劉英翠　巫曉潔（上海交通大學(xué)，上海 200240）

工科院校擴大來華留學(xué)學(xué)位研究生規(guī)模的實踐與思考
——以上海交通大學(xué)機械與動力工程學(xué)院為例

劉英翠巫曉潔
（上海交通大學(xué)，上海 200240）

在國家“一帶一路”新的戰(zhàn)略合作發(fā)展背景下，工科院校擴大來華留學(xué)學(xué)位研究生規(guī)模迎來了新的發(fā)展機遇。文章結(jié)合上海交通大學(xué)機械與動力工程學(xué)院2011年-2014年學(xué)位留學(xué)研究生的招生實踐和案例分析，從對接國家重大發(fā)展戰(zhàn)略、專業(yè)建設(shè)、制度建設(shè)和軟環(huán)境建設(shè)多方面探討工科院校擴大來華留學(xué)研究生學(xué)位生規(guī)模的思考。

工科院校；來華留學(xué)學(xué)位研究生；規(guī)模擴大

來華留學(xué)教育是建設(shè)世界一流高校一流學(xué)科的重要組成部分，來華留學(xué)生人數(shù)是高等教育國際化程度的重要衡量指標(biāo)［1］，教育部陸續(xù)出臺了相應(yīng)政策大力推動來華留學(xué)事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展［2-4］，明確指出要進一步擴大來華留學(xué)規(guī)模。來華留學(xué)學(xué)位研究生的數(shù)量和質(zhì)量可直觀反映高校的高等教育國際化水平，發(fā)展高層次留學(xué)生教育擴大留學(xué)學(xué)位研究生招生規(guī)模是來華留學(xué)生招生工作的重中之重。高等工程教育作為我國高等教育的傳統(tǒng)優(yōu)勢和特色領(lǐng)域，其規(guī)模已約達(dá)我國高等教育總量的三分之一［5］，優(yōu)化強化工科院校來華留學(xué)學(xué)位研究生結(jié)構(gòu)和規(guī)模，將對國家整體來華留學(xué)學(xué)位研究生的擴招起到重大推進作用。

文章以機械工程領(lǐng)域唯一入選國家17所教育體制改革試點學(xué)院的上海交通大學(xué)機械與動力工程學(xué)院為例，首先對2010-2014年留學(xué)學(xué)位研究生的數(shù)據(jù)和案例進行分析，然后從對接國家重大發(fā)展戰(zhàn)略、專業(yè)建設(shè)、制度建設(shè)和軟環(huán)境建設(shè)四大方面探討工科院校擴大來華留學(xué)學(xué)位研究生規(guī)模的舉措。

一、2010-2014年留學(xué)學(xué)位研究生數(shù)據(jù)和案例分析

上海交通大學(xué)機械與動力工程學(xué)院2010-2014年留學(xué)學(xué)位研究生數(shù)據(jù)請見圖1-3。其中，雙碩士聯(lián)合培養(yǎng)項目指的是項目學(xué)生第一年在母校學(xué)習(xí)，第二年在合作院校學(xué)習(xí)，分別通過雙方考核后，可獲得兩校的碩士學(xué)位證書。

（一）數(shù)據(jù)分析

1.從圖1可看出，留學(xué)學(xué)位研究生數(shù)量呈遞增趨勢，2014年有較為明顯的增長。從圖2可看出，雙碩士學(xué)位生數(shù)占總學(xué)位留學(xué)研究生數(shù)量的比例超50%；同時結(jié)合圖3，雙碩士學(xué)位生生源均來自歐美日韓發(fā)達(dá)國家，所以，深化擴大雙碩士聯(lián)合培養(yǎng)項目是提高學(xué)位生數(shù)量以及保證發(fā)達(dá)國家生源的關(guān)鍵，有利于優(yōu)化來華留學(xué)人員的結(jié)構(gòu)。

2.從圖3可看出，攻讀交大博士/碩士學(xué)位生生源國別主要來自于伊朗、巴基斯坦、肯尼亞、越南等國家，所以提高攻讀交大博士/碩士學(xué)位生數(shù)量的目標(biāo)地區(qū)可集中于東南亞、中東、非洲等地區(qū)，打開上述地區(qū)留學(xué)生工作的局面，有利于來華留學(xué)人員向形成規(guī)模的方向發(fā)展，也有利于平衡分配全球工程教育資源。

（二）生源案例分析

案例一：交流生生源。

2014年秋季入學(xué)的一名挪威籍雙碩士學(xué)位生，在我校先期進行了一學(xué)期的交流生學(xué)習(xí)，完備的工程教育內(nèi)容、易于接受的英文課程和整體的國際化環(huán)境，促使他決定參加我院與挪威科技大學(xué)的雙碩士聯(lián)合培養(yǎng)項目，完成了從交流生到學(xué)位生的轉(zhuǎn)變，進一步印證了強化留學(xué)生的體驗來吸引國際學(xué)生的結(jié)論［6］。在校交流生是不可忽視的重要潛在學(xué)位生生源，他們是非常有效的媒介渠道，對學(xué)校的整體教育水平和服務(wù)水平有最直觀切身的感受和經(jīng)歷，他們的口口相傳對學(xué)位生招生會起到很重要的市場推廣作用，同時這也對學(xué)校的服務(wù)設(shè)施、國際化環(huán)境、教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平建設(shè)提出了更高的要求。

案例二：國內(nèi)本科留學(xué)生生源。

2014年入學(xué)的只攻讀交大學(xué)位的留學(xué)生中，有4名同學(xué)均是本科畢業(yè)于國內(nèi)的知名高校。國內(nèi)生源是學(xué)校發(fā)展留學(xué)學(xué)位生教育重要的生源渠道之一，也是各高校最容易忽視的部分，應(yīng)加以重視。該類生源經(jīng)過本科階段學(xué)習(xí)后，對中國的文化、經(jīng)濟、高校教育環(huán)境和教育體制有了很深入的認(rèn)識，能更快適應(yīng)國內(nèi)高校研究生教學(xué)和科研生活。

案例三：外籍教師推薦生源。

2014年有一例攻讀交大博士學(xué)位的美籍留學(xué)生案例，該生是我院從美國斯坦福大學(xué)新引進的美籍教師招收的留學(xué)生。外籍教師在對其本國留學(xué)生生源方面有著得天獨厚的溝通優(yōu)勢，更容易吸引到優(yōu)秀生源來國內(nèi)就讀。所以工科院校要增加對新引進外籍教工人才的政策傾斜度，充分激勵發(fā)揮新引進外籍人才的作用。同時，借助學(xué)院教授或海外校友，利用現(xiàn)有人脈資源以及國際會議等場合進行招生宣傳，充分發(fā)揮教職引領(lǐng)效應(yīng)以及他們在留學(xué)生發(fā)展中的作用。

圖1　2010-2014留學(xué)學(xué)位研究生數(shù)量曲線圖

圖2　2010-2014年不同類型留學(xué)學(xué)位研究生數(shù)量分布圖

圖3　2010-2014年留學(xué)學(xué)位生國別分布

二、工科院校擴大來華留學(xué)學(xué)位研究生規(guī)模的思考

除了加大從交流生生源、國內(nèi)本科留學(xué)生生源、外籍教師推薦生源三個方面加強實踐外，工科院校在擴大來華留學(xué)學(xué)位研究生規(guī)模方面還可以從如下四個方面著手實踐：

（一）對接國家重大發(fā)展戰(zhàn)略

在國家“一帶一路”戰(zhàn)略合作背景下［7］，工科院校擴大來華留學(xué)學(xué)位研究生規(guī)模迎來了新的發(fā)展機遇?！耙粠б宦贰毖鼐€國家和地區(qū)出國留學(xué)生數(shù)量大［8］，來華留學(xué)的學(xué)生數(shù)量有較大增長空間［9］，且大部分“一帶一路”沿線國家的發(fā)展以工業(yè)發(fā)展為基礎(chǔ)，學(xué)生選擇工科的意愿強。對接國家戰(zhàn)略，明確“一帶一路”沿線國家和地區(qū)的留學(xué)生招生定位，通過拓展聯(lián)合培養(yǎng)項目（例如3+1+X本碩/博聯(lián)合培養(yǎng)項目）鎖定目標(biāo)國家高校的優(yōu)秀生源；邀請海外合作院校的教授、項目管理人員來國內(nèi)工科院校考察進而推薦優(yōu)秀生源；校企合作聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生，聯(lián)合在“一帶一路”國家有海外市場拓展需要的企業(yè)，共同培養(yǎng)學(xué)生，進而培育工科招生行業(yè)優(yōu)勢，構(gòu)建校友生態(tài)。

（二）建設(shè)工科優(yōu)勢英文品牌專業(yè)

擴大來華留學(xué)學(xué)位研究生規(guī)模，核心是要建設(shè)出工科優(yōu)勢英文品牌專業(yè)，其建設(shè)包括英文課程建設(shè)和配套師資建設(shè)，重中之重在于師資建設(shè)。在此方面，學(xué)院加強對教師外語教學(xué)、外語指導(dǎo)學(xué)生等方面的能力培訓(xùn)，完善對該部分教師的業(yè)績評價辦法及激勵措施，與任務(wù)資源掛鉤，將留學(xué)生工作納入院系的考核體系之中，從而逐步打造出英文課程教學(xué)骨干力量和指導(dǎo)來華學(xué)位留學(xué)研究生的教育骨干力量。與此同時，不可否認(rèn)的是工程學(xué)科專業(yè)性高，且目前留學(xué)生人數(shù)規(guī)模仍相對較小，受實際英文課程選課需求等客觀條件限制，各工程院系所開設(shè)的全英文課程數(shù)量仍然相對較少，但是鑒于工程院系各學(xué)科的交叉性高，所以各個院系英文課程信息共享將是短期內(nèi)解決英文課程不足的另一有效措施。將留學(xué)生放到統(tǒng)一的工程培養(yǎng)大平臺，共享各學(xué)院英文課程，不僅可以減少各個工程院系英文專業(yè)課的開課壓力，同時可以為留學(xué)生提供更為廣闊的英文課程選擇范圍，更有利于優(yōu)化拓寬工程學(xué)生的工程知識架構(gòu)，適應(yīng)工程學(xué)科高交叉性的發(fā)展要求。

（三）制度建設(shè)和支持

國際化的本質(zhì)是按照國際標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人才［8］，學(xué)位留學(xué)研究生的培養(yǎng)不能完全照搬中國學(xué)生的培養(yǎng)套路和模式，而應(yīng)基于國際標(biāo)準(zhǔn)，探索培養(yǎng)模式、制定專門的學(xué)位留學(xué)研究生的培養(yǎng)方案，制度先行。制度建設(shè)方面，學(xué)院成立了國際留學(xué)學(xué)位生招生工作管理團隊和招生顧問委員會，逐步建立完善了涵蓋學(xué)位留學(xué)研究生培養(yǎng)全過程的培養(yǎng)方案、學(xué)位評審等中英文規(guī)章制度；在政府以及學(xué)校獎學(xué)金體系的基礎(chǔ)上，增加院級獎學(xué)金，建立起了層次豐富有國際競爭力的獎學(xué)金制度體系；針對缺乏留學(xué)生英文教育管理系統(tǒng)的問題，建立起留學(xué)生中國伙伴（Buddy）制度，中外學(xué)生互助解決常規(guī)學(xué)習(xí)事務(wù)、探討課題，體驗不同文化背景下的工科邏輯思維，一舉多得。

（四）國際化軟環(huán)境建設(shè)

國際化軟環(huán)境建設(shè)，著眼于留學(xué)生的生活保障、留學(xué)環(huán)境、校園文化生活、社會實踐生活等多方面，進一步提高留學(xué)生服務(wù)水平和歸屬感，間接作用于留學(xué)生招生。在此方面，學(xué)院建立起一支相對穩(wěn)定、熟悉外事、精于管理的留學(xué)人員管理工作隊伍為留學(xué)生提供服務(wù)；制作了教育管理系統(tǒng)使用和學(xué)分轉(zhuǎn)換指導(dǎo)手冊等一系列英文指導(dǎo)手冊；建設(shè)院系英文網(wǎng)站，及時更新發(fā)布校園生活指南等信息；成立了海外學(xué)子中心學(xué)生組織專門為留學(xué)生開展舌尖上的中國、小學(xué)志愿教育等一系列文化活動，幫助留學(xué)生克服“文化休克”，加快其跨文化適應(yīng)。

三、結(jié)束語

來華留學(xué)教育事業(yè)是國家戰(zhàn)略和社會發(fā)展的需要，也是世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)的需要，在擴大來華留學(xué)學(xué)位研究生規(guī)模的同時，也要注意管控生源質(zhì)量，否則將會為高等教育國際化的長遠(yuǎn)發(fā)展帶來不利影響。在激烈的國際留學(xué)生教育市場競爭中，只要學(xué)校和學(xué)院雙層面加大力度，采用新思路、新方法、新機制來發(fā)揮自身優(yōu)勢和特色，來華留學(xué)學(xué)位研究生工作定能再上新臺階。希望通過文章提出的具有可操作性的建議來拋磚引玉，吸引更多的研究者在此領(lǐng)域進行探討。

［1］Hayward Fred M.Internationalization of U.S.Higher Education.Preliminary Status Report，2000.American Council on E-ducation Sponsored by the Ford Foundation.

［2］教育部.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）［EB/OL］.http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/m oe/moe_838/201008/93704.html，2010.7.29.

［3］教育部.教育部2010年工作要點［EB/OL］.http://www.moe.gov. cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s4528/201406/xxgk_170531.ht ml.

［4］教育部.留學(xué)中國計劃［EB/OL］.http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s6811/201209/141518.html.

［5］教育部.多視角多層次多維度呈現(xiàn)中國工程教育質(zhì)量——第一份《中國工程教育質(zhì)量報告》“問世”［EB/OL］.http://www.moe.ed u.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s5987/201411/78168.html.

［6］拉胡爾·周大涵.亞洲高校應(yīng)該如何吸引國際學(xué)生［J］.世界教育信息，2015（20）：14.

［7］中華人民共和國商務(wù)部.國家發(fā)展改革委、外交部、商務(wù)部聯(lián)合發(fā)布.推動共建絲綢之路經(jīng)濟帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動［EB/OL］.http://www.mofcom.gov.cn/article/resume/n/20 1504/20150400929655.shtml.

［8］Total outbound internationally mobile tertiary students study ing abroad，all countries，both sexes（number）［EB/OL］.http://w ww.uis.unesco.org/DataCentre/

［9］2014年全國來華留學(xué)生數(shù)據(jù)統(tǒng)計［EB/OL］.http://www.moe.edu. cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s5987/201503/184959.html.

［10］查建中.論工程教育國際化［J］.高等工程教育研究，2008（5）：8-14.

Along with governmental strategic"the Belt and Road Initiative"，engineering colleges is embracing new development opportunity of expanding the scale of inbound international graduate degree-seeking students. Based on the 2010-2014 data study and case analysis of the School of Mechanical Engineering at Shanghai Jiao Tong University，this article discussed the explorations on expanding the scale from docking major national development strategy，professional construction，system construction and soft environment construction respectively.

engineering colleges；inbound international graduate degree-seeking students；expanding of the scale

G643

A

2096-000X（2016）17-0019-03

劉英翠（1988-），女，漢族，山東日照人，碩士學(xué)位，上海交通大學(xué)機械與動力工程學(xué)院國際合作項目主管，研究方向：高等工程教育國際化研究。巫曉潔（1990-），女，漢族，安徽人，碩士學(xué)位，上海交通大學(xué)國際合作與交流處，研究方向：高等教育國際化研究。