劉勛達

摘 要：目前我國正在實行創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，這促使社會對創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)新型人才產(chǎn)生迫切需求，而高校能否創(chuàng)新教育模式關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量的全局。在當前形勢下，地方獨立本科高校只有改革傳統(tǒng)的文化素質(zhì)教育模式，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為發(fā)展的動力和方向，才能使自身永葆生機。

關(guān)鍵詞：地方獨立高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；轉(zhuǎn)型發(fā)展

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 收稿日期：2016-04-11

一、問題的提出

近年來我國產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，社會對人才結(jié)構(gòu)和素質(zhì)的需求也在發(fā)生轉(zhuǎn)變，加之大學(xué)生就業(yè)難問題日趨緊迫，如何推動高等教育改革創(chuàng)新，解決高校畢業(yè)生就業(yè)難問題，成為擺在當前高校發(fā)展之路上的一道難題。國務(wù)院《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)〔2015〕36號）提出：“深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進經(jīng)濟提質(zhì)增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。”本文從高校大學(xué)生文化素質(zhì)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的視角出發(fā)，探討地方獨立本科高校在實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中面臨的問題并嘗試提出相應(yīng)的對策。

二、地方高校在實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中面臨的問題

1.偏重文化素質(zhì)教育，輕視應(yīng)用技術(shù)培養(yǎng)

文化素質(zhì)教育是我國高等教育內(nèi)容的重要組成部分，也是高等教育的人才培養(yǎng)目標之一，但是長期以來，我國高等教育的教育模式一直過于偏重文化素質(zhì)教育，即偏重通識課程專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。單就專業(yè)課程尤其是文科類的專業(yè)課程而言，其內(nèi)容大多呈現(xiàn)理論性強的特點，教師的教學(xué)也只能以理論講授為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)也僅僅停留在理論上的“消化和吸收”階段，因此，這種偏重文化素質(zhì)的教育模式未免顯得機械、死板而缺乏活力。

2.教師缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力

高校的教育質(zhì)量如何，在很大程度上取決于教師的教育素質(zhì)和能力。由于受高校偏重文化素質(zhì)教育模式的影響，一些高校教師往往把更多的精力放在專業(yè)課程的講授上，而這些課程通常理論性太強，缺乏實踐性。因把專業(yè)學(xué)習(xí)看得過于重要，很多大學(xué)教師表現(xiàn)出對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為的“冷漠”態(tài)度：要么不支持學(xué)生在大學(xué)期間的創(chuàng)業(yè)行為，要么直接阻止。還有的教師對此抱以謹慎的支持態(tài)度，但無奈的是自己并沒有足夠的經(jīng)驗和能力為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的指導(dǎo)和幫助。

3.教學(xué)方法與考核方式單一

長期以來，高校教學(xué)方法與考核方式單一，是造成高校學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力的重要原因之一。在教學(xué)方法上，教師更多的是采用傳統(tǒng)講授法。傳統(tǒng)講授法雖能促使學(xué)生對系統(tǒng)知識的掌握，但其帶來的后果是削弱了學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實踐領(lǐng)域的能力。與這種單向傳遞式教學(xué)方法相應(yīng)的是簡單機械的考核方式，即傳統(tǒng)的紙筆測驗。這種單一的教學(xué)方法和考核方式極易造成大學(xué)生出現(xiàn)“高分低能”現(xiàn)象，這會嚴重影響學(xué)生未來的就業(yè)前景。

4.創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)不到位

近些年來，大學(xué)生就業(yè)難問題已經(jīng)成為高校可持續(xù)發(fā)展的一大“頑疾”。造成大學(xué)生就業(yè)難的原因當然是多方面的，其中，高校本身負有不可推卸的責任。如何緩解大學(xué)生就業(yè)難問題，落實高校的創(chuàng)業(yè)教育是關(guān)鍵。但是，由于高校把重心放在普通文化知識和專業(yè)知識的教育上，再加上教師缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力，這就導(dǎo)致高校在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)方面做得很不到位。具體表現(xiàn)在三個方面：一是高校對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重視不夠；二是缺乏創(chuàng)業(yè)教育方面的課程；三是缺乏能夠指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)的教師。

三、地方高校實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的策略

1.創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制

對于地方獨立本科高校來說，轉(zhuǎn)型的代價是其過去曾經(jīng)依靠的普通教育資源或者師范教育資源可能不復(fù)存在，這些資源中最重要的是師資力量以及教育和管理經(jīng)驗，當然，有的資源可能僅僅是一種它所依托的學(xué)校的名譽。當這些資源缺失時，就只能另謀出路了。這個出路在哪？就在于順應(yīng)時代所需，改革高校人才培養(yǎng)機制，探索建立社會需求導(dǎo)向的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)業(yè)就業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)新機制。

2.加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)

建設(shè)“雙師型”教師隊伍是提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的一個有效舉措。地方獨立本科高校要改革教師聘任制度和評價辦法，逐步使大多數(shù)教師既具有較高的理論水平又具有較強的實踐能力。高?？梢M優(yōu)秀企業(yè)技術(shù)人員和管理人員擔任專兼職教師作為校企合作的重要力量，并有計劃地選送教師到企業(yè)接受培訓(xùn)、掛職工作和實踐鍛煉。此外，高校要完善專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘和績效考核標準，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的考核評價。在教師績效考核、職務(wù)（職稱）評聘等方面向“雙師型”教師傾斜。

3.改革教學(xué)方法和考核方式

地方獨立本科高校要改革傳統(tǒng)講授式的專業(yè)教學(xué)方法，廣泛開展自主、合作、探究式的教學(xué)模式。鼓勵教師把國際前沿的學(xué)術(shù)發(fā)展、最新研究成果和實踐經(jīng)驗融入課堂教學(xué)，為學(xué)生提供豐富的教育資源，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感。另外，高校要改革考試考核的內(nèi)容和方式，注重考查學(xué)生分析問題、解決問題的應(yīng)用能力，探索開放式考核的方式，扭轉(zhuǎn)“高分低能”的局面。

4.提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的質(zhì)量

地方獨立本科高校應(yīng)建立健全學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的專門機構(gòu)，對自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生實行全程幫扶指導(dǎo)服務(wù)。這里提出兩點建議：一是建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)平臺。高校應(yīng)利用多種媒介宣傳創(chuàng)業(yè)信息和動態(tài)，包括官網(wǎng)專欄、報欄、電子顯示屏、廣播、自媒體（如微 信平臺）等。二是加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)制度建設(shè)。對于有創(chuàng)業(yè)傾向的學(xué)生，學(xué)?？梢越M織專業(yè)的教師隊伍編制創(chuàng)業(yè)指南，開設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)課，也可以聘請知名的企業(yè)家、優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生給學(xué)生開設(shè)講座或報告。

“十三五”規(guī)劃中指出“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力”。目前我國正在實行創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，這促使社會對創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)新型人才產(chǎn)生迫切需要，而高校能否創(chuàng)新教育模式關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量的全局。筆者認為，在當前形勢下，地方獨立本科高校只有改革傳統(tǒng)的文化素質(zhì)教育模式，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為發(fā)展的動力和方向，才能使自身永葆生機。

參考文獻：

[1]中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃的建議[EB/OL].http：//www.sh.xinhuanet.com/2015-11/03/c_134779743.htm.

[2]國務(wù)院辦公廳.國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見[EB/OL].http：//www.gov.cn/zhengce/content/2015-05/13/content_9740.htm.

[3]國務(wù)院.國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定[EB/OL].（2014-05-02）.http：//www.scio.gov.cn/ztk/xwfb/2014/gxbjhzyjyggyfzqkxwfbh/xgbd31088/Document/1373573/ 1373573_1.htm.

[4]歐陽康.新時期大學(xué)生文化素質(zhì)教育及其實踐導(dǎo)向[J].教育研究， 2012（2）：8-13.

[5]王義遒.對新時期大學(xué)生文化素質(zhì)教育工作的思考[J].中國高教研究，2010（10）：1-5.