楊碧文

應對新課改形勢對課堂有效性的要求，高中英語課堂在具體實踐中不斷創(chuàng)新教育理念，結合具體的教學方法致力于提高高中英語課堂學習有效性。打造有效英語課堂需要以英語在時代發(fā)展中的新要求為出發(fā)點，將生活實際與英語學習結合起來，落實英語四項能力，最大程度地將英語與生活連接起來。本文遵循三步理念，主要從課前、課中、課后三個方面論述了有效性高中課堂的構建。

三步理念主要是從教學的三個階段出發(fā)，強調了教學計劃的步驟性和階段性，囊括了教學計劃的靈活性和針對性。在具體的教學過程中結合學生學習階段的進展程度制定相應的教學計劃有助于穩(wěn)固學生學習基礎，落實學習重難點，改變學生學習沒有章法的學習過程，逐步培養(yǎng)學生建立自主學習習慣的能力。一堂英語課的效率應該依賴于師生雙方的有效配合，只有落實三步教學理念，課堂才能逐步建立起高效學習的氛圍，真正達到新課改對于優(yōu)質課堂的要求。

1. 為高效課堂奠基

課堂上的展現需要師生課前的準備做奠基。想要打造一堂高效優(yōu)質的英語課堂需要教師對教材內容的熟悉以及拓展思考，如何運用多媒體生動簡明地表現課文的內容，加強學生對重點段落句子的理解掌握，并且引導學生對課本內容展開思考與探究都是教師所需要思考的問題。為了使學生能夠讀懂課文內容，記憶單詞是必不可少的一步，教師要充分利用晨讀時間加強學生的英語朗讀能力以及單詞記憶程度。英語作為一種語言，朗讀是掌握它的重要方法，新課程也明確地提出要求，讓學生在讀中掌握英語，逐漸地體會英語的語感，這樣才能真正地將英語當成一種實際運用的語言而非學習的科目。因此教師在晨讀的時候要抓緊學生的讀的能力培養(yǎng)，鼓勵學生大聲朗讀，鼓勵學生敢于將英語讀出來，并且教師應該為學生制定背誦任務，只有在教師的任務推動下，學生才會真正地將晨讀利用起來。教師可以安排學生背誦單詞、熟悉課文等任務，但也可以嘗試豐富早讀內容，不要局限于課本內容之中，比如一些優(yōu)秀的經典的英語詩歌甚至是英語的歌詞，讓學生接觸更多形式的英語表達有助于學生英語思維的開拓，激發(fā)學生背誦朗讀的激情。有時教師自身可以起到模范作用，在早讀時不僅僅是充當一個查看監(jiān)督學生的角色，自己也可以利用這一段時間背誦記憶一些專業(yè)知識，為學生樹立良好的榜樣，也可以帶頭朗讀詩歌等，為學生們展現自己的口語水平。在這樣的晨讀氛圍之中，學生掌握的單詞以及課文會更加牢固，并且對英語有更大的興趣，樂于去探索英語的世界，這樣在英語課堂上也會更愿意開口回答問題，更樂意與教師進行溝通與交流。

2. 優(yōu)質課堂的建設

良好的課堂當然是最為重要的環(huán)節(jié)，教師的課堂建設是最直接有效的教育過程。為了構建高效課堂，教師應該合理安排課程內容，進行有層次的高質量教學。首先是對課文內容的全面掌握，大致的通篇理解，讓學生主動進行段落翻譯是有效的互動方式，然后是全文結構層次的劃分，只有學會將課文分層次，才是真正理解課文內容。最重要的是精講細讀課文的重點句式以及段落，通過詳細的講解讓學生掌握課文內的知識點，對本單元所側重的知識系統(tǒng)進行展開，然后回歸課本，讓學生們進行仿寫等形式的進一步熟悉。文章的精彩句式也是教師所要側重的教學內容，通過理解和模仿有助于學生積累優(yōu)秀句式，在作文中充分發(fā)揮出來。當然，對于文章思考的展開也是十分關鍵的，在課文內容的背后啟迪學生們去思考判斷一些現象并且就由這個話題展開討論。優(yōu)質的課堂需要教師的精心備課，也需要教師的循循善誘，并且教師要嘗試著在英語課上更多地用英語來表達，并且?guī)椭鷮W生用英語來表達，真正實現英語課堂的交流。

3. 課后鞏固的實現

為了鞏固課堂上教師所提及的知識點，課后的練習是必不可少的。教師應當及時與學生進行溝通，發(fā)現學生的疑難點在什么地方，通過課后練習表現出來，然后在課堂上著重進行講解，攻破學生的盲點。只有充分地了解學生的學習動態(tài)，教師才能更好地安排下一步教學內容。同時學習語言很重要的一點就是學會幫助和鼓勵學生，如何利用評價方式對學生進行鼓勵是教師在課后所要關注的重點。及時地對學生好的表現作出表揚，不好的表現予以鞭策，才能夠為英語學習創(chuàng)造良好的學習氛圍，不僅如此，課后還要鼓勵學生們來多多跟教師進行交流，將自己學習的一些困惑進行解答，只有腳踏實地地學習，英語的進步才能更加明顯。

4. 總結

本文從課堂的三步進行了側重點的論述，在英語教學的過程中，只有落實好每一個步驟才能為學生呈現一個好的英語學習環(huán)境，一堂優(yōu)質的高中英語課堂所依靠的不僅僅就是課上的表現，更多的還是需要教師平時的努力和關注，只有每一步都采取了好的積極的措施，才能在課堂上呈現出優(yōu)質的活躍的課堂。

[1] 姚影會. 超越有效 邁向高效[J]. 新課程學習， 2014（12）.

[2] 李雨全.新課標下高中英語高效課堂的創(chuàng)建[J]. 教育現代化， 2015（05）.

（作者單位：貴州省興義市第八中學）