李曉科

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0120-02

說話能力是初中生語文水平和素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是衡量學(xué)生語文水平的重要尺度。那么，如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的說話能力呢？結(jié)合自己二十多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，

我認(rèn)為可通過以下方法來培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

1.結(jié)合閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的說話能力

要提高學(xué)生的語文水平，就要培養(yǎng)學(xué)生的說話——能力。我在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到，學(xué)生說話能力的形成一般都要經(jīng)過"想說——敢說——會(huì)說——善說"這四個(gè)發(fā)展階段，我們必須遵循這條規(guī)律，扎扎實(shí)實(shí)地抓好說話訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

1.1誘發(fā)興趣，使學(xué)生想說。愛因斯坦說過，"興趣是最好的老師"。興趣，是推動(dòng)能力發(fā)展的一種原動(dòng)力，是打開知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。這樣，我在閱讀教學(xué)中巧妙設(shè)計(jì)所提的問題，叫學(xué)生想說。如我在教《傷仲永》一課時(shí)，問學(xué)生：仲永有天賦，是個(gè)奇才，但"泯然眾人矣"原因在誰身上？學(xué)生一聽，紛紛舉手發(fā)言，說明自己的看法：有說在其父，有說在其鄰，有說在其自己等等，并都說明理由，氣氛異?；钴S，因?yàn)檫@個(gè)問題刺激了學(xué)生非說不可的興奮點(diǎn)，激起學(xué)生的說話興趣，從思想上啟發(fā)、誘導(dǎo)來培養(yǎng)學(xué)生說話能力。

1.2消除顧慮，使學(xué)生敢說。在閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏通引導(dǎo)。如我在教《最后一課》時(shí)，請(qǐng)一位同學(xué)回答韓麥爾先生為什么下課時(shí)臉色慘白？該同學(xué)一時(shí)回答不上來。我及時(shí)引導(dǎo)他就"臉色慘白"這個(gè)問題進(jìn)行分解：臉色慘白的原因有哪些——貧血、生病、受驚、過分激動(dòng)、悲痛、對(duì)死亡的恐懼等等。韓麥爾先生的表情屬于以上哪一種呢？這位同學(xué)經(jīng)過我一引導(dǎo)，自然選擇了內(nèi)心悲痛答案。教師還可以激他：敢不敢面對(duì)面說；敢不敢對(duì)自己說。有一次我叫一位成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生來談一個(gè)問題，不料他還沒出口，先窘得滿臉通紅。我問他："對(duì)這個(gè)問題有沒有自己的看法？"他回答說："有"，"那么你不敢面對(duì)別人說，在別人背后說說敢吧！"我當(dāng)即叫全體同學(xué)背對(duì)他，又激他說："現(xiàn)在該有話可以說了吧，可別在人家背后說風(fēng)涼話！"一句話使氣氛活躍起來，那位學(xué)生消除了緊張情緒，話也說了出來。這樣，教師經(jīng)常鼓勵(lì)，用一些中肯的話激一激學(xué)生，有助于他們消除心理障礙，為下一步培養(yǎng)學(xué)生的說話能力做好準(zhǔn)備。

1.3指導(dǎo)方法，使學(xué)生會(huì)說。敢說不等于會(huì)說。中學(xué)生有了說話的欲望，能夠話從口出，這是第一步。但并不是一定話出口皆成文章。限于經(jīng)驗(yàn)、閱歷、臨場(chǎng)發(fā)揮等因素，有人會(huì)中途"卡殼"，有人辭不達(dá)意，有人有頭無尾、任意粘連、啰嗦重復(fù)等語病，盡量把話說順、說活、說準(zhǔn)，做到言之有義——中心明確，言之有物——內(nèi)容具體，言之有序一一條理清楚，言之有情——傾注感情。這樣，根據(jù)《九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)教科書o語文》，有許多課文情節(jié)生動(dòng)，語言活潑，特別適合表演和復(fù)述。我在教案設(shè)計(jì)時(shí)常?？紤]如何適當(dāng)安排教學(xué)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生進(jìn)行課本中人物表演和片斷復(fù)述或分角色朗讀課文的活動(dòng)，有意地培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。如在《皇帝的新裝》這一課，主要寫一個(gè)昏庸無能的皇帝聽信騙子的謊言赤身上街游行的故事。文中涉及多方面的人物，理解起來有一定的難度。為了既省時(shí)、省力，把問題完滿解決又培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，我是這樣設(shè)計(jì)：在上課時(shí)我先對(duì)學(xué)生說：《皇帝的新裝》這篇課文寫了一個(gè)皇帝上當(dāng)受騙的故事。請(qǐng)同學(xué)們看課文，一邊看一邊動(dòng)腦筋分析思考，看后就問題發(fā)表見解——皇帝上當(dāng)受騙怨誰呢？看完課文后，學(xué)生紛紛講出了自己的見解：有的說皇帝上當(dāng)受騙怨兩個(gè)騙子，他們施展了騙術(shù)……；有的說皇帝受騙怨大臣，他們向皇帝謊報(bào)情況，有的說皇帝受騙怨那些內(nèi)臣，他們裝出了種種為皇帝穿衣、整衣、托衣的樣子；有的說皇帝受騙怨那些市民，皇帝明明赤身游行，他們卻對(duì)那并不存在的新裝贊不絕口；有的說皇帝上當(dāng)受騙最主要是怨自己，是他昏庸、愚蠢、無能造成了事態(tài)如此發(fā)展等等。這樣，對(duì)課文中有關(guān)人物的分析已完成，對(duì)課文的中心思想已揭示，也培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力。

1.4掌握技巧，使學(xué)生善說。我要求學(xué)生說話時(shí)語脈要清楚，語流要順暢，做到精神飽滿，落落大方，動(dòng)作表情切合說話內(nèi)容，注意形體造型美，并且要有禮貌。切忌吐舌頭、玩小辮、摸耳朵、卷前角，搔腦袋等一些洋相出現(xiàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的說話習(xí)慣，這樣，在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

2.結(jié)合寫作培養(yǎng)學(xué)生的說話能力

語文教學(xué)，就是要提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，相對(duì)中學(xué)生來說，不管是高考還是中考，其地位十分之重要，在考試中也占有極大的份量，因此，培養(yǎng)中學(xué)生的寫作能力，已經(jīng)成為擺在語文教師面前刻不容緩的問題。說話與寫作雖各具特點(diǎn)，但在運(yùn)用語言方面有共同的一致性，說寫必須溝通。

先說后寫，以說促寫，說話是口頭寫作，寫作是用筆說話，說寫溝通，互相促進(jìn)。先說后寫，是作文教學(xué)的一條重要的經(jīng)驗(yàn)。為了促進(jìn)學(xué)生先說后寫，不斷培養(yǎng)說話能力，可以指導(dǎo)學(xué)生口頭造句、聯(lián)詞表達(dá)，口述見聞等等，讓學(xué)生敢說愛說會(huì)說，說了再寫，為了讓學(xué)生有話可說，平時(shí)千方百計(jì)豐富學(xué)生的課余生活，并要求學(xué)生在生活中細(xì)心觀察、思考。另外要讓學(xué)生誦讀古今中外名著，在誦讀中學(xué)習(xí)語言，學(xué)習(xí)其方法，豐富生活體驗(yàn)，這樣就可以從中吸取豐富的生活素材和語言材料。

在作文訓(xùn)練中，首先指導(dǎo)學(xué)生交流審題，即在下筆前說說自己是自樣審題的。審題，命題作文的第一步，也是關(guān)鍵的一步，審題正確，是寫作成功的先決條件。審題不準(zhǔn)就會(huì)"偏題跑題"。因此，我們要教會(huì)學(xué)生審題。如寫《校園里的一件新事》這個(gè)題目，下筆前讓學(xué)生說說是怎樣審題的，同學(xué)們一聽，紛紛舉手回，大部分同學(xué)都說得比較好，其中有一位同學(xué)是這樣說的：題目要求是寫一件事，就不能將地點(diǎn)轉(zhuǎn)移到校外去，新事的"新"字，即說明重點(diǎn)應(yīng)是最近發(fā)生的，又暗示出師生風(fēng)采的新氣象，不能去選一兩年前發(fā)生的事，題目取頭尾兩字，要求"記事"自然是記敘文，不能是其他又體了"校園里"，不死板地限制學(xué)校有花園苗圃設(shè)施的一塊地方，還可以是"班級(jí)里"、"閱覽室里"、"操場(chǎng)上"、"走廊里"等等。"新事"不僅限于今天發(fā)生的、也可以是最近發(fā)生的。如寫《暑假的一天》這個(gè)題目，其中一位同學(xué)是這樣說的：暑假有幾十天，這一天，應(yīng)是自己特別有感觸有收獲的一天，應(yīng)按時(shí)間順序?qū)懗鲆惶斓幕顒?dòng)情況，一天發(fā)生的事情，不能平均用力來寫，要合理安排詳略，重點(diǎn)寫這一天印象最深、最有意義的一件事，內(nèi)容要充實(shí)，并且記敘的各要素在文中要交待清楚，給作者留下完整的印象。

總之，溝通說寫，把口頭語和書面語結(jié)合起來一并訓(xùn)練，不但是提高同學(xué)們寫作能力的一種重要手段，而且是培養(yǎng)同學(xué)們說話能力的一種重要途徑。