徐桂英（山東省青島市黃島區(qū)濱海中心小學，266404）

六一兒童節(jié)專題—天使在人間之三 呵護“星光”

徐桂英
（山東省青島市黃島區(qū)濱海中心小學，266404）

新學期，在一個新組建的班級里，隨著學生們相互接觸的時間增多，一些具有共同愛好、興趣的學生聚在一起，自發(fā)地形成“小團體”，其實，只要教師用心呵護，這些“小團體”也可以發(fā)光。

學期初，午休鈴聲響后，全校逐漸進入了午休狀態(tài)。忽然，我所任教的班級教室內傳出了一陣吵鬧聲。我急忙趕過去，剛踏入教室的門口，值周的班長就向我告狀道：“老師，小凡他們打鈴了還在玩球星卡！”看著已經(jīng)快要入睡的其他學生，我豎起一只手的食指，做了一個“噓……”的動作，班長放低了聲音，用手指了指教室后排，并說到“都在他們手里，我沒有奪過來?！表樦氖种竿?，我立刻明白過來。

為首的學生叫小凡，前任班主任曾經(jīng)專門跟我介紹過。他家庭條件優(yōu)越，父母都是做生意的，打小跟著爺爺奶奶，受到爺爺奶奶寵愛，脾氣任性，做起事來隨心所欲，總是以自我為中心，平日不遵守紀律，不熱愛班級，對學習缺乏興趣。由于手里零花錢不斷，雖然不能一呼百應，但是身邊總是圍有幾個用零食、玩具吸引過來的“朋友”。這幾個學生經(jīng)常不服從管理，自以為是，給班級管理帶來不少的麻煩。

在辦公室里，我正在思考應該如何處理這件事情最合適的時候，小凡一眼就看到了我壓在辦公桌上的NBA全明星賽的全家福，“哇，老師你怎么弄到這張全家福的，我找了好幾天沒有找到！”眼睛中流露出羨慕的眼神。我問道：“怎么，你喜歡NBA籃球么？”“當然了！你看，這是勇士隊的庫里、這是火箭隊的哈登、這是騎士的詹姆斯、這是雷霆的杜蘭特……”他一邊介紹，一邊把NBA球星卡遞到我的手里，就連已經(jīng)退役了的喬丹、馬龍、奧尼爾等也都如數(shù)家珍，還自豪地對我說：“我長大了就想當一個像林書豪那樣的NBA球星。”我感到非常驚訝，一個剛剛上五年級的小學生，竟然知道這么多！看得出來，跟我上高中的兒子一樣，這是一個鐵桿的小球迷。我一邊聽他的滔滔不絕，一邊暗自思考著話題的切入點?！澳阏J為這些年來個人能力最強的NBA球星是誰？”他不假思索，用帶有頗為專業(yè)的口氣說：“應該說詹姆斯個人能力很強。”“但是他從來沒有獲得過NBA的總冠軍，這是什么原因呢？一支球隊靠一兩個球星的單打獨斗是不行的，還要看球隊的板凳深度，靠的是全隊上下齊心協(xié)力的配合，你說對嗎？”小凡非常認同地點了點頭，“是啊，馬刺隊獲得的總冠軍數(shù)最多，靠的就是集體的力量，他們的板凳的深度是全聯(lián)盟最厲害的！”有了共同語言，圍繞著NBA籃球要依靠集體的力量這一話題，我們越聊越投機。慢慢的我話鋒一轉，“學校開展的班級流動紅旗的評比，也不是僅僅靠班干部他們，也要靠包括你們在內的所有學生，需要大家共同努力！你們午休時間玩球星卡不但影響其他同學休息，而且影響班級集體的紀律……”小凡若有所思，痛痛快快地承認了錯誤，表示一定要為集體榮譽出一把力。臨走時我把那張NBA全明星賽的全家福送給了他，他非常莊重地向我立下了“軍令狀”—一定拿到本月的班級流動紅旗，用流動紅旗與球星卡交換！

在隨后的日子里，小凡他們不但逐漸改變了自身的小毛病，而且?guī)讉€人自發(fā)成立了一個“爭旗”小隊，除了在禮儀、衛(wèi)生、紀律、路隊等各方面帶頭之外，而且還監(jiān)督其他學生。這群學生，他們的干勁被激發(fā)了出來，引領著班級的正能量，班級風貌煥然一新，尤其是在體育活動方面，他們充分發(fā)揮自己的特長，積極組織開展好班級的體育活動，在學校組織的跳繩比賽、級部籃球對抗賽上，班級都取得了級部第一名的好成績。在不久后的升旗儀式上，我們班第一次獲得了向往已久的班級管理流動紅旗，全班一致推選小凡代表班級上臺領獎。站在高高的領獎臺上，小凡像奧運冠軍一樣，自豪地把手中的流動紅旗高高舉起，臉上洋溢著天使般的微笑，全班上下一片歡呼。后來，小凡被全班學生一致推選為班級新的體育委員，他的學習成績也有了較大的進步。

這件事讓我想起了一個故事。一次，釋迦牟尼問他的弟子：“一滴水怎樣才能不干涸？”看到弟子們都回答不上來，釋迦牟尼說：“把這滴水放到大海里，它就永遠不會干涸了?！碑斀袂嗌倌陮W生中，以自我為中心的學生普遍存在，培養(yǎng)學生的集體主義觀念，進行集體主義教育是非常重要的。這個故事告訴我們，一個人只有融入集體當中，才會體現(xiàn)出自身存在的價值。隨著年齡的增長，學生的業(yè)余愛好越來越廣泛，在班級中類似這些懷揣“明星夢”的“追星族”的小團體越來越多，成為了班級管理中不可忽視的力量。倘若一味地盯住錯誤，揪住小辮子不放，小題大做，一棍子打死，勢必引起他們反感，使他們產(chǎn)生逆反情緒，久而久之，他們會對教師越來越疏遠，與班集體格格不入，行為上與班集體對立。教師要給他們改正的時間，不要讓他們游離于班集體之外，迷失飛翔的方向。

呵護“星光”，抓住學生崇拜球星，夢想成為“球星”的心理，把狹隘的“追星”意識，引導到爭創(chuàng)班級榮譽中，正所謂你若拋磚引玉，他便會投桃報李；你若給他們一片晴朗的夜空，他們一定會散發(fā)出燦爛的星光；你若幫助他們展開那雙隱形的翅膀，他們一定會飛向遠方！如此，收到理想的教育效果自然就會在情理之中了。