薛永斌

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與提升策略研究
——基于創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建

薛永斌

通過分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的條件函數(shù)，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功應(yīng)具備的基本能力進(jìn)行了全面梳理，在分析、論證、構(gòu)建并優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，對如何培養(yǎng)和提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提出了具體意見和建議。從高校優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的視角，明確了提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的方法與策略。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)；能力提升

李克強(qiáng)總理提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號召，同時，政府積極從政策環(huán)境上降低門檻，放松管制，減少創(chuàng)業(yè)成本，培育創(chuàng)業(yè)土壤?？梢哉f，在政府的大力推動下，創(chuàng)業(yè)的理念已經(jīng)深入人心，大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的熱情得以點燃。近些年來，高校創(chuàng)業(yè)教育得到了更多的重視，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)進(jìn)行了全方位的探索。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能否成功，很大程度上與自身的創(chuàng)業(yè)能力有著重要關(guān)聯(lián)，同時也與創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境密不可分，特別是與高校的創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)有著直接的聯(lián)系。

一、高校開展創(chuàng)業(yè)教育的必要性

（一）解決大學(xué)生就業(yè)難的問題

從某種程度上來說大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是解決就業(yè)的另一條重要途徑。高校通過創(chuàng)業(yè)教育能夠讓大學(xué)生確立更為主動的創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)必備的創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)，選擇合適的項目，勇敢邁出創(chuàng)業(yè)的第一步。在創(chuàng)業(yè)過程中，大學(xué)生不僅僅為自己解決了就業(yè)問題，同時也為社會發(fā)展，特別是吸納更多大學(xué)生就業(yè)貢獻(xiàn)了力量。由此可見，開展創(chuàng)業(yè)教育，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力是解決大學(xué)生就業(yè)難問題的一條有效途經(jīng)。

（二）促進(jìn)大學(xué)生自我發(fā)展

大學(xué)生在擇業(yè)過程中，都希望找到一份自己感興趣、與所學(xué)專業(yè)對口而且發(fā)展前景良好的工作。但在現(xiàn)實生活中，能完全實現(xiàn)自己愿望的事情往往少之又少。因此，大學(xué)生在校期間除了學(xué)好相關(guān)的專業(yè)知識之外，相應(yīng)地也要強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，以便促進(jìn)其職業(yè)生涯規(guī)劃有更多的選擇和更好的發(fā)展。

（三）社會發(fā)展和教育改革的必由之路

創(chuàng)新驅(qū)動社會發(fā)展，社會發(fā)展需要年輕人有更為強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識和突出的創(chuàng)新能力，而創(chuàng)業(yè)教育是提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的有效方法和途徑，也是高校教育改革的必由之路。隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)實需要，社會對高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的需求更為迫切，特別是在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下社會用人單位希望能引進(jìn)更多的具有創(chuàng)新精神和開拓意識的大學(xué)生。高校對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，能有效提升大學(xué)生實踐能力，提升全面綜合素質(zhì)，有助于改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和思維方式，培養(yǎng)出大批具有創(chuàng)新精神和擔(dān)當(dāng)意識的優(yōu)秀人才。

根據(jù)杰弗里·蒂蒙斯的創(chuàng)業(yè)模型理論，創(chuàng)業(yè)活動主要由三個要素構(gòu)成，即創(chuàng)業(yè)機(jī)會、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊和創(chuàng)業(yè)資源［1］。我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識到，由于我國長期以來形成的教育體制的影響，大學(xué)生在其人生發(fā)展經(jīng)歷中，普遍與社會交往較少，缺乏實踐工作經(jīng)驗，個人資本積累、人脈關(guān)系及專業(yè)技能等創(chuàng)業(yè)資源相對不足，加之在校期間還有一定的學(xué)業(yè)壓力，這些因素都對大學(xué)生在校期間的創(chuàng)業(yè)帶來不利的影響，在一定程度上也增加了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的難度。因此，采取具有針對性的措施和恰當(dāng)?shù)姆椒▉砼囵B(yǎng)和提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力既十分重要，也尤為迫切。

二、創(chuàng)業(yè)能力是決定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功與否的首要因素

（一）創(chuàng)業(yè)成功的三個條件（函數(shù)公式）［2］

創(chuàng)業(yè)成功E=f（創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)生態(tài)、機(jī)遇）

創(chuàng)業(yè)的形式、內(nèi)容、途徑千差萬別，創(chuàng)業(yè)成功并非易事。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計，我國的創(chuàng)業(yè)成功率不足5%，在如此低的幾率中，如何才能成為蕓蕓創(chuàng)業(yè)者中的佼佼者呢？追求創(chuàng)業(yè)成功應(yīng)由多方面入手，其中創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)生態(tài)，以及抓住機(jī)遇是創(chuàng)業(yè)成功與否的關(guān)鍵。

在創(chuàng)業(yè)成功函數(shù)三要素中，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力是首要因素。只有具備優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)能力，優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)生態(tài)，再加之良好的創(chuàng)業(yè)機(jī)遇才能有效地提高創(chuàng)業(yè)成功的概率。

創(chuàng)業(yè)者能否成功，很大程度上與創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境密不可分，特別是與高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)有著直接的聯(lián)系。創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的重要特征在于其各要素間存在密切的聯(lián)系并相互影響，凱瑟琳·鄧恩（Katharine Dunn，2005）最先提出創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)（Entrepreneurship Ecosystem）的含義［3］。在創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中，創(chuàng)業(yè)者個人的價值觀是內(nèi)部決定因素；創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境、投融資環(huán)境、人文環(huán)境、法律環(huán)境、政策環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境是創(chuàng)業(yè)的外部環(huán)境因素。這些因素會隨著社會發(fā)展、技術(shù)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)水平的改變而變化，各個元素間亦可相互影響，元素變化的好壞程度直接影響創(chuàng)業(yè)成功率的高低，由此不難看出，良好的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)是決定創(chuàng)業(yè)能否成功的重要因素。

創(chuàng)業(yè)機(jī)遇的把握對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功也有重要的影響。對于創(chuàng)業(yè)者來說，創(chuàng)業(yè)機(jī)遇是均等的，每個創(chuàng)業(yè)者都不缺少機(jī)會。不同的是，機(jī)會來了，有的人會抓住不放，創(chuàng)出一番事業(yè)；有的人卻無動于衷，錯失良機(jī)。其中的關(guān)鍵就在于對機(jī)會的識別和把握。例如，改革開放以來，互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展壯大，隨著電商的崛起，快遞行業(yè)成為創(chuàng)業(yè)的一大機(jī)遇；再比如，北京一位畢業(yè)生發(fā)現(xiàn)患者到知名醫(yī)院掛號、看病過程中有諸多不便之處，就把創(chuàng)業(yè)項目定位為基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的陪診服務(wù)，這些都是從解決現(xiàn)實生活中遇到的實際問題出發(fā)，尋找到創(chuàng)業(yè)機(jī)遇的成功案例。然而機(jī)會不等人，我們在識別機(jī)會的同時要清楚創(chuàng)業(yè)機(jī)會的特點，才能在機(jī)遇到來時很好地把握。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)業(yè)能力是決定創(chuàng)業(yè)成敗的首要關(guān)鍵因素。如圖1所示，創(chuàng)業(yè)能力取決于兩方面因素：一是自身應(yīng)具備的各項素質(zhì)能力；二是創(chuàng)業(yè)的態(tài)度，也就是創(chuàng)業(yè)的心態(tài)和努力的程度，是一種以專業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)、以自身能力為載體、以創(chuàng)業(yè)態(tài)度為標(biāo)尺的綜合能力。

圖1　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的決定因素圖

從管理者的角度出發(fā)，大學(xué)生要創(chuàng)業(yè)成功應(yīng)具備以下七種能力：

1.識別機(jī)會能力。創(chuàng)業(yè)者所處的創(chuàng)業(yè)環(huán)境是動態(tài)變化的，這就要求創(chuàng)業(yè)者選擇的定位、目標(biāo)、策略和方法必須根據(jù)環(huán)境變化進(jìn)行及時的調(diào)整。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者要善于觀察形勢，準(zhǔn)確識別和把握創(chuàng)業(yè)機(jī)會，逆境中主動應(yīng)變，順境中不斷創(chuàng)新。否則，稍有不慎就可能導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)計劃的失敗。

2.整合資源能力。創(chuàng)業(yè)是一個整合和駕馭人、財、物、信息等資源，不斷追求成功的艱難過程。創(chuàng)業(yè)者要有效地管理別人和各種其他外部資源，首先要有效地整合資源，通過合理分配和有效安排確定競爭戰(zhàn)略，構(gòu)建和積累企業(yè)的競爭優(yōu)勢等。

3.籌資融資能力。資金短缺是多數(shù)創(chuàng)業(yè)者必須面對的主要創(chuàng)業(yè)難題，籌資融資能力是創(chuàng)業(yè)者必不可少的重要基本功。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者要重視創(chuàng)業(yè)企業(yè)的現(xiàn)金流，學(xué)會運用資本、資金和人脈杠桿，按互利互惠的市場規(guī)律整合、聚集和運作好各類經(jīng)營資源。此外，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)當(dāng)自覺培養(yǎng)對數(shù)字和報表的敏感度和運用能力，學(xué)會看懂財務(wù)報表，借助數(shù)據(jù)作好財務(wù)分析、規(guī)劃和管理，利用數(shù)字來分析企業(yè)的優(yōu)劣勢，控制財務(wù)風(fēng)險。

4.利用環(huán)境政策能力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者要善于尋找共享資源途徑，善于與企業(yè)合作，善于利用政策紅利等，通過挖掘市場機(jī)遇和利用好相關(guān)政策，為企業(yè)發(fā)展鋪墊道路，創(chuàng)造并提升企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。一定要研究政策，跟對形勢。在政策方面，國家鼓勵什么，限制什么，對創(chuàng)業(yè)成敗都有莫大關(guān)系。利用好了政策，順應(yīng)國家政策趨勢，創(chuàng)業(yè)會事半功倍。

5.市場營銷能力。市場營銷能力是指初創(chuàng)企業(yè)能較好地適應(yīng)市場需求，完成必要的營銷活動，實現(xiàn)企業(yè)利益，保持企業(yè)生存的經(jīng)營能力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者市場營銷能力的強(qiáng)弱直接關(guān)系到初創(chuàng)企業(yè)的成敗與發(fā)展。創(chuàng)業(yè)者如果具備市場營銷能力，往往能抓住容易被別人忽視的市場機(jī)會，從而贏得競爭優(yōu)勢。

6.管理能力。管理能力是指為了有效地實現(xiàn)目標(biāo)，靈活地運用各種方法，合理組織和有效協(xié)調(diào)的能力。包括協(xié)調(diào)關(guān)系的能力和知人善用的能力等。管理能力是一個人的知識、素質(zhì)等基礎(chǔ)條件的外在綜合表現(xiàn)。從創(chuàng)業(yè)過程來看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者不僅是具體工作的實踐者，也是各項工作的組織管理者。

7.組織領(lǐng)導(dǎo)能力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者最重要的能力，應(yīng)當(dāng)就是團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)志同道合的人才為實現(xiàn)預(yù)定的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)而共同奮斗的能力。創(chuàng)業(yè)成功不能僅憑一己之力，單純依靠自身資源就能夠創(chuàng)業(yè)成功的時代已經(jīng)過去，我們已經(jīng)走進(jìn)了靠團(tuán)隊制勝的新時代。俗話說，“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，沒有人能獨自走向成功，尤其對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來說，具備能夠駕馭團(tuán)隊的領(lǐng)導(dǎo)能力尤為重要。

三、高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建

“創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)是一個開放的、多種要素相互作用和相互影響的整合系統(tǒng)”［4］，如圖2所示，系統(tǒng)內(nèi)各要素如何進(jìn)行優(yōu)化組合，系統(tǒng)與外界如何進(jìn)行有效聯(lián)動，都與構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的出發(fā)點、主要著力點和系統(tǒng)運行中的文化氛圍有著最緊密的聯(lián)系，具體分析如下：

圖2　高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)圖

（一）構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的兩個出發(fā)點

如前文所述，創(chuàng)業(yè)的態(tài)度，即為創(chuàng)業(yè)的心態(tài)和努力的程度，是衡量創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)弱的標(biāo)尺。由此可以延伸出構(gòu)建高校創(chuàng)業(yè)生態(tài)教育的兩個出發(fā)點，即培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)的內(nèi)生力（內(nèi)驅(qū)力）和提升創(chuàng)業(yè)教育的外驅(qū)力（創(chuàng)業(yè)教育的系統(tǒng)驅(qū)動力）。

1.個人創(chuàng)業(yè)內(nèi)生力。主要表現(xiàn)在創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)追求和個人職業(yè)發(fā)展三個方面。在創(chuàng)業(yè)過程中要樹立正確的價值導(dǎo)向，才能實現(xiàn)個人價值；培養(yǎng)積極向上的陽光心態(tài)，才能在遇到困難時不至于停滯不前、半途而廢；掌握正確的思維觀念引領(lǐng)團(tuán)隊不斷前行，才能隨著市場的變化規(guī)律不斷地提升創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新的內(nèi)生力。

2.優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育方案設(shè)計，提高對創(chuàng)業(yè)工作的系統(tǒng)驅(qū)動力。創(chuàng)業(yè)教育方案應(yīng)包括以下主要內(nèi)容：創(chuàng)業(yè)心態(tài)的教育與培養(yǎng)；市場機(jī)會的鑒定與識別；商業(yè)運作的基本知識與能力體系構(gòu)建；管理經(jīng)驗和領(lǐng)導(dǎo)能力的積累與培養(yǎng)；團(tuán)隊合作意識和工作技巧；整合資源的基本理論與方法以及貫穿于教學(xué)過程的創(chuàng)業(yè)思維和實踐訓(xùn)練。

（二）對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的著力點——價值觀、心態(tài)與方法

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的難度在于它給創(chuàng)業(yè)者帶來的全方位的挑戰(zhàn)，而挑戰(zhàn)因為創(chuàng)業(yè)者的價值觀和心態(tài)的不同給大學(xué)生帶來的壓力也是不同的。創(chuàng)業(yè)是非常個性化的活動，創(chuàng)業(yè)者不僅要學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)成功人士的優(yōu)秀品格、良好心態(tài)與處理事情的方式方法，更重要的是學(xué)習(xí)他們勇于擔(dān)當(dāng)、服務(wù)社會、一往無前的創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)業(yè)不應(yīng)該盲目地跟風(fēng)，也不能將那些成功人士奉為神明，而要從自己的實際出發(fā)，一步一個腳印地前行，調(diào)整好自己的心態(tài)與步伐，找到適合自己的創(chuàng)業(yè)道路。在創(chuàng)業(yè)教育過程中，讓創(chuàng)業(yè)者掌握必要的創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)管理和整合資源的方法顯得尤為重要。

（三）注重大學(xué)校園創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)

大學(xué)校園的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)文化影響著大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)［5］。社會崇尚創(chuàng)業(yè)者的追求和努力，無論成功與否，都應(yīng)受到社會的廣泛尊重。高校在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中要弘揚(yáng)“激勵成功、寬容失敗”的創(chuàng)業(yè)文化，對創(chuàng)業(yè)的“失敗者”給予更多的包容和理解，并幫助他們分析創(chuàng)業(yè)失利的原因；要通過搭建各種平臺使大學(xué)生都能接觸到各種關(guān)于創(chuàng)業(yè)的知識、經(jīng)驗和信息；要通過宣傳和講好創(chuàng)業(yè)故事對大學(xué)生起到示范和激勵作用，帶動更多學(xué)生主動地參與到創(chuàng)業(yè)活動中去。政府及教育主管部門也應(yīng)不斷完善和細(xì)化支持與鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的配套政策，在校園內(nèi)外共同營造濃厚的創(chuàng)業(yè)文化氛圍。

四、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與提升策略

（一）改進(jìn)和優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容設(shè)置

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與提升在很大程度上是依靠創(chuàng)業(yè)教育實現(xiàn)的，因此，創(chuàng)業(yè)教育的課程和內(nèi)容的設(shè)置必須要與時俱進(jìn)，與當(dāng)代社會要求相適應(yīng)。課程內(nèi)容上既涉及到創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)、實戰(zhàn)能力提升、資源的利用與整合、風(fēng)險規(guī)避等各個方面，更要注重提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的自主內(nèi)生力，強(qiáng)化理論與實踐相結(jié)合，使課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計既高效、綜合、多元，也有個性化和針對性，最大限度地提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐能力。

（二）強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

創(chuàng)業(yè)教育具有較強(qiáng)的實踐操作性。只有具備較為厚實的實踐經(jīng)驗，才能提高創(chuàng)業(yè)的成功率。高校應(yīng)該把強(qiáng)化實踐教育環(huán)節(jié)作為創(chuàng)業(yè)教育的重點工作抓緊抓好。比如在校內(nèi)外建設(shè)各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，拓寬實踐范圍，增加實操環(huán)節(jié)；鼓勵大學(xué)生積極參加各類創(chuàng)業(yè)競賽，提高學(xué)生靈活運用知識、分析和解決實際問題的能力，同時培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神；在寒暑假或?qū)嵺`小學(xué)期，可以組織大學(xué)生去基層鍛煉學(xué)習(xí)，有針對性地開展專題調(diào)研，提高他們的綜合能力等。

（三）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

師資隊伍水平是提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵因素。對從事創(chuàng)業(yè)教育的教師而言，不僅要關(guān)注他們的學(xué)歷和科研能力，更要關(guān)注他們的社會實踐經(jīng)驗和商戰(zhàn)實操能力。優(yōu)良的教師隊伍參與整體教學(xué)，課堂氛圍就不會枯燥乏味，學(xué)生也能從中學(xué)習(xí)和提升創(chuàng)業(yè)實踐能力，感受到創(chuàng)業(yè)的真正樂趣和意義。要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的培養(yǎng)和培訓(xùn)工作，也可以聘請行業(yè)中有影響力的人物或校友中創(chuàng)業(yè)成功的人士作為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動給予示范和指導(dǎo)。

（四）組建創(chuàng)業(yè)項目（模擬）小組，有目標(biāo)地開展實踐訓(xùn)練

創(chuàng)業(yè)是一個十分復(fù)雜的、受多種因素影響的群體活動。實踐表明，創(chuàng)業(yè)教育最有效的方法，是在大學(xué)生中根據(jù)個人志趣愛好，自主結(jié)成創(chuàng)業(yè)小組，實地開展或模擬開展小組創(chuàng)業(yè)活動。在相關(guān)老師或創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，從市場機(jī)會識別、項目確定、團(tuán)隊組建、資金籌措、商業(yè)計劃書擬定、商業(yè)模式推演、市場營銷方案策劃等環(huán)節(jié)做起，一步步按照商業(yè)運作的規(guī)定進(jìn)行，輔之相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)路演等環(huán)節(jié)，能讓大學(xué)生在最短時間掌握必要的創(chuàng)業(yè)專業(yè)技能，提升創(chuàng)業(yè)能力。

（五）為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供支撐和搭建平臺

高校要充分利用學(xué)校擁有的校內(nèi)外各種有效資源，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供支撐和服務(wù)。首先要加強(qiáng)校內(nèi)資源整合，如開設(shè)創(chuàng)意方面的課程，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)項目孵化，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目提供必要的場地和資金支持；其次，要多方拓展外部資源，通過基金會、校友會等各種社會組織，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)搭建支持平臺，為其創(chuàng)業(yè)項目提供更多對接渠道和合作平臺；最后，要解讀好有關(guān)政策，充分利用相關(guān)政策紅利為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供有效的服務(wù)。

（六）加強(qiáng)校企合作，服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

高校要不斷完善校企合作的制度建設(shè)，明確學(xué)校、企業(yè)之間的責(zé)任、權(quán)利和利益關(guān)系，鼓勵企業(yè)與學(xué)校共享共贏，共同發(fā)展，把企業(yè)變成學(xué)生實踐就業(yè)的培養(yǎng)基地，將學(xué)校打造成企業(yè)與學(xué)生溝通發(fā)展的平臺。要積極探索校企合作新模式，通過匯聚校友資源，助力學(xué)生創(chuàng)業(yè)，采用多種形式開展創(chuàng)業(yè)教育活動，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供切實幫助，對學(xué)生個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)目標(biāo)、項目評估、平臺搭建等方面起到引領(lǐng)和橋梁作用

五、結(jié)　語

通過分析闡述我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的條件函數(shù)，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功應(yīng)具備的基本能力進(jìn)行了全面論述，在構(gòu)建并優(yōu)化大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，對如何培養(yǎng)和提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提出了具體意見和建議。從高校優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)的視角，明確提出了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與提升的策略。

［1］寧亮，彭媛.基于創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的MBA創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)研究［J］.創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2015，（4）.

［2］薛永斌，王航，路楊.優(yōu)化MBA創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的實踐與思考［J］.新經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2016，（5）.

［3］Dunn，K.The Entrepreneurship Ecosystem Technology Review［EB/OL］.http://www.technologyreview.com/article/ 14761/.2008-12-03.

［4］張昊民，張艷，馬君.麻省理工學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)成功要素及其啟示［J］.創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2012，（2）.

［5］周勇，鳳啟龍.基于創(chuàng)新文化的高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)建構(gòu)——以江蘇省為例［J］.高校教育管理，2013，（3）.

［責(zé)任編輯：劉烜顯］

薛永斌，中國傳媒大學(xué)經(jīng)管學(xué)部副教授，北京 100024

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