郝愛麗

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0360-01

問題提出：

意大利著名幼兒教育專家蒙臺(tái)梭利曾指出："作為一名教育工作者，應(yīng)該有一雙敏銳的眼睛。"《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：客觀、真實(shí)地觀察、了解幼兒是我們有效地滿足幼兒的需要和促進(jìn)其學(xué)習(xí)與發(fā)展的前提?？梢?，有效的觀察對(duì)幼兒的成長是何其重要。當(dāng)幼兒進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí)，觀察是教師的重要工作。但是很多老師卻面對(duì)區(qū)域活動(dòng)的幼兒走馬觀花式的隨便看看，缺乏觀察的經(jīng)驗(yàn)和方法。所以研究科學(xué)合理的觀察方法勢(shì)在必行。帶著這一問題和疑惑我們進(jìn)行了一系列的園本教研活動(dòng)。

研究內(nèi)容：區(qū)域活動(dòng)中教師對(duì)幼兒觀察的園本教研

研究過程：

1.明確觀察內(nèi)容

1.1對(duì)幼兒區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行整體觀察。在教師進(jìn)行觀察前，先制定好本次觀察的目標(biāo)，將觀察要點(diǎn)轉(zhuǎn)化為能夠操作的內(nèi)容。當(dāng)然目標(biāo)要根據(jù)孩子的實(shí)際情況進(jìn)行隨時(shí)調(diào)整。如：先對(duì)區(qū)域活動(dòng)的幼兒進(jìn)行整體觀察。了解各個(gè)區(qū)域中幼兒的大體狀況，進(jìn)入每個(gè)活動(dòng)區(qū)幼兒的人數(shù)、活動(dòng)時(shí)的情緒反應(yīng)、規(guī)則意識(shí)和興趣點(diǎn)等情況。在這一過程中我們常用的方法是掃視和巡視法。有效的觀察教師要學(xué)會(huì)忍耐和少干預(yù)，不能急于求成，給予幼兒充分的時(shí)間和自由的空間。

1.2對(duì)幼兒區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行有針對(duì)性的觀察。

1.2.1觀察提供的材料、工具是否能滿足幼兒不同的需求，是否能滿足不同發(fā)展水平幼兒的需要。如美工區(qū)中我們?yōu)楹⒆犹峁┝烁鞣N各樣生活中常見的物品和工具，如吸管、鞋子、瓶子、毛線、紙盤、蛋殼、草帽、自然物品等等，通過多種有趣的藝術(shù)游戲，引導(dǎo)孩子體驗(yàn)蓋印、剪貼、手工、線描、色彩創(chuàng)作、借形想象等活動(dòng)，在泥工、紙工的基礎(chǔ)上增加了更多的手工技巧如：穿、編、縫、等，運(yùn)用多種類型材料進(jìn)行組合性創(chuàng)作，讓孩子有機(jī)會(huì)在充分練習(xí)精細(xì)動(dòng)作的同時(shí)探索不同顏色、材質(zhì)、形狀的材料所具有的不同表現(xiàn)，使孩子在生活中發(fā)現(xiàn)美、通過靈巧的雙手創(chuàng)意美化自己的生活。

1.2.2觀察幼兒的興趣點(diǎn)。（1）觀察區(qū)域活動(dòng)是否是幼兒真心想玩的，尊重、理解并支持幼兒區(qū)域游戲的自我目的性，讓幼兒玩自己想玩的區(qū)域活動(dòng)。（2）觀察幼兒的情緒，如果是幼兒真正喜歡的活動(dòng)他們會(huì)表現(xiàn)為情緒歡快而愉悅，行為專注而持久。

1.3觀察幼兒的成長狀況。通過區(qū)域活動(dòng)幼兒獲取各方面粗淺的經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上以自己的方式學(xué)習(xí)和成長，所以教師要觀察幼兒是否在區(qū)域活動(dòng)中得到了發(fā)展。

2.適時(shí)介入，有效引導(dǎo)

2.1區(qū)域活動(dòng)中幼兒的行為往往會(huì)處在"情理之中，意料之外"，教師要本著觀察了解在先、介入指導(dǎo)在后的原則，分析幼兒通過行為所表現(xiàn)出的能力水平，給予幼兒積極的回應(yīng)和巧妙的指導(dǎo)。了解每個(gè)區(qū)域活動(dòng)中幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，考慮應(yīng)在哪方面給予合適的幫助。如當(dāng)區(qū)域游戲的場(chǎng)面有失控的可能時(shí)，教師可以用合適的角色身份介入游戲，通過角色間的互動(dòng)、指導(dǎo)推進(jìn)幼兒的游戲。教師的角色是幼兒活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者。

2.2調(diào)整對(duì)不同層次幼兒的指導(dǎo)行為。由于每個(gè)孩子的發(fā)展進(jìn)程和速度各不相同，因此教師應(yīng)耐心而深入的觀察，準(zhǔn)確的把握幼兒的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，確定符合他們的最近發(fā)展區(qū)，對(duì)不同幼兒給予不同的指導(dǎo)。

3.互相分享，共同提高

經(jīng)過了前兩次的教研活動(dòng)后教師們對(duì)區(qū)域活動(dòng)的觀察有了大致的了解，我們讓老師們用文字、圖片、視頻等方式把區(qū)域活動(dòng)中的一些問題記錄下來，在第三次的教研活動(dòng)中相互分享，共同商討觀察過程中出現(xiàn)的問題。

研究成效：

通過分層次的教研活動(dòng)，教師們明確了幼兒進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí)的觀察目標(biāo)和方法，理解了區(qū)域活動(dòng)中幼兒游戲的價(jià)值，提升了解讀幼兒區(qū)域游戲的能力，并在此基礎(chǔ)上對(duì)幼兒做出適宜而有效的引導(dǎo)。在幼兒區(qū)域活動(dòng)觀察的路上我們將不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，以立體性、多樣性、自由性和趣味性開展幼兒區(qū)域活動(dòng)，有機(jī)促進(jìn)了孩子各項(xiàng)能力的全面發(fā)展。通過孩子們豐富多彩的區(qū)域活動(dòng)和教師們對(duì)區(qū)域活動(dòng)游戲的深入細(xì)致觀察以及有效的園本教研活動(dòng)，和孩子共同成長、共同進(jìn)步，讓智慧與夢(mèng)想在這里綻放！