馬曉茹

早在1978年，葉圣陶就指出“語文教材就是個例子”，我們要通過這些例子，教學生學會學習語文的方法。2011版語文課程標準的基本理念首先是“全面提高學生的語文素養(yǎng)——具有適應實際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力”，說到底，語文的任務就是培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力。那么在翻轉課堂的實施過程中，不管形式如何變化，對學生進行聽說讀寫訓練都是我們永恒不變的任務。我們可以明確，語文教學的核心，就是通過閱讀文本，掌握學習方法，在模仿中力求有創(chuàng)意，在嘗試中漸漸熟能生巧，形成技能，進而提高語文素養(yǎng)。

其中，對于學生“寫”的訓練是最能以文字形式直接體現(xiàn)此任務的方式。鑒于此，在翻轉課堂的背景下，我尤其注重對學生進行基于文本閱讀的寫作訓練。以剛剛結束的七年級下冊為例，本著由淺入深、由短到長、由課內到課外的原則，我進行了一系列訓練嘗試。

一、談感悟，寫“每課金言”

“每課金言”的靈感來自于一次教研活動。有位老師在講完課后讓學生談收獲時啟發(fā)學生用簡潔精辟的詩歌語言概括，課堂上可能時間有限，沒有經過系統(tǒng)用心的思考，但學生所談已經使人感到驚嘆。由此深受啟發(fā)：不要低估了學生的能力。我先針對所學文章寫了一些文字，算是寫作的導向，提出了“本著簡潔精辟的原則、寫出自己的體驗”的要求，鼓勵學生嘗試進行。

事實上，在根據(jù)課前任務單自學的時候，學生對于文本的內容已經有了初步的感知，在課堂展示及探究中，我依據(jù)每課的教學目標已經進行了有的放矢的指導，那么學生的感悟在課上就已經有生成，只需要在課下再稍加整理即可。起初寫的內容還有些幼稚，甚至有不少瑕疵，但一個學期以后，優(yōu)秀作品大量誕生，如學習《木蘭詩》后學生寫：戰(zhàn)鼓隆隆，你戎裝掩霓裳，縱馬追風走邊疆。十年風霜，熱血征戰(zhàn)沙場，殺敵無數(shù)，盡顯巾幗忠良。衣錦還鄉(xiāng)，盡顯兒女情長，嬌媚情態(tài)，從今伴隨父母旁。另一學生寫：花落北方風微揚，夜中惆悵夢彷徨。離家千里又思鄉(xiāng)，鐵騎奔赴向戰(zhàn)場。放棄朝中尚書郎，辭官回鄉(xiāng)見爹娘。木蘭壯舉永流芳，巾幗英雄永傳唱。

這些內容，無關平仄，無關整齊，只要寫出獨特認知，就是一種成功的體驗。只寫不展示不交流達不到預期的效果，我買來一些漂亮的便箋紙，選出比較精彩的作品，將被選上的作品當做一種榮譽，認真謄寫，張貼在教室。學生間互相學習，共同提高。一個學期下來，兩個班整理的厚厚的一冊，學生的成就感瞬間爆棚。

二、細品析，寫語文小論文

對于文本的解讀能力是一名語文教師必備的基本功。課堂上引導學生積極有效展示，我要求學生不看當今市場上多種多樣的所謂“課文全解”，不用別人的語言鸚鵡學舌，而是在自己解讀的基礎上，帶領學生對文本進行探究，鼓勵學生能進行獨立的解讀并形成文字，這個過程會大大提高學生的閱讀理解能力、語言表達能力和獨立思考能力。如講到《安塞腰鼓》時，課堂上先讓學生自主學習進行美點追蹤，分組在黑板上寫出自己的發(fā)現(xiàn)，寫了之后要有簡潔的闡述。不到十分鐘的時間，滿滿一黑板都是學生整理的美點發(fā)現(xiàn)：場面美、語言美、修辭美、后生美、意境美、情感美、舞姿美、段落美、標點美、舞姿美……每一個美點的發(fā)現(xiàn)都是建立在對課本進行精讀的基礎之上的，要求學生舉例證明自己的觀點，這個過程就是對文本進行獨立解讀并加以思考、整理的訓練嘗試，學生獲得了極大的成功感。有了課堂上的成功體驗做保障，有話可寫，有內容可寫，于是，順勢而為，指導學生將美點分類，以“談談《安塞腰鼓》的？搖 ？搖美”為題，課后寫一篇小論文，這樣，對于七年級學生來說，高深的“論文”兩字便不再高不可攀。

其他如“談談《狼》的小說味”“假如我是？搖 ？搖”“從《傷仲永》《孫權勸學》談學習”“我也是一只丑小鴨”“木蘭木蘭我愛你”“《斑羚飛渡》中美麗的彩虹”，等等，針對課堂探究，擬定參考題目或鼓勵學生自選角度自擬題目，對文本進行創(chuàng)造性思考與解讀，不僅訓練了寫作能力，而且使語文課堂更具吸引力，良性循環(huán)下，語文真的挺有趣。

三、拓視野，向房產廣告學語文

我們的眼光不能只局限在書本上，閱讀應該是廣義上的，包括課文、課外讀物及生活中的方方面面，總之，生活處處有語文。濃縮是精華，廣告有文化?！跋驈V告學語文”是語文拓展學習的一部分，而“向房產廣告學語文”又是其中一個分支。整個構想將在初中三年內完成，這是邁開的第一步。

廣告無處不在，不管你喜歡與否，它都會閃入你的眼簾，闖進你的生活。廣告是創(chuàng)作者語文修養(yǎng)、文化底蘊、藝術靈感等的綜合體現(xiàn)。廣告中蘊含豐富的可利用的語文課程資源。我先讓學生利用周末時間尋找合適的廣告，提煉精品廣告語，先自行分析。第一次交上來的一如預料中的糟糕，于是，我給了建議，可以從三個方面分析：一是解釋廣告語字面意思，二是分析內容及含義，三是寫明廣告語采用的修辭手法、結構，等等。并且挑選相對優(yōu)秀的進行展示，再次完善。重復返工了至少三次，結果令人滿意了許多。在此基礎上，繼續(xù)進行創(chuàng)意加工：撰寫房產廣告。

不得不佩服學生的創(chuàng)造力。學生李承瑾將自己的名字擬寫進來：“瑾城國際，強勢來襲！”樓盤名稱：“浴華苑”。廣告語：“品河洛風情，居浴華為精?！辈λ鶖M寫的廣告語進行了詳細的解讀，還附有海報設計等精彩內容。所有學生在這個過程中挖掘了能量，從最初的一無所知到有點滴收獲，思維創(chuàng)造能力、語言組織能力都得到了提高。

學期結束，我?guī)ьI學生將本學期在讀寫方面的資料進行分類整理，由學生編擬名稱，進行封面設計，撰寫前言，兩個班成功整理了《追虹集》《往事敘今》厚厚的兩本冊子，不管是學生還是家長，都驚喜萬分，相信學生學習語文的熱情會再一次被點燃，我就在一旁繼續(xù)樂了。