崔萌

女兒璐遙6個月時，有次不知為何哭鬧，我們用盡渾身解數(shù)仍不奏效。哄不好她，索性把她往沙發(fā)上一放……這時窗外恰有一陣涼風(fēng)襲來，吹動爸爸隨手所放之書，嘩嘩作響，頗合“清風(fēng)不識字，何故亂翻書”的意境。想來這情景看在璐遙眼中也是有趣，她停下哭泣，兩腮掛淚地盯著這幕咯咯地笑出聲來。后來，她就對這些花花綠綠的書有了莫名的熱情，連翻帶撕，連咬帶啃……

漢字啟蒙益處多

我們很早就對璐遙進行了漢字啟蒙。最初用的是識字卡。因為她對漢字和圖片之間的聯(lián)系很感興趣，所以很快就認識了三百多個字。

文字是孩子認識世界的另一扇窗戶，另一條途徑。當(dāng)具備了初步的漢字儲備后，世界在孩子的眼中就不僅僅有具體的形象，還具有了抽象的表征。我們從璐遙很小就開始給她讀書，一開始是各種押韻的詩歌和謎語，還有各種認知類的圖書，但當(dāng)她積累了一定的識字量時，就開始不滿足于家長念給她聽，而是反復(fù)翻閱，試圖自己理解。

這個階段，為了鍛煉璐遙的觀察能力和表達能力，我們買了《I SPY視覺大發(fā)現(xiàn)》叢書，還有莫尼克·弗利克斯的《無字書》等。這些書幾乎沒有文字，或者文字很少，但勝在理念先進，會在不知不覺、興趣盎然的探索中，教會孩子怎樣去描繪事物，怎樣對著無字書想象各種故事。

找到興趣點，和孩子共同鉆研

璐遙4歲時，對于宇宙星空地球起源等一系列大人看來都有些深奧的問題非常感興趣，喜歡在Ipad的App上面觀察太陽系的各種行星的樣子，給它們排隊比大??；她還會纏著我們問地球怎么來的、人是怎么來的等各種問題。幸好我是學(xué)科學(xué)哲學(xué)出身的，天文地理生物等學(xué)科都了解點皮毛，應(yīng)付一個毛孩子尚可。

可有時候自己都困惑，抓緊百度下；或者明明心里清楚，就是不知該如何表達才能使孩子明白……這時候，《十萬個為什么》《地球探秘》《神奇校車》《DK兒童太空百科全書》等圖書就派上了用場。這些書圖文并茂、設(shè)計精巧，孩子好多疑問都能在其中找到答案。另外，父母和孩子一起鉆研問題，不但可以達到親子共讀的目的，也可以讓孩子們知道，大人并非無所不能，很多問題也不一定有唯一正確的答案；在研究的過程中，父母和孩子還可以互相啟發(fā)，從而使孩子更有參與感，更愿意積極思考。

讀書“破”萬卷也不怕

小學(xué)前，粗略地估計，璐遙的識字量已經(jīng)達到了兩三千字，一般讀書看報都非常流暢，偶有不認識的字，聯(lián)系前后文，意思也可猜個差不離。

孩子有興趣讀書，我們買書的熱情更高了。我給孩子準備了大量科學(xué)普及讀物。其中，璐遙最喜歡的是《希利爾講世界地理》。在學(xué)校的推薦書目上，這是五六年級孩子才讀的書，五六歲的孩子，即使能讀懂字，也不能完全地理解意思。于是，這本書成了我們母女的親子共讀書。

這個時期，璐遙拼得一手好地圖，可以準確地找到中國每個省的位置，知道它們的省會在哪里，它們都有哪些鄰居；亞歷山德拉·米熱林斯卡和丹尼爾·米熱林斯基的手繪本的《地圖（人文版）》也成了她的手頭書，雖然此書開本大且是精裝的，但她天天抱著看，在紙上環(huán)游世界，簡直要把書翻爛的節(jié)奏呢……

培養(yǎng)孩子的人文素養(yǎng)，什么時候都不晚

在璐遙人文素質(zhì)培養(yǎng)方面，我們也費了一番心思。璐遙上小學(xué)后，讀書時間變少，選擇什么樣的書來讀，就變成了一件更慎重的事。

我們很想讓璐遙讀點大人物的傳記來勵勵志，但是一般名人傳記往往給人嚴肅刻板的印象，和孩子的世界有很強的距離感，于是我們精選了《玩轉(zhuǎn)歷史——大腕傳記書系》給孩子閱讀。沒想到她立即愛上了這種既能輕松了解大人物一生事跡又幽默詼諧的表現(xiàn)方式，二十多本傳記早就爛熟于心。有一天還正兒八經(jīng)地跟我論起了亨利八世和維多利亞女王的關(guān)系。

就這樣，一本本書陸續(xù)被我們搬回了家，直到我們不得不騰出一個大書櫥才能裝得下璐遙那些寶貝書。書多了沒地方放固然煩惱，但每當(dāng)看到璐遙那種想要一本好書作為獎勵的期盼眼神，每當(dāng)看到她流連書店不想離開，我們又不由得開心和羨慕，一個人熱愛讀書，又有好書可讀，是件多么幸福的事情啊……