本刊記者　江新軍　劉秋泉　龔鵬飛　唐　義

“工匠精神”的踐行者
——記常德財(cái)經(jīng)中等專業(yè)學(xué)校教師涂承剛

本刊記者江新軍劉秋泉龔鵬飛唐義

2016年4月9日，湖南省職業(yè)院校技能競(jìng)賽中職組“計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（工業(yè)產(chǎn)品CAD）個(gè)人賽”在湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉行。

早上7點(diǎn)30分，來(lái)自全省17所中職學(xué)校的“武林高手”陸續(xù)來(lái)到比賽現(xiàn)場(chǎng)。當(dāng)涂承剛的身影甫一出現(xiàn)，“涂承剛，你又來(lái)了！”“涂承剛，你又來(lái)了！”的驚呼聲不約而同地響起。

“你又來(lái)了！”既是老朋友的見(jiàn)面寒暄，也是技藝切磋的暗里較勁，更說(shuō)明涂承剛在同行心里的分量不輕。

同行的驚呼不是毫無(wú)緣由。此次競(jìng)賽的最后結(jié)果是，涂承剛指導(dǎo)的易衡、何仕斌兩位學(xué)生，用超人的速度和完美的精度分別獲得第一名和第二名。

這樣的名次對(duì)涂承剛來(lái)說(shuō)已習(xí)以為常。但習(xí)以為常的背后，卻凝聚了他持之以恒、精益求精、專注極致、追求超越的為師精神，用時(shí)髦的話說(shuō)，他在職業(yè)教育的講臺(tái)上努力踐行著時(shí)代呼喚的“工匠精神”。

“用敬事如儀的態(tài)度做好教學(xué)等方面的工作”

坐在對(duì)面的涂承剛，國(guó)字臉，板寸頭，濃眉下一副度數(shù)不深的眼鏡掩不住溫和而直率的眼神，略顯厚實(shí)的嘴唇棱角分明。

當(dāng)我們說(shuō)明采訪意圖后，涂承剛不免有些拘謹(jǐn)，搓著手說(shuō)：“其實(shí)，我離具有‘工匠精神’的教師還很遠(yuǎn)。教學(xué)也好，競(jìng)賽也好，專業(yè)調(diào)研與調(diào)整也好，都凝聚了校長(zhǎng)與同事們的智慧，我只不過(guò)是用敬事如儀的態(tài)度做好教學(xué)等方面的工作。”

“那你就談?wù)勗诮虒W(xué)、在指導(dǎo)學(xué)生技能競(jìng)賽、在專業(yè)調(diào)整與設(shè)置方面所做的工作吧。”

“要得。”喝了一口茶后，涂承剛打開了話匣子。

1981年，他出生在常德一個(gè)普通的農(nóng)民家里。父母的勤勞善良給了他學(xué)習(xí)的動(dòng)力與做人的準(zhǔn)則。他于2002年7月考上了湖南文理學(xué)院機(jī)械工程系機(jī)電一體化專業(yè)，畢業(yè)后在華南光電集團(tuán)公司當(dāng)了一年數(shù)控編程員，之后在桃源縣職業(yè)中專當(dāng)了兩年老師，2009年公招到常德財(cái)經(jīng)中等專業(yè)學(xué)校，擬任模具制造技術(shù)專業(yè)教師。

可在開學(xué)領(lǐng)任務(wù)時(shí)，他被安排擔(dān)任工藝美術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)。如果說(shuō)機(jī)電一體化與模具制造技術(shù)還有點(diǎn)搭界的話，與工藝美術(shù)設(shè)計(jì)確實(shí)八竿子打不著，弄不好就是頂著石臼玩獅子——人吃了虧，戲不好看。初來(lái)乍到的他沒(méi)說(shuō)一句怨言，有好心的同事勸他跟校長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)，他莞爾一笑：“校長(zhǎng)有校長(zhǎng)的難處，學(xué)校缺工藝美術(shù)設(shè)計(jì)教師，才把這副擔(dān)子交給我，是對(duì)我的信任。我邊學(xué)邊干吧，說(shuō)不定我真是這塊料呢?！睆拇?，他開始了艱辛的自學(xué)之路。白天，只要一有空，他就去聽其他老師的工藝美術(shù)設(shè)計(jì)課；晚上，他找來(lái)裝飾設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)等專業(yè)理論書籍，一本本地“啃”。為了提高讀書效率，他讀3個(gè)小時(shí)的理論，然后欣賞1個(gè)小時(shí)的素描、水彩，這樣重復(fù)一次，往往天已大亮。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，涂承剛?cè)耸萘艘蝗Γ珔s基本掌握了工藝品設(shè)計(jì)與制作、裝飾裝潢、產(chǎn)品造型、室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)等方面的教學(xué)規(guī)律與技巧，課堂教學(xué)漸入佳境。

第二年，學(xué)校招了工藝美術(shù)設(shè)計(jì)教師后，涂承剛才回到模具制造技術(shù)專業(yè)的講臺(tái)上。

常德財(cái)校的模具制造技術(shù)專業(yè)開辦于2004年，到涂承剛?cè)谓檀藢I(yè)時(shí)，課程的設(shè)置、教學(xué)的方法、培養(yǎng)的方向已有了扎實(shí)的基礎(chǔ)。但一向善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的涂承剛在教學(xué)中卻有了自己的思考，并在《中等職業(yè)學(xué)校模具制造專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)改革實(shí)施方案初探》一文中進(jìn)行了總結(jié)。涂承剛覺(jué)得，要培養(yǎng)適應(yīng)模具專業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線需要的技術(shù)工人，必須讓學(xué)生具有吃苦耐勞的精神，具備一定的理論功底，具有扎實(shí)的專業(yè)操作技能，具備較強(qiáng)的綜合協(xié)調(diào)能力。但要實(shí)現(xiàn)這“四具”，問(wèn)題很多，主要有：一是學(xué)校招收的學(xué)生參差不齊，學(xué)習(xí)動(dòng)力差的表象背后，隱藏著包括家庭、社會(huì)、學(xué)校、自身等方面因素造成的學(xué)生心理、性格、行為習(xí)慣等瑕疵；二是學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村，對(duì)自己所學(xué)專業(yè)、今后要從事的職業(yè)不甚了解，目標(biāo)不明導(dǎo)致動(dòng)力缺乏，因而在理論課上吵吵嚷嚷，實(shí)訓(xùn)課時(shí)不認(rèn)真、不仔細(xì)、不精益求精，做出的工件誤差大；三是在設(shè)備操作過(guò)程中，學(xué)生不認(rèn)真觀摩老師的操作過(guò)程，不按操作規(guī)程行事，輕則損壞設(shè)備，重則造成安全事故。

如何變學(xué)生被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)？如何讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生掌握不同層次的技能？如何在短時(shí)間內(nèi)高效率地培養(yǎng)出模具制造業(yè)的緊缺型人才，提高學(xué)生的就業(yè)能力？涂承剛與劉立、范丹、劉文清、薄向東等老師一起開展了模塊教學(xué)模式的研究。在設(shè)計(jì)教學(xué)模塊時(shí)，涂承剛與同事們認(rèn)真研究了模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，根據(jù)模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的崗位需求，對(duì)制造注塑模具的基本步驟擬分為幾個(gè)模塊，即將塑料零件的三維造型、模具結(jié)構(gòu)的制定、加工工藝的確定、模具零件的加工（車、銑、磨、數(shù)控加工、數(shù)控電火花線切割加工等）及模具拆裝等實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)成若干實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊，每個(gè)模塊有明確的時(shí)間安排、教學(xué)目的、重點(diǎn)難點(diǎn)、考核要求及教學(xué)過(guò)程。這種教學(xué)模式突出了技能訓(xùn)練，使學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地掌握計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)，掌握各種數(shù)控設(shè)備和特種加工機(jī)床在模具加工中的應(yīng)用，基本具備機(jī)械制造的工藝分析以及運(yùn)用多種普通機(jī)械設(shè)備進(jìn)行模具制造的能力。

這一全新的教學(xué)模式對(duì)涂承剛來(lái)說(shuō)是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，因?yàn)樗蠼處煶擞性鷮?shí)的專業(yè)理論知識(shí)外，還要具備熟練的實(shí)踐操作技能，更要有把兩者結(jié)合起來(lái)游刃有余地運(yùn)用于課堂教學(xué)的兼容能力。

挑戰(zhàn)對(duì)一個(gè)不服輸?shù)哪凶訚h來(lái)說(shuō)從來(lái)就是動(dòng)力。為了讓自己在職業(yè)教育之路上走得更遠(yuǎn)，涂承剛一方面不放過(guò)任何一次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，一方面到企業(yè)、工廠實(shí)地參觀取經(jīng)。學(xué)校的實(shí)訓(xùn)室，他一呆就是一整天，把每一個(gè)塑料零件的三維造型看作是有生命的圖騰，就像鐵匠打鐵、釀酒師釀酒一樣，將自己的生命融入到了技能操作的全過(guò)程。

潛心鉆研必有腦洞大開之時(shí)。2012年，涂承剛針對(duì)以往模具專業(yè)課程體系將《模具制造工藝》和《模具加工實(shí)訓(xùn)》分為理論課和實(shí)訓(xùn)課，學(xué)生在理論學(xué)習(xí)過(guò)程中難理解、學(xué)不好，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中易出錯(cuò)、教不會(huì)的弊端，采用了“項(xiàng)目施教法”，將兩門課程合并為“模具制造技術(shù)一體化”教學(xué)，將課程設(shè)計(jì)成若干個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目都對(duì)應(yīng)一個(gè)實(shí)際的工作任務(wù)，教師的教學(xué)就是指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

涂承剛舉了機(jī)械基礎(chǔ)課《車刀的使用》一課作例子。原來(lái)教這一課時(shí)，教師在黑板上畫各種車刀，講解車刀的名稱與用途。因?yàn)槔碚撜n與實(shí)訓(xùn)課要隔上幾天甚至更長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課時(shí)往往將理論忘得差不多了，教學(xué)效果大打折扣。采用“項(xiàng)目施教法”進(jìn)行教學(xué)后，一開始就把學(xué)生拉到實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)，先把各種車刀找出來(lái)讓學(xué)生辨認(rèn)，然后給每組分發(fā)不同的刀具，每組學(xué)生了解所分車刀的名稱、用途后，分別到講臺(tái)前給全班同學(xué)講解，老師點(diǎn)評(píng)，最后老師分發(fā)往屆學(xué)生做的產(chǎn)品，讓學(xué)生說(shuō)出生產(chǎn)這個(gè)產(chǎn)品要用到哪些刀具。

2016年8月，涂承剛在學(xué)校舉辦的“道德講堂”上做題為“愛(ài)崗敬業(yè)、奉獻(xiàn)青春”的演講

這一被同事們譽(yù)為“涂式教學(xué)法”的改革，至少有以下4個(gè)特點(diǎn)：一是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作來(lái)進(jìn)行教學(xué)；二是學(xué)生在老師的主持下，以小組合作工作的形式自行組織完成“項(xiàng)目”；三是實(shí)踐的同時(shí)，注重理論的滲透；四是學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成“項(xiàng)目”的過(guò)程。

后來(lái)，涂承剛又開展了以“自主學(xué)習(xí)、合作探究、學(xué)習(xí)展示、課堂小結(jié)、課堂測(cè)評(píng)”的“五環(huán)節(jié)”分組教學(xué)法改革。

“與其說(shuō)教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新讓涂承剛有了專業(yè)的‘匠氣’和技能的底氣，成為了學(xué)生最喜歡的專業(yè)教師，成長(zhǎng)為學(xué)校數(shù)控模具教學(xué)部主任和常德市中職機(jī)械加工與模具專業(yè)教研聯(lián)組組長(zhǎng)，不如說(shuō)從2012年起，他帶領(lǐng)學(xué)生參加全省、全國(guó)職業(yè)院校技能競(jìng)賽獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)7個(gè)，國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)1個(gè)、三等獎(jiǎng)4個(gè)的業(yè)績(jī)，為他獲得‘湖南省黃炎培杰出教師獎(jiǎng)’和‘全國(guó)機(jī)械職業(yè)院校優(yōu)秀指導(dǎo)教師’及‘常德市工業(yè)產(chǎn)品項(xiàng)目技能競(jìng)賽命題專家’等榮譽(yù)集聚了能量，找到了秘訣。”學(xué)校校長(zhǎng)李華這樣評(píng)價(jià)涂承剛的教學(xué)改革，“思考每一堂課的教學(xué)效果，或者說(shuō)把課堂教學(xué)的一件件小事用心做好，就像一針一線的刺繡，近看是簡(jiǎn)單的針腳，放眼望去卻是一幅美麗的畫卷。涂承剛的成功，無(wú)不是無(wú)數(shù)細(xì)小的積累，無(wú)不是沉浸在揮汗如雨的專注里?！?/p>

“專注”這個(gè)詞，用在涂承剛身上再恰當(dāng)不過(guò)。

涂承剛在大學(xué)學(xué)的是機(jī)電一體化專業(yè)，對(duì)機(jī)械制圖、看圖視圖、電工技術(shù)、機(jī)械制造技術(shù)等內(nèi)容應(yīng)該說(shuō)比較熟悉，但要指導(dǎo)學(xué)生參加計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（工業(yè)產(chǎn)品CAD）技能競(jìng)賽，色彩、工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、工業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)等方面的功底基本上是一張白紙。

怎么辦？涂承剛給自己定下了“專業(yè)、專注、精細(xì)”的六字方針。

專業(yè)，就是深入細(xì)致地鉆研，追求一流，做到無(wú)可匹敵。為此，他自掏腰包2000多元買來(lái)《工業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計(jì)》《工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)》《inventor建模技術(shù)》等50多冊(cè)書籍，夜以繼日地像書蟲一樣一頁(yè)一頁(yè)地讀。眼睛模糊了，他就在水龍頭下用冷水洗把臉后接著看。不到四個(gè)月時(shí)間，這些書被他“啃”了個(gè)精光，幾乎是兩天一本。除此之外，他認(rèn)真研讀企業(yè)、科研院所和全國(guó)行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)向教育部申報(bào)的參賽項(xiàng)目書，分析每一年技能競(jìng)賽的最新變化。比如2016年，湖南省的技能競(jìng)賽強(qiáng)調(diào)的是速度、美觀和色彩，但國(guó)賽則側(cè)重細(xì)節(jié)，包括視圖表達(dá)是否正確、尺寸標(biāo)準(zhǔn)是否完整、產(chǎn)品設(shè)計(jì)是否有創(chuàng)意，等等。因?yàn)榻槿朐?，研究得深，?jìng)賽方向把握得準(zhǔn)，指導(dǎo)學(xué)生參賽就能得心應(yīng)手。

專注，就是飽含熱情，耐心堅(jiān)持，從不放棄再進(jìn)一步。技能大賽的難點(diǎn)在看圖。為了培養(yǎng)學(xué)生將二維平面圖轉(zhuǎn)化為三維立體圖的能力，他跑遍常德的所有制造企業(yè)，把廠家的設(shè)計(jì)圖紙和生產(chǎn)的實(shí)物樣本一一找來(lái)，讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D紙看實(shí)物樣本，了解物體的形狀，建立空間想象能力?？磮D過(guò)關(guān)了，心理素質(zhì)在競(jìng)賽中也至關(guān)重要。學(xué)生丁俊，技能素質(zhì)好，但心理素質(zhì)差。在參加市賽時(shí)，他從學(xué)校坐車到賽場(chǎng)，一路上自說(shuō)自話，不著邊際。涂承剛坐在他身邊，好幾次想轉(zhuǎn)移他的話題，但丁俊硬是不接砣?；貙W(xué)校后，涂承剛想了兩個(gè)辦法：一是讓丁俊等參賽的學(xué)生在學(xué)校校道上進(jìn)行模擬競(jìng)賽，訓(xùn)練他們的抗干擾能力；二是將他們拉到常德工業(yè)學(xué)校、長(zhǎng)沙縣職業(yè)中專等學(xué)校進(jìn)行友誼對(duì)抗賽，提高其適應(yīng)環(huán)境的能力。

這樣幾個(gè)回合下來(lái)，丁俊的心理素質(zhì)有了較大提升，在2015年省賽時(shí)獲一等獎(jiǎng)，國(guó)賽時(shí)獲二等獎(jiǎng)?？蓜e小看了這個(gè)二等獎(jiǎng)，這是湖南省近些年來(lái)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（工業(yè)產(chǎn)品CAD）個(gè)人賽中獲得的最好名次，全國(guó)160多人參賽，他名列前30名。

精細(xì)，就是每一個(gè)細(xì)節(jié)都嚴(yán)格追求質(zhì)量，不達(dá)完美誓不收兵?！巴砍袆偵砩系倪@種精神是全方位的，既體現(xiàn)在課堂教學(xué)上，也體現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生技能競(jìng)賽上，但更多地是體現(xiàn)在智能制造技術(shù)專業(yè)群的建設(shè)上?！睂W(xué)校副校長(zhǎng)王承欣如是說(shuō)。

什么是智能制造技術(shù)專業(yè)群建設(shè)？這是常德財(cái)校為了讓專業(yè)設(shè)置無(wú)縫對(duì)接產(chǎn)業(yè)而主動(dòng)進(jìn)行的專業(yè)調(diào)整。按理說(shuō)，常德財(cái)校創(chuàng)辦于2004年的模具制造技術(shù)專業(yè)通過(guò)12年的建設(shè)與發(fā)展，已成為省級(jí)精品專業(yè)和示范性特色專業(yè)，《機(jī)械制圖與AUTOCAD》已成為精品課程。涂承剛在指導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽時(shí)，敏銳地感到制造技術(shù)在悄悄地轉(zhuǎn)向，尤其是被稱為中國(guó)版“工業(yè)4.0規(guī)劃”的“中國(guó)制造2025”出臺(tái)后，“智能制造”將占據(jù)重要位置。這說(shuō)明中國(guó)制造已開始轉(zhuǎn)型。學(xué)校要適應(yīng)這種轉(zhuǎn)型，迫切需要將傳統(tǒng)制造業(yè)的專業(yè)設(shè)置改造升級(jí)為智能制造技術(shù)專業(yè)群。于是，涂承剛與同事們一起，將新增“3D打印技術(shù)與應(yīng)用”和“工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用”兩個(gè)專業(yè)的報(bào)告送到了李華的案頭。

以誰(shuí)為主完成這兩個(gè)專業(yè)的前期調(diào)研與專業(yè)申報(bào)工作呢？校長(zhǎng)辦公室的意見(jiàn)高度一致：有著專業(yè)敏感的涂承剛能擔(dān)此重任！

于是，從2015年9月起，涂承剛與薄向東、王曉慧等同事一起開始了馬不停蹄的調(diào)研，先后到武漢華中數(shù)控股份有限公司、重慶華數(shù)機(jī)器人有限公司、西安交大快速制造國(guó)家工程研究中心、陜西恒通智能機(jī)器有限公司、渭南高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)、上海數(shù)造機(jī)電科技有限公司等單位深入了解3D打印技術(shù)和工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用方面的最前沿信息，到格力、神龍、河南森茂及上海方格自動(dòng)化系統(tǒng)有限公司等企業(yè)了解工業(yè)機(jī)器人的人才需求狀況。與此同時(shí)，涂承剛和方鑒、薄向東、王曉慧等同事一起，參加了在長(zhǎng)沙舉行的“全國(guó)機(jī)械行業(yè)中等職業(yè)教育3D打印技術(shù)應(yīng)用專業(yè)創(chuàng)新研討會(huì)”，去重慶參加了“智能制造技術(shù)技能人才培養(yǎng)研討會(huì)”，去株洲參加了“中國(guó)制造2025與職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展”論壇。通過(guò)將近一年的現(xiàn)場(chǎng)考察與論壇洗腦，涂承剛于2016年4月拿出了《3D打印技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)申辦陳述報(bào)告》《工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用專業(yè)申辦陳述報(bào)告》。兩個(gè)報(bào)告從學(xué)校辦學(xué)基本條件、新增專業(yè)基本信息、專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、師資配置計(jì)劃、人才培養(yǎng)、教材選用、校企合作辦學(xué)協(xié)議、本專業(yè)“十二五”發(fā)展現(xiàn)狀與“十三五”發(fā)展前景等15個(gè)方面進(jìn)行了嚴(yán)肅認(rèn)真的論證，為學(xué)校開辦這兩個(gè)專業(yè)做了大量卓有成效的工作。因?yàn)榍捌诠ぷ髯龅煤?，加上學(xué)校不遺余力地建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室，上海數(shù)造機(jī)電科技有限公司、武漢華中數(shù)控股份有限公司與學(xué)校簽訂了合作開辦“上海數(shù)控班”與“華中數(shù)控班”的協(xié)議，從2016年秋季起每年招收40名專業(yè)學(xué)生。上海數(shù)造機(jī)電科技有限公司承諾：“上海數(shù)控班”的學(xué)生，三年學(xué)成畢業(yè)后到上海工作，享受上海一本畢業(yè)生的待遇。采訪期間，這兩個(gè)班的報(bào)名人數(shù)已超過(guò)200人，足見(jiàn)3D打印技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)和工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用專業(yè)的燦爛前景。

“調(diào)研也好，寫報(bào)告也好，教材與實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)也好，我只是個(gè)牽頭人，我也只做了分內(nèi)的工作。校長(zhǎng)們的親力親為，同事們的精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，學(xué)校搭建的成長(zhǎng)平臺(tái)，讓我有了專心致志把一些簡(jiǎn)單的事情做得令自己滿意的動(dòng)力。在常德財(cái)校的7年時(shí)間里，我遇到過(guò)專業(yè)成長(zhǎng)的痛苦，但更多的是享受到了學(xué)生成長(zhǎng)、成才的幸福?！焙蜕?、謙虛、感恩的涂承剛感慨頗深地說(shuō)。

2012年涂承剛榮獲“湖南省黃炎培杰出教師獎(jiǎng)”

涂承剛在上課

“育人需要用心和專注”

2015年10月的一天，基礎(chǔ)課部的黑成斌老師來(lái)到數(shù)控模具班，準(zhǔn)備開講《認(rèn)識(shí)自我》的心理課。這時(shí)，一個(gè)熟悉的身影出現(xiàn)了：涂承剛“又來(lái)了”。他一如平常許多時(shí)候，端端正正地坐在了教室的后面。

“下課后，涂承剛找我交流。他說(shuō)，自己部里的專業(yè)老師來(lái)聽聽心理課很有必要。他覺(jué)得其他課也要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情組織教學(xué)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，也要像心理課一樣貼近學(xué)生，講究設(shè)計(jì)感，講究層層遞進(jìn)。他還特別問(wèn)我‘有什么可以幫我更深入地了解現(xiàn)在的孩子？怎么才能理解學(xué)生行為背后的真正原因，能不能幫我找到一些理論依據(jù)？’通過(guò)聽這節(jié)課，我明顯感到他在育人方面又有所悟。他給我的印象是，肯學(xué)習(xí)、愛(ài)動(dòng)腦，專注于探索育人的方法?！焙诔杀蠡貞浧甬?dāng)時(shí)的場(chǎng)景如是說(shuō)。

涂承剛所教的數(shù)控模具班全是男生，被稱為“和尚班”，又被稱為“魔鬼班”。不少男孩子搞不好機(jī)器就搞人，一點(diǎn)小事就動(dòng)手。還有養(yǎng)成教育這塊很欠缺，許多男孩連洗澡的習(xí)慣都沒(méi)有。要教好這些“桀驁不馴”的學(xué)生，確實(shí)是一場(chǎng)艱巨的“攻堅(jiān)戰(zhàn)”。

數(shù)控模具教學(xué)部副主任劉立對(duì)記者坦言，中職生雖沒(méi)升學(xué)的壓力，育人的壓力卻更大?！艾F(xiàn)在，我們數(shù)控模具專業(yè)的學(xué)生走出去后，社會(huì)反響都不錯(cuò)，應(yīng)該說(shuō)涂承剛在育人方面做得相當(dāng)成功。在鉆研育人技藝方面，他確實(shí)下了不少功夫。”

當(dāng)記者向涂承剛請(qǐng)教他育人的“獨(dú)門絕技”時(shí)，他笑了笑說(shuō)：“絕技談不上，我的體會(huì)是，育人需要用心和專注?！?/p>

“學(xué)生的吃穿住行他都管。早些年他騎電動(dòng)車，早上6點(diǎn)就到學(xué)校，晚上11點(diǎn)才回家，兩頭見(jiàn)星星，家人還在睡夢(mèng)中?！睂W(xué)生科科長(zhǎng)朱立波介紹說(shuō)，涂承剛到學(xué)校工作7年，教了20個(gè)班級(jí)，當(dāng)了2年的班主任。年輕教師當(dāng)班主任，雖然很辛苦，但對(duì)自身成長(zhǎng)有幫助。2011年，涂承剛擔(dān)任111班的班主任。不善言辭的他，做事踏實(shí)細(xì)心，學(xué)生的頭發(fā)留多長(zhǎng)、襯衣的扣子扣多少、校牌戴在何處最合適、被子疊成什么樣才美觀……他都有明確的要求。當(dāng)然，他更多的是以身示范，用他自己的話說(shuō)就是‘要求學(xué)生做到的，我首先做到’。”

經(jīng)不住記者的“糾纏”，一向不愛(ài)“出風(fēng)頭”的涂承剛還是給記者講述了自己的幾個(gè)小故事：“去外地參加比賽時(shí)，學(xué)生對(duì)伙食不是很適應(yīng)，我就買一些辣椒、咸菜帶著。放寒假時(shí)，有的學(xué)生正月初六、初七就開始訓(xùn)練，食堂不開餐，校外餐館也因過(guò)年不開門，我就在宿舍里用電飯煲煮飯，和學(xué)生一起吃，當(dāng)然，菜就只好馬馬虎虎了。記得最清楚的是今年3月，何仕斌同學(xué)利用中午時(shí)間曬被子，沒(méi)想到突然下起了大雨，而他專心搞訓(xùn)練忘了收被子。晚自習(xí)時(shí)他找到我，說(shuō)被子被淋濕了，我當(dāng)即安排他睡到我的宿舍……”

涂承剛對(duì)后進(jìn)學(xué)生尤為關(guān)心，轉(zhuǎn)化非常有耐心，成效也好。

數(shù)控模具教學(xué)部副主任方鑒告訴記者，當(dāng)時(shí)涂承剛班上有兩個(gè)“調(diào)皮”學(xué)生，一個(gè)叫游長(zhǎng)峰，網(wǎng)癮大，經(jīng)常翻墻逃寢；一個(gè)叫楊彬峰，吸煙、社會(huì)習(xí)氣重，也是經(jīng)常曠課逃崗。自己常?？吹酵砍袆傇谵k公室做他們的工作，總是輕言細(xì)語(yǔ)，動(dòng)之以情，曉之以理。有一次，游長(zhǎng)峰用吊被單的方式翻墻外出，涂承剛硬是找了兩條網(wǎng)吧街的十五六個(gè)網(wǎng)吧，找到凌晨1點(diǎn)。找到游長(zhǎng)峰后，涂承剛沒(méi)有大發(fā)雷霆，而是平等地和他溝通，說(shuō)如果一下子戒不掉網(wǎng)癮就慢慢來(lái)，只是平時(shí)不要再去網(wǎng)吧，放假后適當(dāng)去上上網(wǎng)還是可以的。為了幫游長(zhǎng)峰控制住網(wǎng)癮，涂承剛與其父母商定代管了一段時(shí)間游長(zhǎng)峰的生活費(fèi)。在以后的日子里，涂承剛加倍關(guān)心游長(zhǎng)峰，生病了送他到醫(yī)院。有時(shí)喊他去自己家里改善一下生活，自己忙時(shí)則喊他去幫忙，以此作為“最高嘉獎(jiǎng)”。

涂承剛指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練

“這兩位學(xué)生的家長(zhǎng)原來(lái)都以為他們的孩子讀不下去了，畢不了業(yè)。但由于涂老師不離不棄，他們都得以轉(zhuǎn)化。后來(lái)，他們都參了軍，成為了學(xué)校畢業(yè)生的先進(jìn)典型?！狈借b禁不住伸出了大拇指。

“涂老師好，他不吼我們。總是和我們平等地溝通。我們覺(jué)得受到了尊重?！焙脦讉€(gè)學(xué)生都這樣對(duì)記者說(shuō)。

涂承剛告訴記者，李華校長(zhǎng)常說(shuō)，對(duì)職校學(xué)生，看閃光點(diǎn)特別重要，所以我堅(jiān)持賞識(shí)教育，努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)?！拔?guī)W(xué)生一起看湖南衛(wèi)視的《變形計(jì)》，學(xué)生流淚我也流淚。我在班上開展背誦《弟子規(guī)》的比賽，學(xué)生背我也背，其目的是讓學(xué)生受到中華文化的傳統(tǒng)教育，告訴學(xué)生做人做事要講禮儀、講規(guī)矩、講感恩。總之，花心思吸引學(xué)生，切合中職生特點(diǎn)因材施教。既然我們是‘和尚班’，就不要娘娘腔，所以我們班上要么在搞運(yùn)動(dòng)，要么在練技能，在全校是一道亮麗的風(fēng)景。當(dāng)然，我也會(huì)時(shí)不時(shí)帶學(xué)生去看電影、郊游，等等。學(xué)生心里知道誰(shuí)對(duì)他好，改變雖不能立竿見(jiàn)影，但學(xué)生慢慢在改，慢慢在變。”

在涂承剛看來(lái)，育人是一個(gè)系統(tǒng)工程，靠“單打獨(dú)斗”是不行的。聯(lián)動(dòng)育人，協(xié)作育人，是一個(gè)重要的“涂氏法寶”。

涂承剛當(dāng)班主任時(shí)，每學(xué)期都要組織所有科任老師下到班上開一次“班科聯(lián)席會(huì)”，面對(duì)面聽取學(xué)生的意見(jiàn)。當(dāng)然，老師也要對(duì)學(xué)生指出問(wèn)題、提出建議，涵蓋學(xué)習(xí)、生活、心理諸多方面。每周二他主持部里的教研會(huì)，育人也常常是重要話題。他把巡查中看到的問(wèn)題仔細(xì)梳理，和大家認(rèn)真探討解決的方法學(xué)生能不能接受，教育的效果好不好。對(duì)存在的問(wèn)題，還要深入分析到底是學(xué)生的問(wèn)題還是老師的問(wèn)題。

新生入學(xué)時(shí)，他總是和招生的老師保持密切聯(lián)系，了解學(xué)生的家庭情況，掌握誰(shuí)生活上需要扶助，誰(shuí)是有問(wèn)題的后進(jìn)生，以便“綜合治理”。對(duì)學(xué)生的就業(yè)，他也非常操心，不認(rèn)為是就業(yè)科的事就不聞不問(wèn)。在學(xué)校開展的“百名黨員聯(lián)百生”活動(dòng)中，他詳細(xì)建立“琢玉手冊(cè)”，直接對(duì)口聯(lián)系了4名學(xué)生。

“我是你們家里的消防員。”這是涂承剛對(duì)家長(zhǎng)常說(shuō)的一句話?，F(xiàn)在的中職生普遍對(duì)父母疏遠(yuǎn)，而家長(zhǎng)又不知道怎么教育，對(duì)老師存在依賴。遇到學(xué)生出狀況時(shí)，涂承剛沒(méi)有動(dòng)輒通知家長(zhǎng)，只有難度太大時(shí)才把家長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)?！耙徊灰颍灰R，我們互相配合一起把孩子教育好?！彼看味际窍群图议L(zhǎng)溝通好了，才把學(xué)生叫來(lái)。如果是特殊情況，他還主動(dòng)“找上門”去解決，有一次去石門家訪，一路上就開了七八個(gè)小時(shí)的車。

職業(yè)教育如何育人，涂承剛的思考是成人與成才齊頭并進(jìn)。為了讓學(xué)生有快成才、早成才的勁頭，他適時(shí)講解中國(guó)的改革形勢(shì)，特別是中國(guó)制造的輝煌成就與燦爛前景。比如，“中國(guó)制造2025”經(jīng)他宣傳后，學(xué)生有了建功立業(yè)的沖動(dòng)，覺(jué)得學(xué)這個(gè)專業(yè)有奔頭。

學(xué)校招生就業(yè)科副科長(zhǎng)孫智介紹，涂承剛育人上有兩個(gè)點(diǎn)，一是學(xué)生必須有一技之長(zhǎng)，二是要吃得苦、講誠(chéng)信。他說(shuō)，有了這些，走遍天下都不怕。

“去年，學(xué)校把數(shù)控模具專業(yè)二年級(jí)的學(xué)生放到深圳的普聯(lián)公司頂崗實(shí)習(xí)，目的就是身處企業(yè)，學(xué)生能夠直觀感受企業(yè)管理的嚴(yán)格，三班倒的上班能培養(yǎng)學(xué)生的吃苦精神。第一個(gè)月，我們老師主要是做思想工作。三個(gè)月后，學(xué)生沒(méi)有一個(gè)流失，而且整個(gè)精神面貌變了，都能吃苦耐勞了?！睂O智說(shuō)。

除了吃苦耐勞的品質(zhì)，涂承剛特別注重向?qū)W生灌輸質(zhì)量意識(shí)和精益求精的精神?！啊そ尘瘛瘜?duì)我們這個(gè)行業(yè)的效應(yīng)可謂立竿見(jiàn)影。培育‘工匠精神’，責(zé)任在老師。”涂承剛表示。

說(shuō)一個(gè)停車的細(xì)節(jié)。學(xué)校的老師們都知道，涂承剛停車一定停在框框里，方方正正。“做事一定要講究精度?！蓖砍袆倢?duì)學(xué)生說(shuō)，“我們搞機(jī)械的，一定要講規(guī)矩，做人講規(guī)矩，實(shí)訓(xùn)講規(guī)矩，到工作崗位后更要守規(guī)矩，這不是小事。”

因此，他的學(xué)生進(jìn)實(shí)訓(xùn)車間前，必須喊四句口號(hào)：“遵守安全制度，服從統(tǒng)一安排，認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí)，努力提高技能！”進(jìn)入實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，學(xué)生必須穿好鞋子、衣服，打好轉(zhuǎn)速，一定不可馬虎。手機(jī)都要集中統(tǒng)一放到一個(gè)地方，因?yàn)橥媸謾C(jī)會(huì)導(dǎo)致精力不集中，而稍有疏忽就可能導(dǎo)致重大安全事故。

“我每次都仔細(xì)巡查，杜絕學(xué)生衣服不扣的，拉鏈不拉的，袖口上的扣子不扣的。因?yàn)樵跍y(cè)量工件的時(shí)候，衣服萬(wàn)一被卷入機(jī)床的主軸中，可能把人帶進(jìn)去，安全隱患很大。還有學(xué)生操作車床，工件夾得太緊，或者偷懶沒(méi)有頂尖，都可能導(dǎo)致刀具斷掉、工件報(bào)廢，甚至工件斷掉飛出來(lái)打傷人。所以，必須讓學(xué)生的一招一式達(dá)到規(guī)范?！?/p>

涂承剛進(jìn)一步舉例說(shuō)，車工一把刀，刀磨不了就沒(méi)出師，這是教學(xué)的難點(diǎn)。一般學(xué)校是老師代勞，以防傷到學(xué)生，因?yàn)檩p則會(huì)磨到手，重則砂輪破裂造成傷亡，而且磨的時(shí)候溫度高，燙手。但車工不能不學(xué)會(huì)磨刀。磨刀不誤砍柴工，1小時(shí)，2小時(shí)，就是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練，練出手感。包括學(xué)習(xí)模具時(shí)，學(xué)生要對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行拆、測(cè)，精度要求高，又很枯燥，尤其需要耐心和堅(jiān)持。

“常德卷煙廠把設(shè)備的維護(hù)維修交給了武陵精工，有的設(shè)備需要改進(jìn)和復(fù)原，我就帶學(xué)生去實(shí)地測(cè)量，做改進(jìn)設(shè)計(jì)，出工程圖，編制制作工藝，然后叫武陵精工去制造，再裝到卷煙廠。這對(duì)學(xué)生是非常大的鍛煉。拆裝、測(cè)量之后，自己模仿設(shè)計(jì)，再添加改進(jìn)元素。完成之后，形成了自己的作品，學(xué)生就有了成就感，慢慢地，枯燥也就變成了興趣?！蓖砍袆偭髀冻鰸M意的神情。

李華也頗為自豪地介紹，張偉和涂道勇是我校2014屆畢業(yè)生。畢業(yè)后，他們首先是在一家企業(yè)打工，工資一千多元一個(gè)月。一年后他們自己創(chuàng)業(yè)，在廣東順德辦了一家企業(yè)，現(xiàn)在年產(chǎn)值達(dá)四五千萬(wàn)元，光設(shè)備就值幾百萬(wàn)元。由于各種各樣的原因，同行企業(yè)倒閉二十六七家，別人沒(méi)訂單，他們卻做不贏。為什么？就因?yàn)樗麄兩砩洗蛏狭送坷蠋煹摹袄佑　保翰簧蒲赞o，厚道、實(shí)在，但做事認(rèn)真，品質(zhì)過(guò)硬，精度很高，因此在行業(yè)中形成了“美譽(yù)度”。

為了增強(qiáng)學(xué)生的空間想象能力，涂承剛把家里的小家電搬進(jìn)教室讓學(xué)生仔細(xì)觀看

有了涂承剛這種“工匠精神”的培育，許多進(jìn)校時(shí)成績(jī)比較差的學(xué)生，通過(guò)三年的學(xué)習(xí)，學(xué)到了一門技藝，找回了自信，為人處事也變得誠(chéng)信、實(shí)在。

“育人是積善積德的事情。學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，每一點(diǎn)改變，都會(huì)讓我油然而生喜悅?！蓖砍袆傉f(shuō)。

培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”，責(zé)任在老師。圖為涂承剛近乎苛刻地指導(dǎo)學(xué)生如何“精工”產(chǎn)品

“因?yàn)闊釔?ài)，所以投入”

涂承剛從小就喜歡動(dòng)手。進(jìn)大學(xué)后，每逢寒暑假他都會(huì)到常德紡織機(jī)械廠、七一機(jī)械廠去參觀學(xué)習(xí)，大學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)他去了湖北二汽。產(chǎn)品在流水線上的“起承轉(zhuǎn)合”，工人師傅把產(chǎn)品擦得錚亮，對(duì)產(chǎn)品的那種深深的喜歡和迷戀，以及在工作中體現(xiàn)的質(zhì)量意識(shí)、規(guī)范意識(shí)和精工細(xì)作、杜絕偽劣的意識(shí)，給他留下了不可磨滅的印象。他深知，這些產(chǎn)品一旦走出廠房，就能造福人民。日積月累，他的境界慢慢升華了。他覺(jué)得，畢業(yè)找到好一點(diǎn)的工作是低層次的人生需求，而為這個(gè)社會(huì)生產(chǎn)合格的產(chǎn)品，回報(bào)和貢獻(xiàn)社會(huì)，才是人生高層次的追求。只有立足這樣的邏輯起點(diǎn)，他的職業(yè)夢(mèng)想才能閃亮起航。

在大學(xué)時(shí)，車曉毅老師一直是他的偶像。老師身上體現(xiàn)的專業(yè)精神，老師講授機(jī)械工程的公差與配合的那種嚴(yán)謹(jǐn)和有條不紊，給涂承剛留下了難忘的印象。他常常跑到老師家請(qǐng)教，老師也常常與他閑聊。老師既給他講魯班、趙州橋，講中國(guó)古代薪盡火傳的“工匠精神”，也講工業(yè)革命后整個(gè)世界成長(zhǎng)起來(lái)的技術(shù)理性。老師說(shuō)，作為技術(shù)工作者，講質(zhì)量是一種精神，是一種文化，是物質(zhì)文明的內(nèi)核，也展現(xiàn)了精神文明。為了說(shuō)明這個(gè)道理，老師拿著兩塊不同型號(hào)的鋼材切片，帶著他在顯微鏡下觀察，這兩塊鋼材切片質(zhì)量的好壞在顯微鏡下一目了然。老師不厭其煩的言傳身教，滴水穿石的耐心培養(yǎng)，對(duì)涂承剛的影響是巨大的。

大學(xué)畢業(yè)后，涂承剛在華南光電集團(tuán)公司做數(shù)控編程員時(shí)又遇到了近乎苛刻的楊勇師傅，這給了涂承剛不一樣的人生積淀。比如，裝一個(gè)工件上機(jī)床，要用布和紙細(xì)細(xì)地抹干凈，要檢查三遍。加工的零部件的尺寸要精確到0.01毫米。師傅告訴他，如果裝夾沒(méi)裝穩(wěn)或者有誤差，就會(huì)造成產(chǎn)品報(bào)廢。涂承剛就在這種如履薄冰的小心翼翼中守望著他的工作。他也感到，這都是他專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中必然要經(jīng)過(guò)的磨練，這種磨練一定會(huì)轉(zhuǎn)化成一種素質(zhì)，一種精神。

2009年，涂承剛來(lái)到了常德財(cái)校。這所因?yàn)榇蛟炝艘幌盗衅放茖I(yè)、有著讓年輕人干事創(chuàng)業(yè)濃厚氛圍的湘北名校，一下子讓涂承剛找到了歸屬感。涂承剛暗下決心，一定要好好干。

涂承剛的學(xué)習(xí)精神和鉆研精神是有口皆碑的。人們很容易將他這種精神聯(lián)想到“工匠精神”，因?yàn)閷W(xué)習(xí)和鉆研精神是工匠的基本功。涂承剛加盟常德財(cái)校的模具制造技術(shù)專業(yè)之初，可謂兩眼一抹黑。他從頭學(xué)起，不僅沒(méi)日沒(méi)夜地自學(xué)，還虛心向同事請(qǐng)教。只要同事有一技之長(zhǎng)，他都拜同事為師，不論是技術(shù)操作上的，還是理論上的，都做到相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)于學(xué)習(xí)中獲取的信息，力求做到互通有無(wú)。比如，2013年學(xué)生參加省里技能競(jìng)賽作品的第一稿，無(wú)論是作品尺寸還是裝配圖序號(hào)都比較亂，沒(méi)完全按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。作為指導(dǎo)老師，涂承剛感到學(xué)生機(jī)械制圖方面的知識(shí)和技能有欠缺，不僅學(xué)生要補(bǔ)課，自己也要加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)。制圖的要求很高，涉及的專業(yè)面很廣，要有公差與配合的知識(shí)，要有測(cè)量的知識(shí)。因此，機(jī)械制圖課老師給學(xué)生講課的時(shí)候，涂承剛也坐在講臺(tái)下聽課，與學(xué)生們一起討論和做作業(yè)。老師布置手工畫圖和電腦制圖，他都精益求精地畫好。后來(lái)，他在機(jī)械制圖方面的知識(shí)和技能有了很深的造詣，同事劉立干脆建議他教機(jī)械制圖課，他又真的上起了這門課。這使他積累了比較豐富的專業(yè)知識(shí)，為他開展《數(shù)控車加工工藝與技能訓(xùn)練》課程項(xiàng)目研究和主編《機(jī)械制圖與AUTOCAD》《CAXA制造工程師2008數(shù)控編程》等校本教材奠定了良好的基礎(chǔ)。

在常德財(cái)校，涂承剛有兩個(gè)綽號(hào)，一個(gè)是“蠟筆小新”，一個(gè)是“陀螺”。這兩個(gè)綽號(hào)，教研室的老師都這么叫，反而“涂主任”叫得少了或者不叫了。一方面，說(shuō)明大家對(duì)他沒(méi)有隔膜感，另一方面，也是對(duì)他工作精神、敬業(yè)精神的形象寫真?！跋灩P小新”本來(lái)就是憨乎乎的、可愛(ài)的，“陀螺”本來(lái)就是不停地轉(zhuǎn)動(dòng)。在學(xué)校，分內(nèi)的工作他做，不是分內(nèi)的工作他也做。后勤科長(zhǎng)去招生了，安裝3D監(jiān)控系統(tǒng)時(shí)，有人找到他，他立馬就去?！昂煤?，我來(lái)了”，這句謙遜而溫和的話語(yǔ)成為了他的口頭禪。作為一個(gè)專業(yè)團(tuán)隊(duì)的“領(lǐng)隊(duì)”，他還要思考幾十號(hào)專業(yè)教師的成長(zhǎng)問(wèn)題。他們專業(yè)成長(zhǎng)中遇到了哪些“梗阻”，他們有什么訴求，他們的家里有什么困難，他都了然于胸。他千方百計(jì)地鼓勵(lì)比他更年輕的教師樹立遠(yuǎn)大理想，給他們提供專業(yè)出彩的更大平臺(tái)和更多機(jī)會(huì)。楊秀潔在招聘來(lái)常德財(cái)校之前，是武陵區(qū)的網(wǎng)格員。剛進(jìn)學(xué)校不久，涂承剛就鼓勵(lì)她報(bào)名參加中國(guó)職業(yè)院校測(cè)繪暨三維建模技能大賽。楊秀潔是第一次接觸這個(gè)項(xiàng)目，對(duì)三維建模的軟件不太熟悉。涂承剛給她提供三維圖紙，并把自己積累下來(lái)的資料、書籍借給她，還多次對(duì)她進(jìn)行指導(dǎo)。楊秀潔最終在大賽中獲得三等獎(jiǎng)，既圓了自己的夢(mèng)，又為學(xué)校爭(zhēng)了光。

涂承剛的妻子蔡燕萍給記者談起了丈夫的幾個(gè)特點(diǎn)。一個(gè)特點(diǎn)是在家的時(shí)間特別少。每天早晨6點(diǎn)就出門，晚上經(jīng)常很晚才回家。兩個(gè)孩子很少看到爸爸。記者來(lái)到涂承剛家采訪是在晚上，小兒子已經(jīng)睡了，5歲的女兒趴在爸爸的背上，搖著一個(gè)小鈴鐺，興奮地一遍遍說(shuō)：“陪伴就是愛(ài)，陪伴就是愛(ài)?！毙『⒆訉?duì)爸爸這個(gè)晚上在家感到特別欣喜。另外一個(gè)特點(diǎn)是家里的小家電，像電風(fēng)扇、電飯煲甚至是孩子的玩具汽車經(jīng)?！笆й櫋?，原因是被涂承剛帶到了學(xué)校，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課上自由拆卸，而返回的時(shí)候經(jīng)常是七零八落，根本恢復(fù)不了原樣。她“警告”了好幾次，根本起不了作用，前兩天剛買的電吹風(fēng)又被涂承剛順手牽羊“牽”走了。

蔡燕萍和涂承剛是在大學(xué)里相識(shí)、相戀的，跟所有的男孩子一樣，戀愛(ài)時(shí)發(fā)誓說(shuō)永遠(yuǎn)愛(ài)她。但結(jié)婚以后，蔡燕萍感覺(jué)到丈夫不大在乎她了，每天出門和回家都是兩頭黑，在家不是出卷子、備課，在電腦上查資料，就是沒(méi)完沒(méi)了地接同事的電話，不是談專業(yè)群建設(shè)的事，就是談學(xué)生的事情。結(jié)婚紀(jì)念日，她想讓他陪伴回趟母校，重溫昔日的浪漫，他說(shuō)不行，模具專業(yè)省級(jí)示范性建設(shè)驗(yàn)收已到了關(guān)鍵時(shí)刻。涂承剛一次又一次拒絕了自己的“請(qǐng)求”后，她以為涂承剛像電視里演的那樣出“狀況”了，就在周末的一天上午去學(xué)校來(lái)了個(gè)突然襲擊的“檢查”。她悄無(wú)聲息地站在教室外，看著涂承剛在蒸籠一樣的教室里指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，一顆顆黃豆大的汗珠在他的額頭上“長(zhǎng)”出來(lái)，他也不抹一下。一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，她一直看著心無(wú)旁騖、沉浸在一種境界中的涂承剛。她被深深地打動(dòng)了，眼淚忍不住掉了下來(lái)。從此，她對(duì)涂承剛的工作有了更深的了解，不僅打消了對(duì)他的猜疑，還把所有的家務(wù)和照顧孩子的重任毫無(wú)怨言地承擔(dān)了下來(lái)……

35歲的涂承剛，遇上了干事創(chuàng)業(yè)的好時(shí)機(jī)。在他11年特別是在常德財(cái)校的7年里，他用自己的潛心鉆研、探索創(chuàng)新、默默奉獻(xiàn)，專注在育人的技藝?yán)铮`行著時(shí)代呼喚的“工匠精神”。采訪結(jié)束時(shí)，涂承剛一再說(shuō)：“我不過(guò)是熱愛(ài)這份事業(yè)，因?yàn)闊釔?ài)，所以投入。上升到‘工匠精神’，我當(dāng)之有愧，但我會(huì)砥礪前行?！?/p>

“深度報(bào)道”伴您溯向思想的更深處，延伸閱讀請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注“湖南教育新聞網(wǎng)”。

網(wǎng)址：http://www.hnjyxw.com