蔣建鋒，劉 源

（蘇州工業(yè)園區(qū)服務(wù)外包職業(yè)學(xué)院 信息工程學(xué)院，江蘇 蘇州　215123）

蘇州高職院校云計算專業(yè)建設(shè)探索

蔣建鋒，劉 源

（蘇州工業(yè)園區(qū)服務(wù)外包職業(yè)學(xué)院 信息工程學(xué)院，江蘇 蘇州215123）

分析云計算產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才培養(yǎng)的不同層次的需求，特別是針對高職院校建設(shè)云計算相關(guān)專業(yè)進行研究和探索，結(jié)合具體人才培養(yǎng)的工作實踐，指出高職院校建設(shè)云計算專業(yè)需要解決的問題及應(yīng)對策略.

云計算；高職院校；專業(yè)建設(shè)；人才培養(yǎng)方案

1　云計算產(chǎn)業(yè)與人才需求概述

云計算是基于互聯(lián)網(wǎng)、通過虛擬化方式共享資源的計算模式，使計算、存儲、網(wǎng)絡(luò)、軟件等資源按照用戶需要動態(tài)分配，并以服務(wù)的方式提供［1］.云計算的典型特征包括隨時獲取、按需使用、隨時擴展和按使用付費，這種特性被稱為像使用水電一樣使用IT基礎(chǔ)設(shè)施［2］.云計算涉及虛擬化、云平臺、分布式資源管理、海量分布式存儲、云安全等核心技術(shù)，是繼個人計算機變革、互聯(lián)網(wǎng)變革之后的第三次信息技術(shù)浪潮，是全球戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的重要組成部分［3］.

隨著云計算產(chǎn)業(yè)的發(fā)展逐步成熟，產(chǎn)業(yè)對人才的需求急劇增長.教育部于2015年發(fā)布了2016年高職院校專業(yè)目錄，首次將“云計算技術(shù)與應(yīng)用”專業(yè)列入，標志著云計算專業(yè)已進入正式建設(shè)階段.然而，在人才培養(yǎng)規(guī)格上，除專業(yè)共性外，人才培養(yǎng)的目標必須符合地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和特點.

云計算產(chǎn)業(yè)是蘇州地區(qū)重點發(fā)展的產(chǎn)業(yè).在蘇州大市范圍內(nèi)，蘇州工業(yè)園區(qū)率先提出了“云彩計劃”，重點圍繞建設(shè)“智慧基礎(chǔ)云、食品及醫(yī)療健康云、文化教育云、企業(yè)云、地理信息云、旅游云、電子商務(wù)云、數(shù)字出版云、物流云、電子政務(wù)云”等10朵服務(wù)和應(yīng)用“云彩”，全面打造“云彩新城”.規(guī)劃通過3年時間，到2017年，形成云計算硬件集群、云應(yīng)用和云服務(wù)集群、云平臺集群等三大集群，成為國內(nèi)領(lǐng)先的“云產(chǎn)業(yè)”集聚區(qū).蘇州科技城也推出了“彩云計劃”，依托蘇州及華東制造業(yè)和服務(wù)業(yè)雄厚的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，圍繞“云計算和移動互聯(lián)網(wǎng)”應(yīng)用領(lǐng)域，發(fā)展和扶持相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈，打造華東“云計算與移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用產(chǎn)業(yè)基地”.

以2016年2月份某知名招聘網(wǎng)站公布的蘇州云計算相關(guān)崗位人才需求為例，云計算產(chǎn)業(yè)相關(guān)崗位大致可以分為三大類:開發(fā)和測試類、運維與技術(shù)支持類、銷售及客戶經(jīng)理類.這三大類的人才需求比例如圖1所示，并且需要不同學(xué)歷層次的人才.對人才的學(xué)歷需求主要是大專及以上學(xué)歷，其中適合大專學(xué)歷的崗位總體占56%，學(xué)歷需求在各類崗位中的比例如圖2所示.進一步分析可知，除了開發(fā)崗位或資深運維經(jīng)理等職務(wù)要求以本科及以上學(xué)歷為主，高職學(xué)生可以從事云計算運維、技術(shù)支持、銷售、客戶經(jīng)理等各種崗位［4］.

圖1　蘇州云計算崗位需求類別比例

圖2　蘇州云計算崗位需求學(xué)歷比例

2　高職院校云計算人才培養(yǎng)規(guī)格定位

針對蘇州地區(qū)云計算產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，蘇州工業(yè)園區(qū)服務(wù)外包職業(yè)學(xué)院從2013年起陸續(xù)進行了大量相關(guān)企業(yè)對人才需求的調(diào)研，結(jié)合企業(yè)發(fā)布的崗位對人才的具體需求，同時參考了其他高職院校在建設(shè)云計算專業(yè)中的經(jīng)驗［5-6］，總結(jié)了上述三大類崗位對應(yīng)的職業(yè)技能要求，見表1.

表1　云計算相關(guān)崗位職業(yè)技能要求

根據(jù)上述崗位技能分析結(jié)果，結(jié)合高職畢業(yè)生需求最大的崗位，學(xué)校于2014年在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)設(shè)立云計算方向，重點面向云計算產(chǎn)業(yè)中“云計算運維與技術(shù)支持”和“云計算銷售及客戶經(jīng)理”兩大類崗位目標，培養(yǎng)適合本地區(qū)的云計算專業(yè)人才，有選擇性地面向企業(yè)私有云或混合云的運維和銷售崗位.在人才培養(yǎng)的具體實施中，除職業(yè)知識課、職業(yè)能力課和職業(yè)擴展課三類職業(yè)課程外，強化公共素質(zhì)課和公共技能課兩類公共課程，實施“2+3課程體系”，培養(yǎng)職業(yè)技能與綜合素質(zhì)全面的云計算人才.

3　云計算專業(yè)建設(shè)方案設(shè)計

云計算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)建設(shè)涉及多個方面，本文重點描述如下4項內(nèi)容的設(shè)計與規(guī)劃.

3.1課程體系設(shè)計

在專業(yè)具體實施時，學(xué)校依托計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，重點培養(yǎng)云計算運維能力，利用現(xiàn)有IT相關(guān)專業(yè)課程優(yōu)勢，新增云計算獨有的核心課程，以構(gòu)成完整的云計算專業(yè)課程體系.對專業(yè)課程進行進一步的細分，得到云計算崗位與課程體系的對應(yīng)關(guān)系如圖3.

其中，第一、二學(xué)期課程對應(yīng)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理、服務(wù)器管理的基本職業(yè)能力；第三學(xué)期課程對應(yīng)高級服務(wù)器管理、網(wǎng)站開發(fā)與管理的云計算基礎(chǔ)職業(yè)能力；第四學(xué)期課程對應(yīng)虛擬化運維、云計算安全運維等云計算運維職業(yè)技能；第五學(xué)期結(jié)合學(xué)期項目，對應(yīng)云計算運維的擴展職業(yè)技能.在課程體系中，同時引入了IT商務(wù)溝通、創(chuàng)業(yè)課程等，以滿足部分銷售、產(chǎn)品經(jīng)理崗位所需的職業(yè)技能.

圖3　云計算崗位與課程體系對應(yīng)關(guān)系

3.2實訓(xùn)體系設(shè)計

學(xué)校針對云計算崗位所需的職業(yè)技

能，在課程體系中引入了三類實訓(xùn)，以構(gòu)

成實訓(xùn)體系:基礎(chǔ)項目實訓(xùn)、學(xué)期項目實訓(xùn)、企業(yè)項目實訓(xùn).基礎(chǔ)項目實訓(xùn)是通過設(shè)計適合職業(yè)崗位的虛擬項目，培養(yǎng)學(xué)生的崗位認知能力，一般在進行專業(yè)課教學(xué)過程中進行，保證實訓(xùn)課時不少于50%，在校內(nèi)實訓(xùn)室進行.學(xué)期項目實訓(xùn)是通過精選企業(yè)的真實項目，以所學(xué)課程的知識、能力、素養(yǎng)為支撐，通過場景化實踐，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，在校內(nèi)實訓(xùn)基地安排集中實訓(xùn)2～3周.第二、三、四學(xué)期分別安排“服務(wù)器管理實訓(xùn)”“局域網(wǎng)組網(wǎng)實訓(xùn)”“云計算運維實訓(xùn)”等學(xué)期項目.企業(yè)項目實訓(xùn)是學(xué)生在頂崗實習階段，參與企業(yè)真實項目，以企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)為主，掌握云計算運維過程規(guī)范、行業(yè)知識、外語溝通和職業(yè)素養(yǎng)等工作場所知識，遞進式培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，在校外實訓(xùn)基地進行.

依托計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)已有的校內(nèi)外實訓(xùn)條件，在建設(shè)云計算專業(yè)時，強化了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和服務(wù)器技術(shù)相關(guān)實訓(xùn)室，同時建設(shè)具備云計算運維實訓(xùn)條件的專業(yè)實訓(xùn)室，以支撐基礎(chǔ)項目實訓(xùn)和學(xué)期項目實訓(xùn)，如表2所示.

表2　校內(nèi)云計算技術(shù)與應(yīng)用實訓(xùn)室（基地）

校外實訓(xùn)基地為專業(yè)建設(shè)必需的外部條件，結(jié)合本地化和國際化，學(xué)校建成了一批緊密合作型的針對網(wǎng)絡(luò)和云計算領(lǐng)域的校外實訓(xùn)基地，主要用于進行真實項目的實訓(xùn)以及學(xué)生的實習、就業(yè).

3.3師資隊伍核心能力建設(shè)及校企合作建設(shè)重點

由于云計算技術(shù)既基于網(wǎng)絡(luò)與軟件等現(xiàn)有技術(shù)，又有新專業(yè)獨特的、還在持續(xù)發(fā)展的新技術(shù)，本專業(yè)對師資的要求較高.按照每屆80人的招生規(guī)模，在配套師資建設(shè)上，教師數(shù)量、核心能力可按表3進行規(guī)劃設(shè)計.

表3　云計算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)師資規(guī)劃

因校企合作涉及內(nèi)容較多，學(xué)校重點在校外實訓(xùn)基地、校外兼職教師、企業(yè)專家?guī)?、企業(yè)案例庫、人才培養(yǎng)方案共建、實訓(xùn)中心共建等各方面進行了建設(shè)，詳細內(nèi)容不再展開.

4　云計算專業(yè)建設(shè)實踐問題分析與對策

從云計算方向的建設(shè)實施以來，對專業(yè)建設(shè)中的問題進行了分析與總結(jié)，提出了應(yīng)對的策略.

1） 云計算技術(shù)涉及面較為寬泛的問題:云計算產(chǎn)業(yè)涉及大量技術(shù)，課程體系無法全面覆蓋.應(yīng)對策略:針對高職院校特點和地區(qū)發(fā)展特點，重點培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、云計算運維的能力，對大數(shù)據(jù)、云計算開發(fā)等模塊只引入基本概念，不做實訓(xùn)要求.

2） 師資職業(yè)技能不足問題:云計算技術(shù)的發(fā)展要求教師具備網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與軟件技術(shù)的前提下，掌握云計算運維、虛擬化、云計算存儲等技術(shù).應(yīng)對策略:針對設(shè)計的課程，有目的地進行相關(guān)課程的師資培訓(xùn)和項目演練，需要在1～2年內(nèi)培養(yǎng)3名左右的新課程的授課教師.

3） 實訓(xùn)條件不足問題:在進行云計算存儲相關(guān)課程實訓(xùn)時，因存儲設(shè)備較為昂貴，無法滿足40人同時在線實訓(xùn).應(yīng)對策略:使用swift存儲技術(shù)，將普通PC的硬盤驅(qū)動器虛擬化為存儲池，進行云計算相關(guān)存儲的實訓(xùn).另外在校園網(wǎng)內(nèi)部署云實訓(xùn)平臺，使學(xué)生在實訓(xùn)內(nèi)直接接觸虛擬桌面的云計算平臺.

未來云計算產(chǎn)業(yè)將變得更加智能化，并逐步向工業(yè)網(wǎng)絡(luò)滲透，同時對云計算安全和云服務(wù)質(zhì)量的管理和要求更加細化［7-8］，這對于高職院校的人才培養(yǎng)是個挑戰(zhàn).高職院校必須在把握云計算技術(shù)與應(yīng)用核心職業(yè)能力的同時，選擇適合生源層次、適合本地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平的更加精準而又有較大數(shù)量的目標崗位，然后逐步向新技術(shù)發(fā)展趨勢靠攏.

［1］ 李佳峰. 關(guān)于云計算產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向及“數(shù)據(jù)特區(qū)”模式的思考［J］. 汕頭科技，2011（4）:16-24.

［2］ 思科. 云計算必將重構(gòu)IT設(shè)備形態(tài)和產(chǎn)業(yè)鏈［J］. 通訊世界，2010（12）:49-50.

［3］ 郭春梅，畢學(xué)堯，楊帆. 云計算安全技術(shù)研究與趨勢［J］. 信息網(wǎng)絡(luò)安全，2010（4）:16-17.

［4］ 智聯(lián)招聘:蘇州人才網(wǎng)［EB/OL］. （2016-01-30）［2016-03-27］.http://www.zhaopin.com/suzhou/.

［5］ 趙克林，朱龍. 高職院校云計算技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)建設(shè)的建議［J］. 南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015，15（1）:79-81.

［6］ 劉甫迎，劉亞飛，劉焱，等. 移動云計算專業(yè)建設(shè)的探究［J］. 成都工業(yè)學(xué)院學(xué)報，2015，18（3）:113-115.

［7］ 曹媛媛. 云計算關(guān)鍵技術(shù)應(yīng)用及發(fā)展［J］. 電子科技，2011，24（11）:141-143.

［8］ 朱云峰，周學(xué)全. 試論高職院校在 “大數(shù)據(jù)” 時代如何實現(xiàn)專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化［J］. 蘇州市職業(yè)大學(xué)學(xué)報，2014，25（4）:69-72.

（責任編輯:施建平）

On the Construction of Cloud Computing Specialty in Vocational Colleges in Suzhou

JIANG Jian-feng，LIU Yuan
（School of Information Engineering，Suzhou Industrial Park Institute of Services Outsourcing，Suzhou 215123，China）

This paper analyzes the demand of cloud computing industry for talents at different levels. It conducts a particular research and exploration on the construction of cloud computing specialty in vocational colleges. Combining the practice of cultivating talents， it comes up with some urgent problems and puts forward countermeasures accordingly.

cloud computing； vocational colleges； specialty construction； talent cultivating schemes

G718.5

A

1008-5475（2016）03-0085-04

10.16219/j.cnki.szxbzk.2016.03.019

2016-02-03；

2016-03-28

蘇州工業(yè)園區(qū)服務(wù)外包職業(yè)學(xué)院科研項目（ky-cyzx402）

蔣建鋒（1977-），男，江蘇蘇州人，講師，碩士，主要從事計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、云計算研究.

蔣建鋒，劉源.蘇州高職院校云計算專業(yè)建設(shè)探索 ［J］.蘇州市職業(yè)大學(xué)學(xué)報，2016，27（3）：85-88.