李春艷

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0362-01

幼兒注意穩(wěn)定性差，容易因新異刺激而轉(zhuǎn)移，這是學(xué)前期幼兒的普遍特點(diǎn)。父母還應(yīng)注意調(diào)整自己的言行舉止，適時(shí)地對(duì)孩子提出適當(dāng)?shù)囊?，與孩子形成良好的互動(dòng)模式。比如，當(dāng)孩子全神貫注地做某件事時(shí)，成人不應(yīng)隨意地去打擾孩子。我們經(jīng)常會(huì)看到，孩子正聚精會(huì)神地玩著插塑或搭積木，媽媽走過(guò)來(lái)問(wèn)一問(wèn)吃飽了嗎，一會(huì)兒，奶奶又走過(guò)來(lái)讓孩子去喝果汁，又一會(huì)兒，爸爸又叫他幫忙去拿樣?xùn)|西。孩子短短幾分鐘的活動(dòng)被大人們打斷數(shù)次，時(shí)間一長(zhǎng)，自然無(wú)法集中注意力。所以，在孩子專心做事時(shí)，家長(zhǎng)最好也坐下來(lái)做些安靜的事情，不要在旁邊走來(lái)走去，打擾孩子。

1.有規(guī)律的生活

孩子一天生活的節(jié)奏以及各種活動(dòng)的時(shí)間長(zhǎng)短都會(huì)影響他的注意力。因此，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)注意安排好孩子的生活作息。讓孩子的生活有張有弛、動(dòng)靜交替。不同性質(zhì)活動(dòng)之間的轉(zhuǎn)換要平和，給孩子一個(gè)過(guò)渡準(zhǔn)備。比如，孩子在戶外跑來(lái)跑去，心跳加快，全身的每一個(gè)細(xì)胞都處于一種興奮狀態(tài)。進(jìn)到戶內(nèi)后，孩子很難立刻進(jìn)入到繪畫或讀書(shū)等安靜活動(dòng)中。一些家長(zhǎng)卻要求孩子立刻安靜下來(lái)，集中注意力。這種要求本身就是不合理的，是違背孩子的身體器官的運(yùn)作規(guī)律的。要求孩子集中注意力的時(shí)間不宜太長(zhǎng)。研究表明，學(xué)前班的幼兒能夠集中注意力的時(shí)間為15分鐘左右。因此，家長(zhǎng)在安排孩子的活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意調(diào)整時(shí)間，不要一天到晚強(qiáng)迫孩子坐著一動(dòng)不動(dòng)。

2.培養(yǎng)孩子的自我約束力

孩子的自控能力較差是注意力容易分散的另一個(gè)重要原因。當(dāng)有新異刺激出現(xiàn)時(shí)，成人可以約束自己不去關(guān)注它，但孩子卻很難做到。因此，為養(yǎng)孩子的注意力，成人可以有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情景逐漸提高孩子的自我約束能力。

3.采用游戲的方式

將持久注意的要求變?yōu)橛螒蚪巧旧淼男袨橐?guī)則。比如，與孩子一起玩"指揮交通"的游戲，讓孩子扮演交通警察，事先約定每班交通警察要站4分鐘的崗，時(shí)間到后才能換崗。在游戲中，對(duì)注意力持續(xù)時(shí)間的要求可以循序漸進(jìn)地提高。通過(guò)不同的游戲活動(dòng)，幼兒可以慢慢地將外在的游戲規(guī)則內(nèi)化為內(nèi)在的自我約束。

有意識(shí)地增加干擾因素來(lái)增強(qiáng)孩子的自我控制能力。比如，家長(zhǎng)可以偶爾在孩子做事時(shí)，假裝無(wú)意地把他感興趣的玩具、小圖書(shū)或糖果等放在他旁邊。當(dāng)孩子表現(xiàn)出要放棄當(dāng)前的活動(dòng)去選擇新的誘惑時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)地明確提出要求，讓孩子集中注意力。

4.布置活動(dòng)任務(wù)，培養(yǎng)幼兒注意力

教師可向孩子們要求："給每盆花澆兩小壺水，不要多也不要少。"并且在活動(dòng)結(jié)束后，讓孩子們主動(dòng)要求幼兒老師檢查任務(wù)完成的情況。做得好，教師可以表?yè)P(yáng)，讓他做得更好；做得不夠的地方，也需鼓勵(lì)，讓他下次再做好一點(diǎn)。這樣做，一些平時(shí)注意力不夠集中的孩子，都會(huì)對(duì)活動(dòng)或多或少的增加一些興趣。畢竟孩子們都是很在意老師對(duì)他們的評(píng)價(jià)的。

5.激發(fā)孩子對(duì)活動(dòng)的興趣與需要

興趣與需要是孩子活動(dòng)的內(nèi)在推動(dòng)力，是直接影響孩子注意力的情感系統(tǒng)。為維持孩子對(duì)某一活動(dòng)的持續(xù)興趣，父母應(yīng)當(dāng)注意活動(dòng)內(nèi)容的難度要適合孩子的水平，既要讓孩子體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，同時(shí)又能感受到一定的挑戰(zhàn)。如果活動(dòng)內(nèi)容與孩子的先前經(jīng)驗(yàn)無(wú)關(guān)，孩子沒(méi)有充分的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和能力準(zhǔn)備，活動(dòng)任務(wù)超出了其駕馭的范圍，即使形式再活潑有趣，也不能吸引他們的注意；如果任務(wù)難度過(guò)低，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)沒(méi)有一點(diǎn)挑戰(zhàn)，孩子也不會(huì)感興趣，不能集中注意力。

6.有意無(wú)意結(jié)合，保持幼兒注意力

有意注意是指有目的的，付出意志行動(dòng)的。而無(wú)意注意缺乏目的性、計(jì)劃性，不能持久。教育幼兒的活動(dòng)不能單獨(dú)使用無(wú)意注意，還需要發(fā)展幼兒的有意注意。實(shí)現(xiàn)兩種注意的轉(zhuǎn)換并結(jié)合。在組織幼兒的集體活動(dòng)時(shí)，首先要用有趣的活動(dòng)、生動(dòng)的語(yǔ)言或形象直觀的教具引起幼兒的無(wú)意注意，隨著活動(dòng)的深入，教師要善于用語(yǔ)言提出預(yù)定的活動(dòng)要求，從而發(fā)展其有意注意，以實(shí)現(xiàn)幼兒的無(wú)意注意與有意注意相結(jié)合。

同時(shí)，要使幼兒的學(xué)習(xí)興趣能持久、鞏固，所以在集體教學(xué)活動(dòng)中，還需強(qiáng)調(diào)以幼兒發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)為主，并不是不要教師的指導(dǎo)，只是教師的作用由直接指導(dǎo)變?yōu)殚g接指導(dǎo)，要讓幼兒積極主動(dòng)參與到集體活動(dòng)中來(lái)，并培養(yǎng)其注意力，就需要教師改進(jìn)方法，使幼兒成為活動(dòng)的主體，而不再是由教師擔(dān)任主體。同時(shí)要能挖掘幼兒的潛能，使其在主動(dòng)作用與外部世界的過(guò)程中培養(yǎng)注意力。

7.營(yíng)造舒適環(huán)境，促進(jìn)幼兒注意力

外界因素是影響幼兒注意力的一個(gè)重要因素，所以教師要在集體活動(dòng)中為幼兒營(yíng)造一個(gè)積極和諧輕松愉快的活動(dòng)氛圍，形成相互尊重、信任、理解、合作的新型師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)師生思想上的交流、情感上的相融。教師要正視幼兒的個(gè)體差異，對(duì)每個(gè)幼兒充滿信任和理解，鼓勵(lì)和支持幼兒積極參與集體活動(dòng)，對(duì)幼兒的不同看法不持主觀否定，因?yàn)楸緛?lái)就沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)和絕對(duì)的錯(cuò)，教師要耐心地聽(tīng)取、積極地引導(dǎo)。