張艷

隨著教育教學的改革，新課程理念的不斷深入。對學生學習的評價方式也在不斷的發(fā)展變化，成績已經(jīng)不再是評價學生發(fā)展的唯一標準。所謂形成性評價，是指在教學過程中為了獲得有關學習的反饋信息，對學生所學知識達到掌握程度所進行的系統(tǒng)評價，是針對學生的學習行為與能力發(fā)展所進行的過程性評價，它貫穿于教學過程。形成性評價是一種持續(xù)性評價，評價內容涉及學習行為、學習能力、情感態(tài)度、學習策略、參與情況、合作意識等各個方面。形成性評價有利于提高學生，特別是中等生和學困生的學習興趣，鼓勵學生大膽參與到英語課堂中來。那么，如何在具體的教學過程中有效地使用形成性評價呢？

1. 豐富多元化的評價主體，提高評價的全面性

新課程要求我們對一個學生的評價不應該是單一的，而應該是從多方面，多個角度進行評價。那么誰來評價學生的發(fā)展進步呢？我們要改變以前單一的由教師評價的傳統(tǒng)，讓教師、學生，以致家長、甚至校外人士等都加入到對學生的評價中來。

1.1 充分發(fā)揮教師的主導作用

通過形成性評價，提高課堂教學效率。不可否認，教師在課堂上的主導作用是不可忽視的，教師的評價對課堂的發(fā)展仍然有著不可替代的作用。在課堂教學中，教師根據(jù)全班學生的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)課堂教學中的亮點和存在問題，適時對全班學生進行評價；對不同基礎的學生的課堂表現(xiàn)的觀察評價，優(yōu)秀學生的突出表現(xiàn)，后進生是的進步表現(xiàn)都應該成為教師及時鼓勵的內容；在分小組學習的過程中，教師通過觀察不同小組的成員互動、信息溝通、任務執(zhí)行等情況，及時進行表揚或者批評；對表現(xiàn)突出的學生個人，教師要仔細觀察，有重點地進行形成性評價。

1.2 突出學生主體

通過學生之間的評價，喚醒學生的主動精神。一是讓學生自我評價，可以有效地培養(yǎng)學生的自我反思能力，教師可以設計相應的表格，讓學生的自我評價有目標，有方向，讓學生及時記錄自己的學習過程，關注自己的學習行為，學會自我監(jiān)督等。二是互評。教師要有計劃地培養(yǎng)學生良好的互相評價，教師要引導學生做到會觀察，能客觀，會管理，科學地評價小組成員，注意收集活動過程中的相關信息和材料。教師要作好準備工作，周密規(guī)劃，詳細具體地指導學生。

2. 實現(xiàn)多樣化的評價方法，提升評價的實效性

2.1 貫穿課堂的口頭評價

英語課堂教學中，口頭評價對學生起著重要的激勵作用，促進了課堂的教學效果。課堂評價語言要豐富多樣，要準確有效得體。關注每一位學生，讓學生勇于表達自己的看法。例如，學生回答問題準確，可以及時對學生說，“Beautiful.”或是“Very good.” OK！ / Right！ / Youre right. / Thats right. / Thats correct.如果某個學生回答得不夠準確，教師可以使用鼓勵性語言，例如“I am sorry， try it next time. Try again！ / It doesnt matter. / I think you can do it better. / Youre making progress. / Youll make it.”等等。教師要及時捕捉，客觀地評價學生的長處及存在的不足，尊重個性差異，保護學生的自尊心和學習興趣，讓學生看到希望。

2.2 有效的觀察，適時的反饋

學生表現(xiàn)和參與情況直接影響著學生的課堂學習成效。教師在課堂上要隨時關注，了解學生在教學活動中的表現(xiàn)，了解他們掌握知識的情況。從學生的反應，來反思教學活動的過程是不是科學合理，從而確定下一節(jié)課的教學任務。及時發(fā)現(xiàn)問題，并制定出相應的策略，最大限度地調動學生的積極性，挖掘其潛力，更好地完成教學任務。

2.3 建立學生成長檔案

學生檔案袋是學生成長的紀錄，學生可以自己選擇作業(yè)等存入檔案，也可以選擇是他們認為有價值的東西，另外，還可以是學習過程中的行為紀錄，以及學生在學習活動過程中的感悟、體驗，學生自己的記錄往往更客觀，更深刻，長期堅持，可以有效地促進學生和反思能力。

2.4 適當?shù)恼n堂獎勵

課堂獎勵是是相對于口頭評價更進一層次的鼓勵方式，在課堂上表現(xiàn)好的學生，我們可以采用更進一步的表揚或者獎勵，比如貼星星，定期評選星級學生，對于另外的學生來說，也是一種鞭策。這種獎勵，可以貫穿于課堂教學活動的始終，鼓勵學生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，勤于思考，在小組活動中積極合作，從而達到更好的教學目的。

2.5 學生填寫自評、互評表，做好課后反思

學生在上完一節(jié)課后，反思自己的課堂表現(xiàn)，對自己的表現(xiàn)做出準確評價。設計這樣的表格，讓學生學會反思，同時也給教師提供反饋的信息，這種形成性評價，有利于更準確了解課堂教學的效果，從而進一步制定有針對性的教學方針，進而提高課堂教學效率。這種評價方式，讓學生積極參與課堂活動的每個環(huán)節(jié)，能夠幫助學生樹立自信心。

3. 總結

總之，形成性評價是一個嶄新的評價方式，這需要我們做大量的工作，確保其效果。當然在這個過程中，我們會碰到困難。但是，如果堅持不懈，不斷完善，形成性評價能更好地為英語教學服務。

（作者單位：江蘇省泰州市姜堰區(qū)實驗初級中學）