中圖分類號：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0373-01

去參加一次培訓(xùn)十余天回校，疲憊的在家打掃，門響了，是班上的學(xué)生，他們都揚(yáng)起笑臉，開心地說；"老師，你終于回來了。"我也笑了，心，暖暖的。

曾幾何時，我們在燈下查閱資料備課，在批改作業(yè)，校對試卷時，都可能抱怨教師這一職業(yè)的清苦。但為什么又一直不離不棄呢？我知道，那是因為我們的心每天都被學(xué)生感動著。我管學(xué)生叫"孩子"，在他們中間，我驕傲且幸福。這份寶貴的情感源于我是一個懂孩子的老師。

執(zhí)教多年，從一個和學(xué)生們一起成長的大孩子到今天的"人到中年"，我讓自己的童心不泯滅，因為只有這樣，才能更明白孩子，更懂他們。

在我的心里，孩子從來沒有"好、壞"之分。"人之初，性本善"，孩子的心靈像清泉，澄澈而明亮。老師給他太陽，他的心靈就陽光四溢；給他鮮花他就芳香滿懷。在工作中，我喜歡給孩子鼓勵，不吝嗇一個眼神，甚至擁抱。每當(dāng)看到孩子在我的鼓勵下重新愉快的投入學(xué)習(xí)，或在校園里輕快的奔跑開去時，我就愛教師這一職業(yè)更多一點(diǎn)。

我更愿意既做孩子的恩師，也做他們的嚴(yán)父，慈母兼朋友。作為老師，就應(yīng)該成為"孩子生命中的貴人。"昨晚正在念大學(xué)的學(xué)生在網(wǎng)上給我留言："老師，同學(xué)們都說能做你的學(xué)生真幸福。"其實(shí)，我從學(xué)生那兒收獲的幸福還少嗎？課堂上，我就是那個"授人以漁"的"先生"。課下，我用父親般的威嚴(yán)批評指正他們的錯誤；用母親般的慈愛去寬容他們成長路上的一些偶然。更多時候我則是喜歡站在朋友的角度去和孩子們交流：和喜歡文學(xué)的孩子談?wù)動嗲镉?、路遙、或是李清照、辛棄疾；和喜歡周杰倫的孩子說說《青花瓷》；和喜歡葛優(yōu)的孩子聊聊《讓子彈飛》，或是帶上他們?nèi)テ匆粓鲇鹈?、乒乓球、籃球，若輸了就叫囂著：明天再來！若贏了就沾沾自喜，用快樂的情緒去感染孩子們。我的家就是一個小小的閱覽室，我的書柜對孩子們完全開放，我希望書真能幫助孩子們長出"翅膀"，帶他們飛出大山，去看看山那邊的美麗。我的這些良苦用心，孩子們都懂，因為他們正在努力。

現(xiàn)在留守的孩子多了起來，我曾問過一個看似堅強(qiáng)的小男孩：想爸爸媽媽了嗎？他使勁點(diǎn)頭。因為他家條件不好，我就讓他在我家給他父母打電話，快兩年沒見父母了，我約了他父母和孩子視頻，因為我知道孩子想要什么。事實(shí)證明，我是對的，孩子在明白父母的辛苦后，學(xué)業(yè)上更加勤奮，在明白我的努力后他更加努力。獨(dú)生子女，單親家庭的孩子，很多老師都怕，我不。我堅信，只要在孩子心里播下善良、正義、樂觀、進(jìn)取的種子，他們就會是一個個精靈。

我還教給孩子"集體"這一概念，讓孩子們真正意識到自己的"主人翁"角色，把班級當(dāng)做"家"一樣愛，把同學(xué)當(dāng)手足。當(dāng)我肯定了他們在這個集體的重要后，他們也就明白自己的言行將代表和影響這個班級，從而主動的規(guī)范自己。

永遠(yuǎn)不大聲呵斥孩子；永遠(yuǎn)不說"你怎么這樣差？"而說"我相信你能做得更好。"我不把消極情緒帶進(jìn)教室，我要讓孩子在我身上看到并學(xué)習(xí)一種昂揚(yáng)的生命狀態(tài)。批評孩子時多用"我們"，讓孩子感受到如果他不改正這個錯誤，那么老師心里也會很難受。表揚(yáng)孩子時可適當(dāng)夸張，因為孩子也知道，當(dāng)把他置身于一個高度時，若不堅守，摔下來后會很疼。

我們不會去看太陽黑子，而去看紅彤彤的太陽，看孩子時亦如此。把石頭扔進(jìn)水里，希望它長出尾巴，把桿杖插進(jìn)泥土，希望它開出鮮花。做一個懂孩子的老師吧，那時你就可以暢享桃李芬芳的無限自豪。

作者簡介：

祝春華，（1965.3—），男，大專學(xué)歷，小學(xué)高級教師，現(xiàn)任會理縣鳳營鄉(xiāng)中心小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，兼任班主任。所寫的多篇論文分別在省、州、縣取得了較為突出的成績。