王博然

摘要：奧爾夫樂器的誕生，來源一個(gè)教育原理，即只有把音樂投入到實(shí)踐中才能真正學(xué)到體會(huì)音樂。而奧爾夫樂器中的小型打擊樂器使用簡便、價(jià)格便宜，甚至可以自己動(dòng)手制作，可以給農(nóng)村小學(xué)音樂課堂教育提供有利的幫助。本文將對奧爾夫器樂中小型打擊樂器的分類特點(diǎn)和在農(nóng)村小學(xué)音樂課堂中的嘗試來進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：奧爾夫樂器；小型打擊樂器；農(nóng)村小學(xué)音樂

近年來，隨著奧爾夫音樂教育以及奧爾夫樂器越來越多地受到人們的喜愛和青睞，奧爾夫樂器在各大城市也漸次成為了音樂教育培訓(xùn)的一個(gè)新風(fēng)尚。由于農(nóng)村小學(xué)音樂課堂中大多依然采取傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式，過于偏重文化課，對音樂、美術(shù)等藝術(shù)課目沒有足夠的重視，從而使得農(nóng)村小學(xué)音樂教育仍處于滯后狀態(tài)。奧爾夫樂器中的小型打擊樂器不僅價(jià)格低廉，且使用起來對提高學(xué)生音樂節(jié)奏訓(xùn)練等方面有著極強(qiáng)的幫助。另外，奧爾夫小型打擊樂器還有制作簡單的特點(diǎn)。在老師的帶領(lǐng)下學(xué)生們不僅自己可以制造，而且在鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的樂感、美感和節(jié)奏感等方面也有著積極的推進(jìn)作用。除此之外，奧爾夫在使用方面還有一個(gè)最大的特點(diǎn)，就是學(xué)生無需經(jīng)過冗長枯燥的技術(shù)練習(xí)，便可以通過樂器來完成演奏和伴奏。奧爾夫樂器中的小型打擊樂器在農(nóng)村小學(xué)音樂課中的推廣與使用，不僅可以解決因資金或師資條件限制等在農(nóng)村小學(xué)音樂教育中存在的一些弊端，而且還能大大提升和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

一、奧爾夫樂器中小型打擊樂器的分類簡介

奧爾夫樂器中的小型打擊樂器可以分為三種類型：

1.金屬類樂器：包括碰鈴、三角鐵、鈸（單面、雙面）、串鈴、碰鐘、鑼、沙球等，其特點(diǎn)是聲音清脆明亮，具有穿透力，而我們在音樂課堂中主要使用的是三角鐵、碰鈴、串鈴。其中串鈴、沙球等樂器又被稱為搖響類樂器。

2.木質(zhì)類樂器：包括梆子、木魚、蛙盒、單響筒、雙響筒等。其特點(diǎn)是聲音清脆、明亮、短促，適合演奏較快的節(jié)奏型，演奏起來比較清晰、明了。

3.皮革類樂器（即鼓類）：如手鼓、鈴鼓、大軍鼓、小軍鼓、大鼓、定音鼓、排鼓等專業(yè)演出類用鼓，其特點(diǎn)是共鳴強(qiáng)、聲音大、音量低沉渾厚，給人一種沉穩(wěn)感。

當(dāng)然在奧爾夫音樂教育理念中還有一種樂器是我們每個(gè)人都具有的，也是最自然、最靈活，最能表達(dá)節(jié)奏的樂器——我們的雙手和雙腳。在奧爾夫音樂理念中把人身體作為樂器有四種演奏方式：拍手、跺腳、拍腿和捻指，可以分別代表男低音聲部、男高音聲部，女低音聲部、女高音聲部。這四種演奏方式被稱為“聲勢”。可以利用“聲勢”來進(jìn)行簡單的、基礎(chǔ)的節(jié)奏演練和音樂學(xué)習(xí)。奧爾夫音樂教育理念中這種“聲勢”也是遵循了他的音樂理念“音樂的原始性”。

農(nóng)村小學(xué)中有的奧爾夫樂器可能雖然便宜、簡便，但是依然難以得到。在教學(xué)中我們可以做一些使用起來更方便、簡易的自制樂器，如：把玻璃杯、罐頭瓶等生活用具引用過來當(dāng)作打擊樂器，大的紙箱子、水桶做“鼓”，飲料瓶，易拉罐等瓶子裝上沙子或豆子來用作沙錘等。通過學(xué)生親自動(dòng)手做這些簡易的樂器，不但鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力以及聽覺能力、審美能力，而且對學(xué)生們的整體音樂綜合能力也能得到極大的提升。

二、淺析在農(nóng)村小學(xué)音樂課堂中引入奧爾夫樂器中的小型打擊樂器

在我們的小學(xué)音樂課堂中一般都是以欣賞課和唱歌課為主，而在我們農(nóng)村小學(xué)音樂課堂中更是這樣，似乎就是簡單的老師唱學(xué)生跟唱，老師播放音樂學(xué)生就靜靜的欣賞，中間在夾雜著幾個(gè)簡單師生間交流的問題?？赡苓^多的互動(dòng)并不多，而奧爾夫音樂教育理念中的這些小型的打擊樂器更能增加學(xué)生在音樂課堂中的積極參與性，讓學(xué)生能更好的了解音樂，愛上音樂，從而喜歡上我們的音樂課。

比如說在人教版小學(xué)音樂課本《音樂中的動(dòng)物》這一課時(shí)中，老師首先可以先讓學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)簡單的節(jié)奏型X X | XX X|，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行，運(yùn)用小型打擊樂器來打出這個(gè)節(jié)奏。第一組學(xué)生使用奧爾夫小型打擊樂器；第二組同學(xué)使用自制打擊樂器；第三組同學(xué)使用“聲勢”拍手或跺腳；第四組學(xué)生來進(jìn)行跟唱。老師播放音樂，讓學(xué)生用這個(gè)節(jié)奏型來伴奏，其中小雞的音樂部分第一組同學(xué)使用手中的樂器敲擊節(jié)奏型進(jìn)行伴奏；小鴨子的音樂部分第二組同學(xué)用自制樂器敲擊節(jié)奏型進(jìn)行伴奏；小青蛙的音樂部分第三組同學(xué)用拍手或跺腳奏出節(jié)奏型來進(jìn)行伴奏?？梢韵确侄螌W(xué)習(xí)，然后再整首音樂連起來進(jìn)行。一曲結(jié)束，四組同學(xué)可交換樂器來進(jìn)行再一次演奏，以此類推，這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都能使用、體會(huì)、學(xué)習(xí)到各種小型打擊樂器，并且學(xué)生在輪流進(jìn)行使用打擊樂器演奏的同時(shí)，也學(xué)唱了歌曲。由于每個(gè)學(xué)生每個(gè)小組都扮演的有角色，分配的有任務(wù)，所以學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)的參與到我們的音樂課堂中來。

積極主動(dòng)是任何教學(xué)的一個(gè)原則基礎(chǔ)。 奧爾夫音樂教育理念的引進(jìn)，不僅在我國各大城市讓更多的孩子體會(huì)到了音樂的美妙，而且也讓孩子們找到了學(xué)習(xí)音樂的快樂。由于奧爾夫音樂教育目前仍屬于一種貴族式的音樂教育，相對于農(nóng)村普通家庭來說，要想真正體會(huì)和學(xué)習(xí)奧爾夫音樂，可能還需要一筆比較昂貴的費(fèi)用。但我們在農(nóng)村小學(xué)引入奧爾夫音樂教育理念中，可以使用價(jià)格相對便宜、經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的小型奧爾夫打擊樂器。一方面可以把奧爾夫音樂教育優(yōu)勢帶到教學(xué)水平相對落后，教學(xué)方法相對簡單的農(nóng)村音樂課堂，增加音樂課堂教學(xué)的豐富性和先進(jìn)性。另一方面也可以使得那些經(jīng)濟(jì)水平相對薄弱的農(nóng)村地方的孩子，在音樂教育方面得到良好的訓(xùn)練、培養(yǎng)和學(xué)習(xí)。這樣不僅能讓農(nóng)村小學(xué)音樂課的教學(xué)水平得以提高，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，促進(jìn)學(xué)生音樂才能的施展，更能促進(jìn)農(nóng)村音樂教育發(fā)展的整體水平。

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