(xué)　廣東 廣州 511400）

淺談器樂(lè)教學(xué)在中小學(xué)音樂(lè)課堂的開(kāi)展

程林婧雅
（華南師范大學(xué)廣東 廣州 511400）

隨著音樂(lè)課堂上各類教學(xué)方式的不斷發(fā)展，器樂(lè)教學(xué)也逐漸得到大家的關(guān)注。本文將從音樂(lè)課堂的各類開(kāi)展方式、器樂(lè)教學(xué)的利弊以及之后的展開(kāi)方式進(jìn)行闡述。

器樂(lè)教學(xué)；中小學(xué)音樂(lè)

一、中小學(xué)音樂(lè)課堂的開(kāi)展方式

（一）探索型綜合課的開(kāi)展方式。探索型綜合課是一種比較具有創(chuàng)新模式的音樂(lè)課堂開(kāi)展方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生開(kāi)展音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造。音樂(lè)是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)，中小學(xué)音樂(lè)課堂中的音樂(lè)創(chuàng)造目的在于通過(guò)音樂(lè)豐富學(xué)生的形象思維，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，讓學(xué)生能有自己探索音樂(lè)的精神。

（二）以欣賞教學(xué)為主的綜合課開(kāi)展方式。以欣賞教學(xué)為主的綜合課主要是讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)欣賞，去體驗(yàn)、感受音樂(lè)。音樂(lè)欣賞、審美就是對(duì)音樂(lè)藝術(shù)美感的體驗(yàn)、感悟、溝通、交流。在2011版的《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，基本理念的第一條就寫(xiě)明了音樂(lè)課堂應(yīng)該以音樂(lè)審美為核心，可見(jiàn)，欣賞課在音樂(lè)課堂的教學(xué)開(kāi)展方式上占有不小的比重。

（三）以唱歌教學(xué)為主的綜合課開(kāi)展方式。以唱歌教學(xué)為主的綜合課在音樂(lè)教學(xué)的課堂中承擔(dān)著很重要的部分。在我們的音樂(lè)教材中，大部分歌譜都被冠以了“學(xué)唱”的名義。人聲作為最不可缺少的演奏樂(lè)器，在音樂(lè)課堂的實(shí)踐上有著不可替代的作用。

（四）以個(gè)人特長(zhǎng)為主的綜合課開(kāi)展方式。以個(gè)人特長(zhǎng)為主的綜合課是音樂(lè)教師在學(xué)生中樹(shù)立形象的絕佳時(shí)機(jī)。首先，個(gè)人特長(zhǎng)分為很多種：器樂(lè)、聲樂(lè)、舞蹈。當(dāng)課程進(jìn)行到可以用個(gè)人特長(zhǎng)來(lái)開(kāi)展音樂(lè)課堂的時(shí)候，音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)大方地去向?qū)W生展示，此舉既能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，又能激起學(xué)生對(duì)教師的敬佩之情，不嘗為一種有效的音樂(lè)課堂開(kāi)展方式。

（五）以器樂(lè)教學(xué)為主的綜合課開(kāi)展方式。以器樂(lè)教學(xué)為主的綜合課在平常的音樂(lè)課堂中占的比重較小，但它的重要性卻一點(diǎn)也不小。在一些與器樂(lè)有關(guān)的課程中，單一地講授知識(shí)會(huì)很枯燥，單一地講情感也不切實(shí)際，演奏技巧技法的運(yùn)用，使得課堂聲情并茂，能提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、器樂(lè)教學(xué)的利處

（一）培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在平時(shí)的音樂(lè)課堂中，比如歌唱課，唱得好的學(xué)生可能只有幾個(gè)，而如果將小樂(lè)器帶入課堂，讓學(xué)生感受到參與的興趣和自我滿足感，能夠樹(shù)立他們對(duì)于音樂(lè)課堂的信心，使他們對(duì)自己有正確的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)生在音樂(lè)課堂上通過(guò)演奏樂(lè)器能漸漸懂得如何協(xié)調(diào)自己和其他人之間的關(guān)系，因?yàn)樵谝魳?lè)課堂上演奏樂(lè)器基本都是以合奏的形式出現(xiàn)的，在老師無(wú)法一下子顧及到全班同學(xué)的時(shí)候，就需要同學(xué)們之間互相學(xué)習(xí)以及合作。

（三）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)學(xué)生在課堂中參與器樂(lè)演奏活動(dòng)時(shí)，本身就是體驗(yàn)音樂(lè)的過(guò)程。當(dāng)這種身心體驗(yàn)與音樂(lè)符號(hào)趨于和諧之時(shí)，他們就已經(jīng)沉醉并且投入到美妙的音樂(lè)當(dāng)中了。因此，持久親身參與器樂(lè)演奏活動(dòng)的信心與熱情，能夠保證學(xué)生對(duì)樂(lè)器演奏的能力、獲得相關(guān)演奏知識(shí)，養(yǎng)成樂(lè)于終身參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣與習(xí)慣。

（四）使學(xué)生和老師建立良好的師生關(guān)系。音樂(lè)課堂中的互動(dòng)能夠使學(xué)生和老師漸漸熟絡(luò)起來(lái)，而器樂(lè)教學(xué)就需要老師走下講臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行有關(guān)演奏知識(shí)及方法的探討交流。我們可以通過(guò)仔細(xì)觀察來(lái)了解孩子們的性格，采取不同的方式去指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行演奏，在溝通和鼓勵(lì)中與學(xué)生建立良好的關(guān)系，讓器樂(lè)教學(xué)環(huán)境變得更加和諧、愉快。

三、器樂(lè)教學(xué)的弊端

（一）師資力量不足，教學(xué)設(shè)備缺乏。如今教師的專業(yè)技能確實(shí)越來(lái)越強(qiáng)，但還是存在著學(xué)校教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象，基本功扎實(shí)的器樂(lè)教師在中小學(xué)比較少見(jiàn)。器樂(lè)教學(xué)在現(xiàn)在的中小學(xué)校所受到的重視程度并不高，且許多學(xué)校存在器樂(lè)引進(jìn)資金不足等相關(guān)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

（二）器樂(lè)種類單一，限制學(xué)生潛能。據(jù)了解，大部分進(jìn)行器樂(lè)教學(xué)的學(xué)校都是采用豎笛這一便于上手且花費(fèi)不高的樂(lè)器來(lái)進(jìn)行教學(xué)，器樂(lè)的種類比較單一，不能很好地將各類學(xué)生所擅長(zhǎng)的樂(lè)器挖掘出來(lái)。

（三）教學(xué)模式單一，課堂內(nèi)容單調(diào)。將器樂(lè)用在課堂上不是一件容易的事，大多教師只是在教音樂(lè)欣賞課的時(shí)候順便將器樂(lè)知識(shí)介紹給學(xué)生，簡(jiǎn)單地介紹一下這些樂(lè)器的名稱以及用途，條件有限，也并沒(méi)有讓學(xué)生體驗(yàn)樂(lè)器，那么學(xué)生就只能是很基礎(chǔ)、很淺顯地稍微觸碰了器樂(lè)，并不能真正稱之為器樂(lè)教學(xué)。

四、如何有效地在中小學(xué)音樂(lè)課堂上發(fā)展器樂(lè)教學(xué)

首先，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)器樂(lè)教學(xué)的宣傳力度?，F(xiàn)在許多的家長(zhǎng)都很重視小孩的全面發(fā)展，剛好是學(xué)校宣傳器樂(lè)教學(xué)的良機(jī)。通過(guò)在學(xué)校對(duì)某些器樂(lè)的普及，家長(zhǎng)可以選擇適合自己孩子的樂(lè)器再去校外進(jìn)行培訓(xùn)。那么在音樂(lè)課堂上，器樂(lè)教學(xué)能被家長(zhǎng)所認(rèn)可，就相當(dāng)于成功一半了；其次，學(xué)校應(yīng)該為音樂(lè)課程配備鋼琴、電子琴、手風(fēng)琴、豎笛、小提琴等樂(lè)器，而目前很多學(xué)校還無(wú)法滿足這方面的教學(xué)需求；再者，競(jìng)爭(zhēng)是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力。中小學(xué)可以舉辦器樂(lè)大賽，激發(fā)學(xué)生想要學(xué)習(xí)器樂(lè)的積極性；最后，教師應(yīng)該把目光放在自己身上，先提升自己的器樂(lè)技能水平，再思考究竟應(yīng)該如何上好一門器樂(lè)課，而不是簡(jiǎn)單地走形式。

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