吳維煊

摘 要迎新生，是學(xué)校培養(yǎng)鏈的開端。迎新工作不僅蘊(yùn)含著教育契機(jī)與教育能量，也創(chuàng)造著教育成果。如何充分利用這一特殊的節(jié)點(diǎn)，挖掘其中的教育資源、文化資源，不僅讓新生從學(xué)校迎新工作中得到非凡的體驗(yàn)，也成為讓學(xué)校及新生雙贏的新學(xué)段第一課，是每所學(xué)校都應(yīng)思考的重要課題。

關(guān)鍵詞迎新 新學(xué)段 教育契機(jī) 教育資源

一、中小學(xué)迎新生的基本形式

我國各中小學(xué)迎新生程序都差不多，形式較為固定、單一，大致分為以下三個(gè)環(huán)節(jié)。

1.新生報(bào)到前學(xué)校的準(zhǔn)備工作

新生報(bào)名、錄取工作在暑假期間都已完成，學(xué)校要成立由各部門主要負(fù)責(zé)人組成的迎新工作領(lǐng)導(dǎo)小組。在新生到校前，對新生進(jìn)行分班、分宿舍。在新生報(bào)到當(dāng)天，學(xué)校要提前張貼好迎新生的標(biāo)語，在校園主要道路的兩側(cè)插上彩旗，在剛進(jìn)校門的位置張貼新生報(bào)到流程圖、新生班級學(xué)生名單，組織部分老生做迎新生的志愿者，學(xué)校財(cái)務(wù)、宿舍、食堂、醫(yī)務(wù)室等工作人員各就各位。

2.新生報(bào)到日學(xué)校工作安排

新生報(bào)到當(dāng)天，班主任早早就等在教室門口。負(fù)責(zé)收費(fèi)的財(cái)務(wù)工作人員、負(fù)責(zé)物品及書本發(fā)放的后勤人員，也都盡早到崗。大多數(shù)新生都是由家長帶著來校報(bào)到，先在分班名單中找到自己的名字，然后按照報(bào)到流程辦理相關(guān)入學(xué)手續(xù)。以上這些工作在上午差不多就完成了，學(xué)生安頓好后家長陸續(xù)離校。下午，班主任組織新生打掃衛(wèi)生、發(fā)課本、開第一次班會。

3.新生入學(xué)教育

對新生的入學(xué)教育，是學(xué)校工作的重要內(nèi)容之一，但大多數(shù)學(xué)校的新生入學(xué)教育形式較為單一。小學(xué)的新生教育與課程教學(xué)同步進(jìn)行，大多數(shù)小學(xué)新生報(bào)到第一天的主要工作是新生進(jìn)班、排座位、發(fā)課本、老師講常規(guī)要求，第二天按課表上課。初高中以軍訓(xùn)代替全部的新生入學(xué)教育，班主任或輔導(dǎo)員利用晚自習(xí)組織新生進(jìn)行自我介紹，讓同學(xué)之間盡快認(rèn)識，成立臨時(shí)班委會，制定班級管理細(xì)則，對學(xué)生的行為規(guī)范提出要求。軍訓(xùn)過后，按課表上課，新生入學(xué)教育工作基本結(jié)束。

二、迎新工作滿意度調(diào)查及分析

筆者在江蘇省沭陽縣6所中小學(xué)發(fā)放1000份迎新工作滿意度調(diào)查問卷，反饋情況如下。

迎新生滿意度調(diào)查問卷

1.環(huán)境布置滿意度較高

我國中小學(xué)迎新工作對外在形式的重視多于對活動中蘊(yùn)含的教育契機(jī)的重視，學(xué)校都會在迎新生環(huán)境布置上下功夫，學(xué)生對環(huán)境布置滿意度較高。

2.新生自己報(bào)到率較低

在我國，無論小學(xué)生還是中學(xué)生，學(xué)生一個(gè)人去新學(xué)校報(bào)到的情況很少見，極大多數(shù)都是家長或親屬團(tuán)帶學(xué)生來校報(bào)到。在校園里，看到的是家長忙碌的身影，家長包辦報(bào)到事宜。有些學(xué)校為了鍛煉新生的自理能力，在新生報(bào)到日，家長只能把學(xué)生送到學(xué)校大門口，讓學(xué)生自己進(jìn)校、自己辦理報(bào)到手續(xù)，但這一做法卻遭到部分學(xué)生及家長的反對。

3.校長在迎新日較少與新生及家長見面

在新生報(bào)到這一天，很難看到校長的身影。井然有序的新生報(bào)到及新生入學(xué)教育工作，離不開校長的領(lǐng)導(dǎo)，但在迎新生這一學(xué)校注入新活力的重要節(jié)點(diǎn)，校長沒有出現(xiàn)在迎新生的現(xiàn)場，沒有利用這一難得的機(jī)會了解學(xué)生及家長的教育需求，并通過家長把學(xué)校文化向社會傳遞，是迎新工作的一大憾事。

4.老生在迎新日參與不足

在新生報(bào)到現(xiàn)場，有少數(shù)老生披著綬帶站在校門口禮迎新生，但卻很少安排老生為新生提供“導(dǎo)游”般的引導(dǎo)服務(wù)。極大多數(shù)學(xué)校的迎新日都與老生無關(guān)，新入校的學(xué)生享受不到老生熱情的“校園導(dǎo)游”般的服務(wù)，對老生和新生之間的連帶關(guān)系，及全校學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識的培養(yǎng)缺乏重視。

5.迎新工作缺少教育層面的規(guī)劃

在新生報(bào)到當(dāng)天，很少有學(xué)校將圖書館、閱覽室等文化場館的使用納入迎新工作中，缺少從活動中基于培養(yǎng)目標(biāo)對學(xué)生進(jìn)行教育的規(guī)劃。學(xué)生來到一所新學(xué)校，應(yīng)盡快熟悉教學(xué)樓、宿舍、食堂等公共設(shè)施的安全通道、滅火器的位置及使用，安全教育、防災(zāi)害演習(xí)這一重要的教育內(nèi)容沒有納入到迎新工作中，使得迎新工作只有常規(guī)動作，培養(yǎng)目標(biāo)層面的規(guī)劃相對不足。

6.迎新中缺少“家校聯(lián)合”計(jì)劃

新生報(bào)到日是召開家長會的好時(shí)機(jī)，但很多學(xué)校卻沒有將家長會納入到迎新生的工作中?；蛟S學(xué)校認(rèn)為學(xué)生剛來，在不了解學(xué)生的情況下，召開家長會似乎沒有開會的話題，同時(shí)，在忙碌的新生報(bào)到日，的確很難有精力再去籌辦家長會。缺失了新生家長會，就少了一個(gè)向家長介紹學(xué)校歷史、文化、培養(yǎng)模式、教育理念的平臺，少了一個(gè)學(xué)校與家長交流的機(jī)會。

三、國外中小學(xué)的迎新活動

學(xué)生在開學(xué)季的表現(xiàn)將為其將來在校表現(xiàn)奠定基礎(chǔ)，很多國家都非常重視迎新工作，且以課程建設(shè)的高度安排形式多樣的迎新活動。

1.美國中小學(xué)突出“校本特色”的迎新形式

美國的小學(xué)希望新生們忘記膽怯和陌生，很快對校園產(chǎn)生興趣和熱情。美國的中學(xué)普遍重視文藝、體育活動，因此“開學(xué)日”當(dāng)天通常會安排已經(jīng)參加某一運(yùn)動隊(duì)的隊(duì)員或是樂團(tuán)的學(xué)生在校門口迎接新生及家長，讓新生和家長一下子記住本校的文體優(yōu)勢。此外，一些俱樂部、社團(tuán)還會辟出專區(qū)，以獨(dú)有的方式展示實(shí)力，活躍氣氛的同時(shí)還兼顧吸收新鮮血液[1]。

在新生報(bào)到日，把本校的教育理念、特色課程、優(yōu)勢項(xiàng)目向新生及家長展示，這一課程理念充分彰顯了美國多元的校本課程特色，也充分展示出美國課程體系的深度與廣度。

2.德國小學(xué)了解學(xué)校“學(xué)習(xí)要求”的迎新形式

柏林天文館路小學(xué)是柏林唯一一所開設(shè)了中文課的小學(xué)，開學(xué)的第一堂課是校長親自主持的，校長致辭后，高年級學(xué)生走上講臺，表演他們在學(xué)校的學(xué)習(xí)與生活。有的通過展示各種學(xué)習(xí)必需品表演課堂學(xué)習(xí)場景，有的拿出冰裝表演游泳課情景，還有的表演外出遠(yuǎn)足時(shí)應(yīng)該怎樣著裝。經(jīng)過高年級學(xué)生輕松、幽默的表演，使學(xué)生全面了解學(xué)校的學(xué)習(xí)過程和要求[2]。

德國小學(xué)的迎新活動由校長親自主持，這一做法非常值得我們學(xué)習(xí)。校長不僅是學(xué)校的管理者，也是學(xué)校的精神領(lǐng)袖。新生能在開學(xué)第一堂課聆聽校長致辭，不僅會拉近學(xué)生與學(xué)校的距離，也會讓學(xué)生感受到學(xué)校愛的力量，激發(fā)出強(qiáng)烈的奮發(fā)向上的激情。新生報(bào)到日，高年級學(xué)生的熱情服務(wù)，加深了學(xué)生間縱向的交流與合作，同時(shí)也將學(xué)校的教育成果通過老生向新生傳遞。

3.法國中小學(xué)“快樂上學(xué)”理念的迎新形式

法國的中小學(xué)有快樂上學(xué)的理念，中小學(xué)開學(xué)第一天，是很輕松而短暫的，他們只需要到學(xué)校半天，學(xué)校不組織集體開學(xué)典禮。新生報(bào)到這一天，法國的學(xué)校也沒有隆重的開學(xué)典禮，孩子們只是認(rèn)識老師和同學(xué)、熟悉教室、了解校規(guī)，班主任把各科老師的聯(lián)系方式和課程表發(fā)給學(xué)生，氣氛相當(dāng)輕松。開學(xué)日這一天，新生要從學(xué)校的圖書館借課本，一個(gè)學(xué)期結(jié)束后必須完璧歸趙；還會拿到一張學(xué)習(xí)用品清單，上面列舉本學(xué)期所需的練習(xí)冊、筆記本等文具的種類和數(shù)量，學(xué)生按單購買。

法國沒有程式化的迎新活動，甚至沒有集體的開學(xué)典禮，但認(rèn)識老師、認(rèn)識同學(xué)、熟悉教室、熟悉學(xué)校文化場館的使用、了解校規(guī)，這些卻是潤物無聲的教育，充分彰顯法國“快樂上學(xué)”的教育理念。

4.韓國中小學(xué)“團(tuán)隊(duì)意識”理念的迎新形式

韓國的學(xué)校非常重視在校老生和新生之間的連帶關(guān)系。開學(xué)第一天老生會帶著新生在學(xué)校的各處轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，像導(dǎo)游一樣讓新生盡快適應(yīng)學(xué)校生活。同時(shí)，還會讓老生組織新生座談，給新生介紹學(xué)校的風(fēng)氣和怎樣在這所學(xué)校里快樂而緊張地學(xué)習(xí)[3]。這是韓國人培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識的方式。

四、從“入校課程”角度做好迎新工作

1.充分利用信息平臺辦理新生報(bào)到手續(xù)

在新生報(bào)到之前，應(yīng)通過學(xué)校的官方微博、微信，讓學(xué)生提前收到包括校內(nèi)導(dǎo)航、衣食住行、部門介紹、所在班級、班主任（或輔導(dǎo)員）聯(lián)系方式、班級其他成員等信息。通過校園網(wǎng)“找室友”系統(tǒng)，讓學(xué)生自主選擇室友，并與新同學(xué)通過班級微信聊天室提前認(rèn)識。通過信息平臺，提前了解及完成以上事宜，新生對學(xué)校的感知就不那么陌生了，不僅能減少傳統(tǒng)形式的報(bào)到手續(xù)，也能為學(xué)生盡快了解學(xué)校、融入學(xué)校提供便利。

2.迎新工作要突出學(xué)校辦學(xué)的側(cè)重點(diǎn)

迎接新生應(yīng)從“學(xué)校文化”層面整體思考，將學(xué)校的各個(gè)部門，如食堂、宿舍、圖書館、安保、保健室等充分調(diào)動起來，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，突出迎新工作的側(cè)重點(diǎn)，上好新生第一課，給學(xué)生一個(gè)較為完美的新起點(diǎn)。在迎新活動中，讓班級同學(xué)之間、新生與老生之間盡快認(rèn)識，讓學(xué)生盡快融入學(xué)校生活。此外，讓學(xué)生盡快了解和使用學(xué)校的文化設(shè)施，也應(yīng)納入迎新活動中。

3.迎新標(biāo)語要有學(xué)校文化特色

新生報(bào)到日，學(xué)校懸掛及張貼的標(biāo)語對提高新生對學(xué)校的認(rèn)同感極為重要。很多學(xué)校的迎新標(biāo)語都是“××學(xué)校歡迎你”，這個(gè)標(biāo)語讓新生感到很溫暖，但常年使用，就顯得有點(diǎn)缺乏新意。不同學(xué)校的標(biāo)語應(yīng)有其學(xué)段及培養(yǎng)目標(biāo)方面的特色，小學(xué)迎新標(biāo)語應(yīng)主要面向家長，如：“把孩子交給我們，請您放心”，會讓家長感到心情愉悅且放心、安心；初中教育應(yīng)以拓展素質(zhì)教育、挖掘?qū)W生志趣為主，初一迎新標(biāo)語“選擇你所愛的，愛你所選擇的”，會激發(fā)學(xué)生拓展自己個(gè)性的愿望；高中迎新標(biāo)語“帶著自信走進(jìn)學(xué)校，帶著成功走向未來”，會讓高一新生信心滿滿。

4.迎新活動要為家校溝通提供平臺

新生入學(xué)，是學(xué)生家長及親屬全方位了解學(xué)校的重要契機(jī)，學(xué)校應(yīng)抓住這一有利時(shí)機(jī)，向?qū)W生家長展示學(xué)校的精神風(fēng)貌與文化品質(zhì)，傳播學(xué)校的教育思想和育人理念。新生及家長進(jìn)校后，讓新生根據(jù)開學(xué)前收到的校內(nèi)導(dǎo)航及報(bào)到流程，讓學(xué)生自己辦理入學(xué)手續(xù)。學(xué)生家長在老生志愿者的帶領(lǐng)下，參觀學(xué)校的校史展覽室、教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書館、體育場、宿舍、食堂等各種教學(xué)及生活場所。校圖書館在新生報(bào)到日可向家長開放。在報(bào)到日的下午，應(yīng)召開家長會，校長要親自出席，與家長進(jìn)行溝通。家長離校后，應(yīng)召開校長、老師與全體新生的見面會，讓新生接受校長和老師的歡迎，聆聽校長和老師的希望寄語。

5.讓新生盡快有“新主人”的身份認(rèn)同

當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到自己是這所學(xué)校的主人時(shí)，他就會愛校如家，就會意識到自己與學(xué)校的緊密關(guān)聯(lián)，就會時(shí)時(shí)注意規(guī)范自己的言行。由于每個(gè)人的環(huán)境適應(yīng)能力不同，有少部分學(xué)生要經(jīng)過很長時(shí)間才能適應(yīng)新學(xué)校的環(huán)境與學(xué)習(xí)節(jié)奏，給管理造成一定的難度?？山梃b國外學(xué)校的做法，根據(jù)本校實(shí)際和不同學(xué)段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用適當(dāng)方式，盡快啟動師生之間的交流系統(tǒng)、心理咨詢系統(tǒng)，幫助學(xué)生建立目標(biāo)感，讓學(xué)生盡快得到“新主人”的身份認(rèn)同。例如，從新生報(bào)到日開始，在一定時(shí)期內(nèi)，要求新生必須統(tǒng)一穿規(guī)定的服裝，以示與老生的區(qū)別；新生報(bào)到日當(dāng)天，校長及全體教師為新生開展專門的迎新儀式，讓新生傾聽校長的迎新致辭；學(xué)生報(bào)到后，盡快啟動社團(tuán)活動、新生參與管理等系統(tǒng)，讓學(xué)生盡快有新主人的身份認(rèn)同。

6.入學(xué)教育內(nèi)容應(yīng)多元、形式要開放

如何開展內(nèi)容多元、形式多樣的新生入學(xué)教育，應(yīng)納入課程觀層面給予高度重視。很多學(xué)校將新生報(bào)到日開始到按課表正式上課之前這一段時(shí)間定義為“軍訓(xùn)”，這一定義也可改為“入學(xué)教育”。在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)，可安排軍訓(xùn)、校園講座、新生座談會、防災(zāi)害演習(xí)、心理咨詢師訪談、篝火晚會、讀書日活動等。組織學(xué)生參加學(xué)校勞動也應(yīng)是新生入學(xué)教育的重要內(nèi)容，如：清除雜草、打掃學(xué)校公共衛(wèi)生、到食堂幫廚等。開展形式多樣的入學(xué)教育，讓學(xué)生領(lǐng)受不同環(huán)境的饋贈，有多重體驗(yàn)，對學(xué)生成長有著積極的促進(jìn)作用。

迎新生，是學(xué)校培養(yǎng)鏈的開端，這一環(huán)節(jié)不僅蘊(yùn)含著教育契機(jī)與教育能量，也創(chuàng)造著教育成果。將迎新工作當(dāng)成一門蘊(yùn)含著豐富教育資源和教育契機(jī)的課程去對待，充分利用這一特殊的節(jié)點(diǎn)，充分挖掘其中的教育資源，不僅能讓新生從學(xué)校迎新工作中得到非凡的體驗(yàn)，也能成為充分體現(xiàn)學(xué)校特色的校園文化符號和精神象征，成為讓學(xué)校及新生雙贏的新學(xué)段第一課。

參考文獻(xiàn)

[1] 美國“開學(xué)第一天”有講究[B/OL].光明網(wǎng)，2014-9-14.

[2] 柴野.德國“小學(xué)入學(xué)日”很隆重[N].光明日報(bào)，2014-9-14.

[3] 盤點(diǎn)各國新生開學(xué)季[EB/OL].中廣網(wǎng)，2014-8-31.

【責(zé)任編輯 鄭雪凌】