陳曉婷

[摘要]文章首先介紹了西部地區(qū)開展大學(xué)生思想教育的幾種主要教學(xué)模式，對(duì)不同教學(xué)模式應(yīng)用后所帶來(lái)的積極影響進(jìn)行總結(jié)。其次重點(diǎn)探討西部地區(qū)開展大學(xué)生思想教育需要應(yīng)用的創(chuàng)新教學(xué)方法，并對(duì)開展思想教育工作中需要注意的內(nèi)容進(jìn)行整理，探討出有效的教育效果提升建議。

[關(guān)鍵詞]西部地區(qū)；大學(xué)生思想教育；教學(xué)模式

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.34.081

1 西部地區(qū)大學(xué)生思想教育的主要模式

1.1 理論認(rèn)知的主體教育模式

大學(xué)生思想教育要有明確的針對(duì)目標(biāo)，針對(duì)西部大學(xué)生的思想特征來(lái)制訂長(zhǎng)期的思想引導(dǎo)計(jì)劃，并觀察教學(xué)模式應(yīng)用是否能夠達(dá)到理想的標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生創(chuàng)造健康高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。大學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)是思想養(yǎng)成的重要階段，如果不能采取正確的引導(dǎo)方式，不良的思想情緒會(huì)繼續(xù)形成，最終影響到學(xué)生的事物判斷能力，在教學(xué)過(guò)程中會(huì)重點(diǎn)針對(duì)這一現(xiàn)象來(lái)進(jìn)行深入研究。理論認(rèn)知能夠幫助教學(xué)人員明確教學(xué)計(jì)劃開展的整體形勢(shì)，并觀察在落實(shí)階段是否存在學(xué)生對(duì)思想教育抵觸的現(xiàn)象。理論知識(shí)能夠幫助教育工作人員確定一套全面的教學(xué)模式，并將其應(yīng)用在思想教育模式中，西部地區(qū)大學(xué)生思想教育的依據(jù)是愛國(guó)思想、正確的人生價(jià)值觀，以及學(xué)生個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。強(qiáng)大的理論基礎(chǔ)是學(xué)生心理能力提升的關(guān)鍵因素，在此基礎(chǔ)上所制訂的教學(xué)計(jì)劃也更符合實(shí)際情況。大學(xué)生的思想波動(dòng)比較大，社會(huì)壓力所帶來(lái)的影響都很容易造成學(xué)生消極的情緒，通過(guò)理論認(rèn)識(shí)可以提升學(xué)生的心理承受能力，從而減少思想情緒波動(dòng)。

1.2 知行合一的實(shí)踐教育模式

思想教育通常是理論性的知識(shí)，但想要提升大學(xué)生的思想健康標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生的政治思想能夠快速地提升，在此環(huán)境下所進(jìn)行的教學(xué)任務(wù)中，存在一些需要進(jìn)一步完善的內(nèi)容，將理論與實(shí)踐充分地結(jié)合，達(dá)到更理想的使用效果，也能避免出現(xiàn)質(zhì)量不達(dá)標(biāo)的情況。大學(xué)期間的學(xué)習(xí)任務(wù)大部分屬于自主研究項(xiàng)目，在課堂上教師會(huì)對(duì)重要的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行講解，但想要達(dá)到理想的使用標(biāo)準(zhǔn)，將其應(yīng)用在實(shí)際生活與工作中，還需要學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行更加深入的研究，并結(jié)合常見的問(wèn)題探討出解決方案。受學(xué)習(xí)以及就業(yè)壓力影響，學(xué)生很容易出現(xiàn)思想情緒波動(dòng)大的情況，雖然所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)能夠幫助學(xué)生緩解這一情緒問(wèn)題，但在教學(xué)期間更重要的是理論實(shí)踐的相互結(jié)合，使學(xué)生能夠靈活地運(yùn)用所學(xué)問(wèn)題來(lái)解決心理壓力。研究西部地區(qū)大學(xué)生的學(xué)習(xí)情況時(shí)，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的理論能力強(qiáng)，筆試成績(jī)也比較高，到實(shí)際工作時(shí)卻存在技術(shù)知識(shí)運(yùn)用不夠嫻熟的現(xiàn)象，原因在于在校期間的學(xué)生并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到理論知識(shí)的重要性，這也是開展思想教育中需要重點(diǎn)針對(duì)的現(xiàn)象。

1.3 文化熏陶的環(huán)境育人模式

思想教育最終目標(biāo)是培養(yǎng)出人格健全的高校人才，這也是現(xiàn)階段常常會(huì)遇到的問(wèn)題，通過(guò)技術(shù)性方法來(lái)對(duì)學(xué)生的工作以及實(shí)踐能力進(jìn)行定向提升，因此在開展思想教育教學(xué)任務(wù)期間，需要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍進(jìn)行營(yíng)造。大學(xué)階段存在的普遍問(wèn)題是學(xué)生與社會(huì)接觸比較少，對(duì)社會(huì)各個(gè)行業(yè)的理解存在欠缺。在思想教育中要加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通，掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)以及生活中所遇到的問(wèn)題，并加大教學(xué)模式中實(shí)際案例引入的比例，使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間能夠掌握正確的學(xué)習(xí)方法，對(duì)未來(lái)的職業(yè)生涯有一個(gè)理性的規(guī)劃，在健康的心理以及思想作用下，學(xué)生之間也能夠相互熏陶，在思想與知識(shí)儲(chǔ)備量上共同進(jìn)步。

1.4 情感互動(dòng)的服務(wù)育人

思想教育需要教育人員真正地走入學(xué)生內(nèi)心世界中，能夠?qū)W(xué)生在各個(gè)學(xué)習(xí)階段遇到的困難有一個(gè)整體性的了解，思想教育并不是一味地說(shuō)教，而是為學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)服務(wù)，觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要繼續(xù)強(qiáng)化的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上所進(jìn)行的思想政治教育才能得到學(xué)生的認(rèn)可，并愿意配合教師完成教學(xué)任務(wù)，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)生活中嚴(yán)格按照規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。與專業(yè)課教學(xué)相比較，在思想教育中需要教師有強(qiáng)大的心理學(xué)基礎(chǔ)，并能夠根據(jù)所遇到的問(wèn)題靈活運(yùn)用理論知識(shí)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，并預(yù)防心理問(wèn)題在學(xué)生群體中發(fā)生，達(dá)到思想教育的最終目標(biāo)。

1.5 與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新教育模式

思想教育中所涉及的理論知識(shí)比較基礎(chǔ)，在教學(xué)方法中需要不斷地創(chuàng)新研究，觀察在現(xiàn)場(chǎng)是否存在需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題，并通過(guò)技術(shù)性方法來(lái)進(jìn)一步提升工作效果?？梢酝ㄟ^(guò)思想教育來(lái)幫助學(xué)生完成職業(yè)生涯規(guī)劃，在大學(xué)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)未來(lái)就業(yè)的憧憬存在很多不切合實(shí)際的內(nèi)容，進(jìn)入工作崗位中，發(fā)現(xiàn)與想象的情況不同，便會(huì)出現(xiàn)情緒低落甚至逃避就業(yè)的情況，這一現(xiàn)象也是比較容易出現(xiàn)的。教學(xué)模式創(chuàng)新中，采用挫折教育方法，使學(xué)生了解真實(shí)的就業(yè)情況，感受到來(lái)自社會(huì)各行業(yè)的人才競(jìng)爭(zhēng)壓力，這樣心理承受能力會(huì)有明顯地提升，也能在接下來(lái)的專業(yè)課學(xué)習(xí)中有明確的目標(biāo)，嚴(yán)格要求自己提升個(gè)人綜合能力。

2 新形勢(shì)下西部地區(qū)大學(xué)生思想教育的創(chuàng)新模式

2.1 形象教育模式

樹立健康的大學(xué)生思想形象，這樣在接下來(lái)的學(xué)習(xí)生活中學(xué)生能夠自覺地按照這一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己，這也是教育期間學(xué)生個(gè)人能力提升的有效方法，定期舉辦一些以思想健康教育為主題的校園活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與活動(dòng)，并在活動(dòng)中發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，通過(guò)這種校園文化活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人能力得到更好的提升，在活動(dòng)中樹立健康的形象。大學(xué)期間學(xué)生的課余空閑時(shí)間比較多，要鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成健康的個(gè)人愛好，全面展開大學(xué)生形象建設(shè)計(jì)劃，在高校中形成具有長(zhǎng)期發(fā)展?jié)撡|(zhì)的文化環(huán)境，學(xué)生在文化環(huán)境的烘托下也能達(dá)到更理想的學(xué)習(xí)效果，科學(xué)合理地利用課余時(shí)間來(lái)豐富自己的思想。形象教育還需要教育人員深入學(xué)生群體中掌握學(xué)生的喜好特征，確保所舉辦的校園文化環(huán)境能夠得到學(xué)生的支持參與。學(xué)生思想變化受環(huán)境影響也比較明顯，通過(guò)這種文化輸出的校園文化活動(dòng)，可以在學(xué)生的思想中形成深刻的印象，對(duì)最終學(xué)生形象的建設(shè)也有很大幫助。

2.2 網(wǎng)絡(luò)教育模式

網(wǎng)絡(luò)設(shè)備是人們?nèi)粘Ｉ顚W(xué)習(xí)不可缺少的，大學(xué)生大部分課余空閑時(shí)間也都是在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下來(lái)消遣，思想教育充分地借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)開展教學(xué)計(jì)劃，能夠使學(xué)生更好地接受，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到心靈的放松。例如多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)方法，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)與學(xué)生進(jìn)行溝通，這樣可以不受時(shí)間與距離的影響，隨時(shí)展開思想教育，引導(dǎo)學(xué)生正確地利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)提升個(gè)人綜合能力。

高校應(yīng)當(dāng)配合思想教育工作的開展，建設(shè)大學(xué)生思想教育交流網(wǎng)站，針對(duì)學(xué)生群體來(lái)進(jìn)行，網(wǎng)站中可以將歷史信息資料進(jìn)行記錄，定期更新一些有助于大學(xué)生思想健康發(fā)展的案例，并將所要開展的文化活動(dòng)更新到其中，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)站了解最新校園動(dòng)態(tài)的習(xí)慣，使網(wǎng)絡(luò)教育模式能夠發(fā)揮作用。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育資源的搜集整合更高效，可以在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到理想的教育模式，并幫助提升不同階段的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。除思想輔導(dǎo)之外，在網(wǎng)站中還可以將大學(xué)生行為規(guī)范準(zhǔn)則進(jìn)行滲透，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以發(fā)布一些個(gè)人思想情感問(wèn)題，與同學(xué)之間共同交流，實(shí)現(xiàn)心理壓力與消極思想的自我疏導(dǎo)。

3 西部地區(qū)大學(xué)生思想政治教育工作的建議

3.1 把握大學(xué)生思想政治教育工作的層次性和階段性

思想教育工作開展要注意層次分明，了解各個(gè)階段需要實(shí)現(xiàn)的工作計(jì)劃，并對(duì)常見的學(xué)生心理問(wèn)題進(jìn)行預(yù)防。還要鼓勵(lì)學(xué)生參與到思想教育中，由學(xué)生代表來(lái)組織班級(jí)內(nèi)部開展交流班會(huì)。學(xué)生的心理環(huán)境與成長(zhǎng)經(jīng)歷有很大關(guān)系，因此在所開展的思想教育中，要尊重學(xué)生個(gè)體的差異性，保持教學(xué)模式整體性的前提下，針對(duì)不同學(xué)生心理問(wèn)題進(jìn)行解決，與個(gè)別學(xué)生單獨(dú)溝通，避免心理問(wèn)題繼續(xù)發(fā)展。不同學(xué)習(xí)階段學(xué)生所遇到的心理問(wèn)題也存在差異，但在心理問(wèn)題上也存在很多的共同點(diǎn)，可以預(yù)先制定好解決體系，在日常教學(xué)中滲透心理健康疏導(dǎo)方法，再根據(jù)個(gè)別特例對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，使教學(xué)方法能夠真正地為學(xué)生所服務(wù)，根據(jù)學(xué)生心理問(wèn)題的嚴(yán)重程度來(lái)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，定期對(duì)學(xué)生的心理健康程度進(jìn)行評(píng)定，使階段性教學(xué)方法能夠真正地發(fā)揮作用。

3.2 優(yōu)化育人環(huán)境

對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境優(yōu)化整頓也是十分重要，需要教育人員與高校管理人員共同參與，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)時(shí)，學(xué)生遇到困難教師要耐心地輔導(dǎo)，避免學(xué)生產(chǎn)生自卑或者自我放棄的情況。制定合理的間隔時(shí)間來(lái)舉辦主題班會(huì)，并檢查各個(gè)班級(jí)內(nèi)班會(huì)的開展情況，在班級(jí)內(nèi)形成良好的班風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生理性地處理人際關(guān)系，減少班級(jí)內(nèi)部的矛盾沖突，通過(guò)這種方法可以使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中掌握積極有效的自我提升方法。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好來(lái)引導(dǎo)職業(yè)生涯規(guī)劃，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)與工作中才能夠感受到快樂(lè)與個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)，所承受的心理壓力自然因此而減小。教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思想進(jìn)步的重要階段，但對(duì)學(xué)校的管理也同等重要，嚴(yán)格的校園管理可以避免學(xué)生違規(guī)現(xiàn)象出現(xiàn)，為學(xué)生營(yíng)造健康高效的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，既要保障學(xué)生接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也要避免學(xué)生感染上社會(huì)中的不良習(xí)氣，通過(guò)培養(yǎng)高素質(zhì)的畢業(yè)人才，來(lái)推動(dòng)社會(huì)整體素質(zhì)進(jìn)步。

3.3 建設(shè)一支穩(wěn)定的高素質(zhì)的思想政治教育工作隊(duì)伍

教學(xué)人員要注重個(gè)人能力的提升，在教學(xué)期間觀察個(gè)人能力存在的不足，作為個(gè)人能力提升的重要階段。從隊(duì)伍建設(shè)來(lái)看，高校必須建設(shè)一支穩(wěn)定的高素質(zhì)的思想政治教育工作隊(duì)伍。高校黨委應(yīng)把思想政治教育工作列入黨委工作的重要議事日程，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，除了帶頭深入學(xué)生中了解和掌握學(xué)生的思想狀況之外，還應(yīng)重視政工隊(duì)伍的建設(shè)，抓好其思想、政治、理論、組織和業(yè)務(wù)建設(shè)。給予政工干部具體的工作指導(dǎo)。思想政治教育工作者要注重提高自身素質(zhì)，努力提高自己的學(xué)識(shí)水平，增強(qiáng)政治思想的免疫力，形成具有感召力和影響力的人格力量，真正做到為人師表。一支穩(wěn)定的、高素質(zhì)的思想政治教育工作隊(duì)伍的存在，是思想政治教育工作長(zhǎng)盛不衰的關(guān)鍵所在。高素質(zhì)的隊(duì)伍建設(shè)還必須有一套良性的運(yùn)行機(jī)制。運(yùn)行機(jī)制要有助于提高隊(duì)伍的素質(zhì)，提高隊(duì)伍的地位和待遇，培養(yǎng)一批專業(yè)的教育人才。

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