張若宇鄒昆霖江英蘭

1.石河子大學(xué)機(jī)械電氣工程學(xué)院；2.兵團(tuán)農(nóng)業(yè)機(jī)械重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室

整合創(chuàng)新項(xiàng)目和科技競(jìng)賽提升大學(xué)生創(chuàng)新能力

張若宇1，2鄒昆霖1，2江英蘭1，2

1.石河子大學(xué)機(jī)械電氣工程學(xué)院；2.兵團(tuán)農(nóng)業(yè)機(jī)械重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室

創(chuàng)新項(xiàng)目和科技競(jìng)賽是提供訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的良好平臺(tái)，也是教師教學(xué)工作的重要資源。通過(guò)充分整合和利用各級(jí)創(chuàng)新項(xiàng)目、科技競(jìng)賽的良好資源，更好地培養(yǎng)“一專多能”的創(chuàng)新型，復(fù)合型高水平人才。通過(guò)多種方式讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí)，創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)訓(xùn)練機(jī)會(huì)，進(jìn)而提升學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。

我國(guó)從20世紀(jì)80年代中期開始倡導(dǎo)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才或創(chuàng)造型人才，國(guó)家逐步加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目是國(guó)家培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要舉措，到現(xiàn)在為止已經(jīng)形成了國(guó)家，企業(yè)，學(xué)校各類大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目。與此同時(shí)，各個(gè)級(jí)別的大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)也如雨后春筍般涌現(xiàn)出來(lái)。這些創(chuàng)新項(xiàng)目和科技競(jìng)賽為大學(xué)生提供了寶貴的學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)，對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新型和復(fù)合型人才有著及其重要的作用。但是創(chuàng)新項(xiàng)目和科技比賽種類繁多，形式復(fù)雜，級(jí)別多樣。參賽學(xué)生對(duì)創(chuàng)新項(xiàng)目和競(jìng)賽理解不足，參與過(guò)程存在很大的盲目性和不連續(xù)性。使得學(xué)生在這些創(chuàng)新項(xiàng)目和科技競(jìng)賽不能得到持續(xù)、系統(tǒng)的訓(xùn)練。還可能因?yàn)橹R(shí)跨度過(guò)大，團(tuán)隊(duì)合作不暢，創(chuàng)新能力不足等因素挫傷學(xué)生的積極性。因此如何整合運(yùn)用創(chuàng)新項(xiàng)目和科技競(jìng)賽資源，對(duì)培養(yǎng)我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新人才有著重要意義。

創(chuàng)新項(xiàng)目和科技競(jìng)賽在人才培養(yǎng)中的作用

在當(dāng)前萬(wàn)眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大背景下，為提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)復(fù)合型人才，國(guó)家采取了一系列措施。大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目是其中重要的一項(xiàng)，大部分高校為擴(kuò)大大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的影響力，使創(chuàng)新項(xiàng)目的資源更廣泛的發(fā)揮作用，也設(shè)有校級(jí)創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，部分企業(yè)為了增強(qiáng)自己的創(chuàng)新能力，選拔優(yōu)秀大學(xué)生，設(shè)立了企業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目。設(shè)立這些項(xiàng)目不僅僅是為了得到項(xiàng)目成果，更重要的是項(xiàng)目過(guò)程中對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的塑造。每一個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目都是一個(gè)廣泛綜合的訓(xùn)練平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上每個(gè)學(xué)生都可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，動(dòng)手能力，文字表達(dá)能力，團(tuán)隊(duì)合作能力，語(yǔ)言交流能力等。與此同時(shí)各種大學(xué)生科技競(jìng)賽為學(xué)生之間提供了自我檢驗(yàn)和跨院校，跨團(tuán)隊(duì)交流的良好平臺(tái)。通過(guò)比賽，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)研發(fā)的產(chǎn)品的優(yōu)點(diǎn)與不足，與此同時(shí)也可以通過(guò)作品的優(yōu)缺點(diǎn)找出自己知識(shí)和能力的強(qiáng)項(xiàng)與弱項(xiàng)。此外與同場(chǎng)競(jìng)技的同學(xué)交流，相互之間取長(zhǎng)補(bǔ)短共同進(jìn)步。創(chuàng)新項(xiàng)目與科技競(jìng)賽共同作可以極大的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣和熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，為學(xué)生打開創(chuàng)新之門。同時(shí)也是教師教學(xué)中不可忽視的重要資源。在這些項(xiàng)目和比賽中，學(xué)生更多的是積極主動(dòng)的參與其中，學(xué)習(xí)的熱情較高，態(tài)度更為積極，極大地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式中的學(xué)生被動(dòng)灌輸，學(xué)習(xí)積極性不高的缺點(diǎn)。在項(xiàng)目和比賽中教師可以更直觀的看到每個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，可以更有針對(duì)性地對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，另外也可以獲得更多的教學(xué)效果反饋，以便后續(xù)改進(jìn)和提升教學(xué)工作。

創(chuàng)新項(xiàng)目和科技競(jìng)賽的統(tǒng)籌整合

種類繁多的創(chuàng)新項(xiàng)目和科技競(jìng)賽，整合得當(dāng)可以合理的鍛煉學(xué)生能力，實(shí)現(xiàn)循序漸進(jìn)、逐步提升的訓(xùn)練過(guò)程。整合不得當(dāng)可能會(huì)挫傷學(xué)生的創(chuàng)新熱情，增大指導(dǎo)教師的無(wú)效工作量?？萍几?jìng)賽可以分為知識(shí)技能競(jìng)賽類和產(chǎn)品競(jìng)賽類。知識(shí)技能競(jìng)賽，如電子設(shè)計(jì)大賽，機(jī)械設(shè)計(jì)大賽，飛思卡爾智能小車大賽等。這類競(jìng)賽的特點(diǎn)是參賽所需的知識(shí)比較集中，集中在一個(gè)學(xué)科上或相近的幾個(gè)學(xué)科，沒(méi)有太多的跨學(xué)科知識(shí)組合，備賽過(guò)程中學(xué)生可以集中精力學(xué)習(xí)單一學(xué)科知識(shí)。老師可推薦低年級(jí)學(xué)生或?qū)I(yè)基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱的學(xué)生參加這類比賽。備賽過(guò)程中學(xué)生可以學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，訓(xùn)練專業(yè)技能。產(chǎn)品競(jìng)賽類，一般圍繞生產(chǎn)實(shí)際出現(xiàn)的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)調(diào)研和方案制定，然后進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)和制造，最后完成產(chǎn)品設(shè)計(jì)制作，參與比賽。此類賽事難度相對(duì)較大，是以一個(gè)相對(duì)成熟的產(chǎn)品為核心參與比賽。這類比賽往往需要多學(xué)科知識(shí)交叉融合，參賽團(tuán)隊(duì)人員多為跨專業(yè)組隊(duì)。指導(dǎo)教師可推薦已經(jīng)取得研發(fā)成果同學(xué)組隊(duì)參與這類比賽，這類比賽可以有效的檢驗(yàn)產(chǎn)品和研發(fā)人員自身的不足，為進(jìn)一步發(fā)展找到著力點(diǎn)。聯(lián)接這兩種比賽的橋梁就是創(chuàng)新項(xiàng)目。創(chuàng)新項(xiàng)目是另一個(gè)非常重要的資源，它更強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用水平，很好的訓(xùn)練了學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的能力，完成了從科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)到科技創(chuàng)新作品的跨越。參與人員要完成由單一知識(shí)的學(xué)生向開發(fā)人員的轉(zhuǎn)變過(guò)渡。如何將學(xué)生開發(fā)的優(yōu)秀產(chǎn)品盡快轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)力？創(chuàng)業(yè)大賽就是一個(gè)十分合適的訓(xùn)練平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上，學(xué)生可以學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)，訓(xùn)練創(chuàng)業(yè)的基本能力。指導(dǎo)教師可推薦已經(jīng)擁有創(chuàng)新成果的同學(xué)參加這類比賽。如果創(chuàng)業(yè)計(jì)劃切實(shí)可行，還可以在比賽過(guò)程中獲得風(fēng)險(xiǎn)投資公司的投資，加快知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)力的進(jìn)程。

筆者在整合創(chuàng)新項(xiàng)目和科技比賽資源對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，形成了一個(gè)簡(jiǎn)單流程。首先，推薦學(xué)生參加學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，掌握專業(yè)技能。其次，幫助學(xué)生通過(guò)創(chuàng)新項(xiàng)目培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)、技能的運(yùn)用能力。再次，指導(dǎo)學(xué)生參與產(chǎn)品類比賽，與校內(nèi)外大學(xué)生同臺(tái)競(jìng)技，交流思想，發(fā)現(xiàn)不足，共同進(jìn)步。最后，部分相對(duì)比較成熟的作品可以參加創(chuàng)業(yè)比賽，為一部分具有創(chuàng)業(yè)熱情的年輕人后期創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備。

創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)構(gòu)建和人才培養(yǎng)

科研創(chuàng)新活動(dòng)需要用到多學(xué)科知識(shí)，這就要求科研梯隊(duì)的建設(shè)應(yīng)具有多樣性、復(fù)合性，學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)也應(yīng)該是復(fù)合型人才。首先，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的建設(shè)應(yīng)該是多專業(yè)學(xué)生跨專業(yè)組隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員的跨專業(yè)組隊(duì)使得團(tuán)隊(duì)整體研發(fā)能力全面多樣。隊(duì)員應(yīng)來(lái)自各個(gè)專業(yè)，在團(tuán)隊(duì)中各自發(fā)揮自身所長(zhǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。其次，每個(gè)隊(duì)員盡量做到“一專多能” 。每個(gè)隊(duì)員都要有自己的專長(zhǎng)，這個(gè)特長(zhǎng)可以是自己的專業(yè)知識(shí)，也可以使自己的興趣愛(ài)好。在作品研發(fā)過(guò)程中時(shí)候，每個(gè)人都承擔(dān)自己專長(zhǎng)領(lǐng)域的相關(guān)任務(wù)，使團(tuán)隊(duì)的工作效率最優(yōu)化。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，每位成員都應(yīng)不斷地加強(qiáng)對(duì)自己專長(zhǎng)領(lǐng)域的探索和學(xué)習(xí)。在交流學(xué)習(xí)的過(guò)程中每位成員均可以指導(dǎo)其他同學(xué)在自己專長(zhǎng)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。另外團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人的作用尤為重要。負(fù)責(zé)人要整合所有人力物力資源與隊(duì)員良好溝通，制定總體實(shí)施方案。在項(xiàng)目負(fù)責(zé)人選定時(shí)要考慮到項(xiàng)目的學(xué)科屬性，盡量安排專于項(xiàng)目涉及學(xué)科，并有較強(qiáng)的組織能力的學(xué)生負(fù)責(zé)。在分工不斷細(xì)化的同時(shí)也需要成員之間相互交流和協(xié)作，現(xiàn)代科研項(xiàng)目需要的是復(fù)合型人才。

因此，每位團(tuán)隊(duì)成員擁有自己專長(zhǎng)領(lǐng)域的同時(shí)，也要做多個(gè)領(lǐng)域的能手。這樣的人才不僅能理解好產(chǎn)品各個(gè)性能和原理，更好的安排自己的研發(fā)任務(wù)配合項(xiàng)目整體要求，還可以有效的與其他研發(fā)人員交流。做到上面要求，就需要團(tuán)隊(duì)所有成員在團(tuán)隊(duì)中不僅對(duì)自己專長(zhǎng)領(lǐng)域不對(duì)的學(xué)習(xí)研究，還需要團(tuán)隊(duì)成員相互學(xué)習(xí)。每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都要積極的跟其他成員分享自己最新的學(xué)習(xí)成果，為其他團(tuán)隊(duì)成員解答自己專長(zhǎng)領(lǐng)域中的困難和問(wèn)題。大家相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，最終大家得到全面發(fā)展。

成效與展望

筆者和團(tuán)隊(duì)教師在多年的教育教學(xué)工作中，重視創(chuàng)新項(xiàng)目和科技競(jìng)賽的積極作用。嘗試借助這些資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。經(jīng)過(guò)多年的努力，筆者所在團(tuán)隊(duì)取得了一些成績(jī)。近幾年，指導(dǎo)4項(xiàng)國(guó)家大學(xué)生“創(chuàng)新性試驗(yàn)計(jì)劃”項(xiàng)目，指導(dǎo)石河子大學(xué)大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃12項(xiàng)目。指導(dǎo)學(xué)生參加多次校內(nèi)外比賽，共獲得校級(jí)及以上獎(jiǎng)項(xiàng)17項(xiàng)。其中，獲得2014年度和2012年度國(guó)家大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽銀獎(jiǎng)各1項(xiàng)；獲得2013年度國(guó)家大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”科技競(jìng)賽二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)各1項(xiàng)。通過(guò)這些創(chuàng)新項(xiàng)目和科技競(jìng)賽的訓(xùn)練，學(xué)生獲得了較好的創(chuàng)新思維和能力。追蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生本科畢業(yè)后，大部分人經(jīng)過(guò)繼續(xù)深造之后或直接進(jìn)入到了各個(gè)科研單位、企業(yè)研發(fā)部門從事研發(fā)工作，并且這些學(xué)生可以很快適應(yīng)研發(fā)工作，取得較好的成績(jī)。

創(chuàng)新項(xiàng)目和科技競(jìng)賽的統(tǒng)籌整合可以有效提升學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。為了更全面的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，今后我們還將嘗試更加開放的培養(yǎng)方式。通過(guò)加強(qiáng)與企業(yè)的科研合作，為學(xué)生提供更多走出校園接觸一線生產(chǎn)鍛煉的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生盡早了解和適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，以便日后取得更好的科研成果。鼓勵(lì)學(xué)生依托現(xiàn)有技術(shù)成果創(chuàng)立工作室或成立企業(yè)，逐漸走上自力更生自主創(chuàng)新的道路。