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        學校體育改變來自點滴

        2016-10-12 09:28:52人民日報社薛原
        中國學校體育 2016年6期
        關(guān)鍵詞:體質(zhì)意見體育教師

        人民日報社 薛原

        媒體評論

        學校體育改變來自點滴

        人民日報社 薛原

        學校體育的現(xiàn)狀究竟如何,改變的發(fā)力點又在哪里?只有摸清現(xiàn)實、找準問題,才能有的放矢、有所作為。《國務(wù)院辦公廳關(guān)于強化學校體育促進學生身心健康全面發(fā)展的意見》(以下簡稱《意見》)的印發(fā),可以看作是對當前學校體育工作的全面梳理評價,更是對未來條分縷析的規(guī)劃和指引。

        對于體育改革來說,學校體育是中國體育轉(zhuǎn)型發(fā)展的基礎(chǔ)和樞紐,學校體育強則中國體育強。對于教育改革來說,學校體育是落實素質(zhì)教育,扭轉(zhuǎn)“應(yīng)試教育”重重積弊的重要載體。教育改革和體育改革的中長期規(guī)劃,構(gòu)成了學校體育發(fā)展的“頂層設(shè)計”。在這樣的大背景下,學校體育發(fā)生戰(zhàn)略性、根本性的扭轉(zhuǎn),也被格外期待。

        問題還是那些問題關(guān)鍵在于怎么落實

        參照近十年來有關(guān)學校體育的三份文件,學校體育所面臨的問題一清二楚。

        2007年,中共中央國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》,對學校體育存在問題的表述是:“必須清醒地看到,一方面由于片面追求升學率的影響,社會和學校存在重智育、輕體育的傾向,學生課業(yè)負擔過重,休息和鍛煉時間嚴重不足;另一方面由于體育設(shè)施和條件不足,學生體育課和體育活動難以保證。近期體質(zhì)健康監(jiān)測表明,青少年耐力、力量、速度等體能指標持續(xù)下降,視力不良率居高不下,城市超重和肥胖青少年的比例明顯增加,部分農(nóng)村青少年營養(yǎng)狀況亟待改善?!?/p>

        2012年,國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門《關(guān)于進一步加強學校體育工作的若干意見》,其中的表述是:“但總體上看,學校體育仍是教育工作中的薄弱環(huán)節(jié),學校體育未能得到足夠重視,評價機制不夠完善,體育教師短缺,場地設(shè)施缺乏,影響和制約了學生體質(zhì)健康水平的提升?!?/p>

        時隔4年,國務(wù)院辦公廳再次發(fā)布學校體育相關(guān)文件,對相關(guān)問題的表述是:“但總體上看,學校體育仍是整個教育事業(yè)相對薄弱的環(huán)節(jié),對學校體育重要性認識不足、體育課和課外活動時間不能保證、體育教師短缺、場地設(shè)施缺乏等問題依然突出,學校體育評價機制亟待建立,社會力量支持學校體育不夠,學生體質(zhì)健康水平仍是學生素質(zhì)的明顯短板?!?/p>

        不難看出,三份文件所指出的學校體育的問題,至今并未有根本改變。因此,此次《意見》中所提及的關(guān)于體育教師的考核評聘、學校體育工作列入政府政績考核指標等具體辦法,也都抓到了學校體育改革往往“浮在面上”的痛處,可謂細致詳盡。

        即便如此詳盡,如何落實仍是最大的挑戰(zhàn)?!兑庖姟分刑岬?,對學生體質(zhì)健康水平持續(xù)三年下降的地區(qū)和學校,在教育工作評估中實行“一票否決”。類似的提法在4年前的文件中已經(jīng)出現(xiàn),但在現(xiàn)實操作中,鮮有“動真格的”。因此,在評價體系中建立起完備的復(fù)核和督查機制,使之成為剛性約束,其重要性和必要性不可低估。

        完善校園賽事體系激活學校體育細胞

        此次《意見》中,用專門的篇幅談到了完善校園訓練和競賽體系。這正是學校體育的薄弱環(huán)節(jié)之一,以往也常被忽視。完善的訓練和競賽體系,不僅意味著與競技體育、職業(yè)體育未來連通的可能性,更重要的意義在于打造校園體育氛圍、體育文化的切實平臺。以美國為例,完備的校園體育訓練和賽事體系,夯實了其作為體育強國的根基,更使體育精神成為校園精神、國家精神的重要組成部分。

        《意見》中提到:“建設(shè)常態(tài)化的校園體育競賽機制,廣泛開展班級、年級體育比賽,學校每年至少舉辦一次綜合性運動會或體育節(jié),通過豐富多彩的校園體育競賽,吸引廣大學生積極參加體育鍛煉。”養(yǎng)成體育習慣,唯有參與一途。與校運會相比,日?;男@競賽機制,會更有效地推進體育滲入學生們的生活,培養(yǎng)興趣和習慣。這樣的機制,如同激活了學校體育的一個個“細胞”,當細胞活躍起來,整個肌體才能真正健康強壯。

        正如《意見》所說:“學校體育仍是整個教育事業(yè)相對薄弱的環(huán)節(jié)……學生體質(zhì)健康水平仍是學生素質(zhì)的明顯短板。”多年來,學生體質(zhì)的下降趨勢早已令人憂心,但仍未有實質(zhì)性的轉(zhuǎn)變。怎樣落實《意見》中的具體要求?唯有樹立問題導(dǎo)向的意識,在一線和基層傾聽體育教師、家長以及孩子們的心聲,站在他們的角度去思考和解決問題,更要堅決摒棄形式主義的做法——在體育領(lǐng)域,組織學生們進行那些體育集體展示等形式主義尤其有害。

        對于媒體而言,帶著問題意識深入校園,了解學校體育的現(xiàn)狀以及《意見》落實中的具體問題,了解具有推廣意義的做法和經(jīng)驗,也應(yīng)當成為反饋機制的重要形式。同時,媒體對學校體育的報道,有助于全社會體育價值觀的重新塑造,有助于學校體育獲得積極健康的發(fā)展氛圍。

        學校體育的改變,體現(xiàn)在每堂體育課、每項校園賽事、每個業(yè)余體育俱樂部、每個孩子的身上。最終,將促成校園體育文化的光大。“體育具有改變世界的力量”,這種改變,也來自學校體育的無數(shù)個點滴。

        (本文作者系人民日報體育部副主任,主任記者)

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