楊汝新

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化概念的推廣，我國與世界文化之間的交流也越發(fā)廣泛。英語的重要作用也變得尤為突出，我國農(nóng)村人口基數(shù)大，農(nóng)村學(xué)生多，做好農(nóng)村地區(qū)中學(xué)英語教學(xué)工作，奠定學(xué)生扎實(shí)的英語基礎(chǔ)，對(duì)提升農(nóng)村地區(qū)英語教學(xué)質(zhì)量非常重要。本文將對(duì)此進(jìn)行分析論述。

1. 農(nóng)村地區(qū)中學(xué)英語教學(xué)中的問題

1.1師資數(shù)量稀少、素質(zhì)不高

首先是農(nóng)村中學(xué)中的英語教師數(shù)量較少，由于農(nóng)村地區(qū)工作生活條件差、收入待遇低等導(dǎo)致畢業(yè)生不愿意進(jìn)農(nóng)村教學(xué)。加之城市待遇優(yōu)厚，便使得農(nóng)村優(yōu)秀教師跳槽進(jìn)入城市教學(xué)。其次構(gòu)成農(nóng)村英語教學(xué)的師資結(jié)構(gòu)中屬于英語專業(yè)的占有比例較低，大部分是自學(xué)以及轉(zhuǎn)行從事英語，此過程中未經(jīng)正規(guī)培訓(xùn)，自身英語專業(yè)能力低，加之有能力、有經(jīng)驗(yàn)的教師跳槽，便使得農(nóng)村英語教學(xué)質(zhì)量不斷下降。

1.2學(xué)生沒有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)

由于農(nóng)村發(fā)展的歷史原因，農(nóng)村中學(xué)學(xué)生在初幾學(xué)習(xí)階段就沒有得到良好的聽書讀寫譯等多方面能力的培養(yǎng)。加之學(xué)生對(duì)英語課程重要性認(rèn)識(shí)程度不足，導(dǎo)致了學(xué)生不重視英語學(xué)習(xí)，沒能摸索到正確的學(xué)習(xí)方法。并且在日常中沒有充足的資料及合理的引導(dǎo)，直接造成了農(nóng)村中學(xué)生沒有養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的意識(shí)，最終使得其英語基礎(chǔ)變得十分薄弱。

1.3沒有完備的硬件教學(xué)設(shè)備

農(nóng)村英語教學(xué)經(jīng)費(fèi)一直不足，在經(jīng)費(fèi)的制約下，農(nóng)村中學(xué)缺乏現(xiàn)代化的電教設(shè)備，能夠使用的教學(xué)工具僅有黑板及教師制作的卡片、磁帶等，嚴(yán)重缺乏多媒體教學(xué)軟件。在教學(xué)輔助設(shè)備方面也嚴(yán)重地落后，數(shù)量過于缺少，在實(shí)際教學(xué)中無法滿足教學(xué)需求。

1.4課堂教學(xué)方式較為落后

受傳統(tǒng)文化影響，農(nóng)村英語教學(xué)依舊以教師為中心，采取簡單的語法及單詞講解，教師成為了中心，學(xué)生只能夠聽。加之每周英語教學(xué)實(shí)踐有限，學(xué)生沒有良好的語言學(xué)習(xí)交流環(huán)境，使得學(xué)生僅僅掌握了單詞與語法，聽說能力極差，成為了聾啞學(xué)生。最終使得學(xué)生對(duì)英語掌握能力有限，逐漸地失去了學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也降低了英語教學(xué)的質(zhì)量。

2. 農(nóng)村地區(qū)中學(xué)英語教學(xué)中問題的解決對(duì)策

2.1完善師資培訓(xùn)工作

高師和師專要加強(qiáng)與中學(xué)的聯(lián)系，把研究義務(wù)教育的指導(dǎo)思想、教材教法列為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容和方法做進(jìn)一步的調(diào)整，以適應(yīng)農(nóng)村教學(xué)的需要。動(dòng)員高校英語專業(yè)畢業(yè)生到農(nóng)村去、到需要他們的地方去施展才華，為農(nóng)村教育輸送新鮮血液。其次應(yīng)該加大對(duì)農(nóng)村在職英語教師的培訓(xùn)，為其灌輸新課改教學(xué)理念，進(jìn)一步提升其專業(yè)英語教學(xué)水平及綜合素質(zhì)。

2.2做好學(xué)生基礎(chǔ)教學(xué)工作

各級(jí)政府部門應(yīng)該重點(diǎn)做好農(nóng)村小學(xué)英語教育教學(xué)工作，培養(yǎng)并引進(jìn)高素質(zhì)英語人才，增加英語教學(xué)課時(shí)，降低教學(xué)任務(wù)重量，夯實(shí)農(nóng)村學(xué)生英語基礎(chǔ)。其次教師應(yīng)該采用分層英語教學(xué)法，利用表演、游戲等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?；蛘咴谡n余時(shí)間組織小組業(yè)余興趣學(xué)習(xí)，動(dòng)員大家互幫互助，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。基于此種方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂英語教學(xué)效果，夯實(shí)學(xué)生英語基礎(chǔ)。

2.3加大對(duì)農(nóng)村教育教學(xué)的投入

各級(jí)政府及教育部門應(yīng)該加大對(duì)農(nóng)村英語教育資金的投入，設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持農(nóng)村改善教學(xué)條件及設(shè)備，優(yōu)化農(nóng)村教學(xué)條件。為英語教學(xué)的開展創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。具體來說，可以為學(xué)校購進(jìn)多媒體應(yīng)用設(shè)備、VCD、語音教室等大量的教學(xué)硬件設(shè)備，幫助教師優(yōu)化教學(xué)手段、突出教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生在英語教學(xué)課堂當(dāng)中得到全面的教育及培養(yǎng)，使傳授的英語知識(shí)扎實(shí)地留在學(xué)生的腦海之中。

2.4完善第二課堂的教學(xué)活動(dòng)

教師應(yīng)采用課內(nèi)指導(dǎo)課外，課外輔助課內(nèi)的方法，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上建立第二課堂。為學(xué)生提供一個(gè)自由自在的英語活動(dòng)環(huán)境，提高學(xué)生之間的自由交流以及語言的吸入、內(nèi)化能力，建立一種靈活多變、豐富多姿的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。在課外，通過開辦英語廣播，開辟英語角，舉行英語演講、朗誦、游戲和競賽等第二課堂活動(dòng)盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造英語環(huán)境，提供可以應(yīng)用英語交流的平臺(tái)，盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)的英語語言環(huán)境，讓學(xué)生盡可能在自然的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)，以取得最佳的英語學(xué)習(xí)效果。

3. 結(jié)語

綜上所述，本文對(duì)農(nóng)村地區(qū)中學(xué)英語教學(xué)中存在的問題以及解決對(duì)策進(jìn)行了分析。要想進(jìn)一步提高中學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量，不僅教師要下足功夫、學(xué)生要積極配合，相關(guān)的教育部門也應(yīng)該加大支持力度，共同為提升農(nóng)村英語教師質(zhì)量獻(xiàn)出力量。

李圣恩. 農(nóng)村中學(xué)英語口語教學(xué)存在的問題及改進(jìn)對(duì)策[J]. 教學(xué)與管理， 2011（12）.

（作者單位：河北唐山市曹妃甸區(qū)第三完全中學(xué)）