王永芳

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0189-02

英語聽說教學(xué)旨在提高學(xué)生的聽力理解能力和口語交際水平，力求促進(jìn)學(xué)生英語素質(zhì)的全面發(fā)展。本文闡述了英語聽說教學(xué)中所存在的一些問題，并分析了影響學(xué)生掌握英語聽說能力的因素；提出了如何有效地提高學(xué)生的聽說水平的一些技巧，提高學(xué)生應(yīng)試成績(jī)的想法，試圖改變過去培養(yǎng)"聾啞"學(xué)生的不良狀況。隨著社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)的發(fā)展，作為國(guó)際通用的語言交際工具——英語的使用更加廣泛了，《英語》學(xué)科也在中學(xué)課程中處于舉足輕重的地位，而聽說教學(xué)的作用也因此變得日益重要了。但目前農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)中注重閱讀教學(xué)，而聽說教學(xué)是非常薄弱的環(huán)節(jié)，農(nóng)村學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)和提高往往被忽視。

1.學(xué)生英語聽說遇到的困難

1.1聽說語言上的障礙。聽力材料中出現(xiàn)新詞，新句型和新語法現(xiàn)象，或者由于連讀、弱讀、失去爆破、重音移動(dòng)等而使詞句發(fā)生變化，這些都會(huì)引起聽的困難，克服這種困難最初可通過分析性聽力練習(xí)來解決。學(xué)生由于對(duì)意群、停頓、語音、語調(diào)、有感情地表達(dá)英語等一下子難以把握，會(huì)引起說的困難，克服的辦法是在掌握口語技巧的基礎(chǔ)上反復(fù)多練。

1.2聽說內(nèi)容上的欠缺。學(xué)生聽說英語時(shí)，由于不熟悉英美人的生活習(xí)慣、文化特色、興趣愛好等，聽英語時(shí)不能聽懂內(nèi)容，說英語時(shí)覺得沒有把握，所以，聽說練習(xí)要配合一定的情景，并在教學(xué)中注意介紹文化背景。

1.3聽說心理上的障礙。中學(xué)生聽說英語的潛在困難屬于心理障礙，總感到被動(dòng)、沒把握，因此過分緊張。聽的時(shí)候注意力要集中到內(nèi)容上而不是語言上，大意上而不是細(xì)節(jié)上，正在聽的而不是已聽過的；說的時(shí)候注意樹立自信，從容自如，大膽開口，積極思維。

2.聽說的途徑

2.1師生間的關(guān)系。最佳心理狀態(tài)對(duì)聽說訓(xùn)練有著很好的益處。為取得同樣的效果，師生間應(yīng)相處友好、和諧、氣氛活躍，思維松弛、講究民主。

教師要對(duì)教學(xué)充滿熱情，幽默的語言，豐富的表情，舉手投足都會(huì)創(chuàng)造-種和諧的交際氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感。

一個(gè)默許的眼神，一句鼓勵(lì)的話語，-聲由衷的贊許，都能極大地鼓動(dòng)學(xué)生開口說英語的積極性，在實(shí)踐中樹立學(xué)好英語的自信心。

2.2激發(fā)聽說興趣。教師是課堂的主宰者，應(yīng)對(duì)教育的內(nèi)在動(dòng)機(jī)負(fù)有責(zé)任。

使學(xué)生產(chǎn)生興趣有各種途徑，教師應(yīng)充分利用課堂時(shí)間，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，將課上得引人入勝，使學(xué)生學(xué)得興趣盎然，樂于開口，便自然而然地提高了聽說能力。

2.3使用英語進(jìn)行課堂教學(xué)。用英語進(jìn)行教學(xué)的目的是設(shè)法給予學(xué)生更多的機(jī)會(huì)去聽和說，并通過聽去自然地形成記憶的習(xí)慣。教師堅(jiān)持用英語去授課，使課堂成為一個(gè)英語世界，可以大大增加學(xué)生聽說的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)學(xué)生的聽說得到提高。

3.激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽說積極性

興趣是一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力，英語學(xué)習(xí)興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就越高，學(xué)習(xí)效果就越好.（邵瑞珍，2009）課堂教學(xué)是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要場(chǎng)所之一，教師應(yīng)該不斷變換教學(xué)方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.1做口頭訓(xùn)練。教師要重視Freetalk，談話形式要多樣，如師生交談、同學(xué)對(duì)話，表演復(fù)述課文等.在課堂傲一些有趣的英語口頭游戲：繞口令、口頭傳話以及教唱簡(jiǎn)單的英文歌曲，既可培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力又可蕾造輕松的課堂氛圍。

3.2學(xué)會(huì)講故事。讓學(xué)生找一些淺顯易懂的小故事，利用活動(dòng)課，自習(xí)課進(jìn)行講述，既可增進(jìn)學(xué)生的見識(shí)，又可使學(xué)生從故事中得到啟發(fā)，有時(shí)一個(gè)美妙的故事會(huì)使得整個(gè)課堂變得活潑有趣。

3.3讓學(xué)生有成就感。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意因材施教，應(yīng)平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生、關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語的自信心，適時(shí)肯定。鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他們覺得"自己行"，從而讓每個(gè)學(xué)生都充分地體會(huì)到成功的喜悅。

4.盡量創(chuàng)設(shè)情景為學(xué)生提供聽說機(jī)會(huì)

由于受條件限制，學(xué)生缺少課后的英語交際環(huán)境，因此教師要充分利用課堂45分鐘，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，精講多練，提高課堂效率.（吳婉秋，2009）在此教師應(yīng)該設(shè)法營(yíng)造真實(shí)的語言環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生逐步掌握用英語思維、表達(dá)和進(jìn)行交際的能力。

4.1利用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景。教師可恨據(jù)教學(xué)內(nèi)容帶些與教學(xué)有關(guān)的實(shí)物或布置學(xué)生自帶一些與上課有關(guān)的物品.如教"Mid-autunnFestival"時(shí).可布置學(xué)生各自帶-塊月餅。這樣在教學(xué)時(shí)學(xué)生可利用自己所帶的各式各樣的月餅展開對(duì)話，使教學(xué)內(nèi)容顯得更生動(dòng)，更貼近生活.又如教"Howtousecomouter'，時(shí)，可領(lǐng)著學(xué)生去學(xué)校"微機(jī)室"，帶上錄音機(jī)一面放錄音一面讓學(xué)生進(jìn)行操作，這樣可以使學(xué)生很快地掌握如何用英語對(duì)各種事物進(jìn)行描述，一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，另一方面在教學(xué)過程中充分利用這些教具創(chuàng)造語言情景，使學(xué)生學(xué)以致用。

4.2利用想象模擬情景。并非所有的英語課都可利用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景來進(jìn)行教學(xué)，因此教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生將教室想象成體育場(chǎng)。（李錦琴、張莉，2009）公園、醫(yī)院等不同的場(chǎng)合，如教初二上冊(cè)Unit6"Findtherightplace"時(shí)，可把教室布置成一個(gè)小城市，組與組之間的過道設(shè)置成城市主街道，排與排之間是分街道，而且讓學(xué)生把已制作好的"Hospital"。

Bookshop""Bank""Postoffice"等單位名稱的卡片放在每位學(xué)生的課桌上，然后請(qǐng)幾位學(xué)生走在"街道"上進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練：

SA：Excusemee.Whereisthenearesthospital？

SB：Walkalongthisroadtakethefirstturningontheieft，and

thenturnnightatthethirdchining，onyourrightyou'11findit.

SA：Thankyouverymuch..

SB：It'smypleasure

這樣模擬訓(xùn)練，通過問路、走路，最后找到日的地這一過程，可使學(xué)生快速熟練地掌握這一對(duì)話，這種方法既可通過模擬把學(xué)生的日常生活情景搬到課堂中來，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，又可以挖掘教材的內(nèi)在因素，改進(jìn)教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，提高授課質(zhì)量。

總的來說，英語聽說訓(xùn)練中掌握有關(guān)技巧非常重要，聽說訓(xùn)練相輔相承。要以明顯，確切為原則，使學(xué)生集中注意力，要反復(fù)經(jīng)常性地訓(xùn)練，還要輔助做一定的練習(xí)，以使理解反應(yīng)同步進(jìn)行。英語聽說是一個(gè)比較復(fù)雜的問題，更深的研究有待進(jìn)一步努力。