秦華英

2016年3月24日至26日，英語(yǔ)中考備考會(huì)在梅家河中學(xué)舉行。我有幸被學(xué)校派去聽(tīng)課學(xué)習(xí)，感謝學(xué)校給我提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在這次活動(dòng)中共聽(tīng)了五節(jié)課。我受益匪淺，讓我近距離地領(lǐng)略到每位教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)技能，這些示范課有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，下面談?wù)勎业膸c(diǎn)感受。

1. 教師的良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證

我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)特點(diǎn)：1、口語(yǔ)流利，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，保證孩子對(duì)教學(xué)全過(guò)程的理解，讓孩子學(xué)到正確的知識(shí)；2、善于利用多媒體，使孩子接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)；3、教態(tài)自然，表情豐富，在課堂上能營(yíng)造輕松、愉快、活潑的教學(xué)氛圍，富有藝術(shù)性；4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)功底作為后盾，使得課堂更加充實(shí)。

2. 關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用

2.1 站在學(xué)生的角度，創(chuàng)設(shè)引入新課的情境，讓學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望

俗話說(shuō)：萬(wàn)事開(kāi)頭難。好的開(kāi)頭就成功了一半。怎樣讓想法一開(kāi)始就吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，是教師必須要解決的問(wèn)題。在這個(gè)環(huán)節(jié)，五位教師都做得很好，如：茅坪中學(xué)的屈艷芳教師教師以學(xué)生喜歡的video為背景引入；由于是學(xué)生感興趣和熟悉的東西，所以課堂一開(kāi)始都能很快讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，從而很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.2 精心設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)了成功的喜悅，感受到了英語(yǔ)的樂(lè)趣

姜軍教師精心設(shè)計(jì)了一組有層次、有針對(duì)性的練習(xí)，循序漸進(jìn)、由淺入深，學(xué)生與教師一起，把課堂推向了高潮，讓學(xué)生體驗(yàn)了成功的喜悅，感受到了學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣，教學(xué)設(shè)計(jì)才能接地氣，學(xué)生才會(huì)愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，教師才能真正發(fā)揮好自己的主導(dǎo)作用。這也是這些年一直困擾我的問(wèn)題。通過(guò)聽(tīng)姜教師的課，我豁然開(kāi)朗，受益匪淺。專家就是高！

3. 課堂活動(dòng)設(shè)置多，增強(qiáng)課堂的生成性

教師在備課中預(yù)設(shè)課堂教學(xué)過(guò)程充分，整個(gè)教學(xué)過(guò)程流暢，思路清晰，一條任務(wù)主線貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。這種教學(xué)設(shè)想有利于教師深挖教材，拓寬教材，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)，讓課堂成為師生享受學(xué)習(xí)的樂(lè)園。興趣是最好的教師，課堂教學(xué)中教師要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)去探索的欲望，而不是被教師牽著鼻子走。四位教師都創(chuàng)造性地使用教材，從學(xué)生們熟悉的、感興趣的事物出發(fā)，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，引發(fā)沖突，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生主動(dòng)去探索，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)思考。

4. 小組合作有序，真正體現(xiàn)自主、合作、探究的教學(xué)思想

平常教學(xué)中進(jìn)行的小組合作學(xué)習(xí)，形式比較單一，而且貫穿力度不夠。梅俊杰教師與我們平時(shí)分組學(xué)習(xí)不同的是，安排的小組學(xué)習(xí)始終貫穿于課堂教學(xué)中，小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制貫穿整個(gè)課堂教學(xué)之中，既體現(xiàn)合作又體現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)，教師從一開(kāi)始就分好組，各小組接收到任務(wù)后都特別活躍，跟著教師的指揮棒步步推進(jìn)。真正體現(xiàn)了自主、合作、探究的教學(xué)思想，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。梅教師以“溫馨提示”的方式，對(duì)學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的要求、開(kāi)展形式、學(xué)習(xí)任務(wù)的分工做了明確規(guī)定。展示交流時(shí)，讓各個(gè)合作小組充分展示成果，闡述觀點(diǎn)，并傾聽(tīng)其他組的觀點(diǎn)，吸納他人之長(zhǎng)，及時(shí)做必要的訂正和補(bǔ)充發(fā)言，提高了學(xué)習(xí)的有效性。

5. 適時(shí)評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生

這五節(jié)課中，教師的一聲聲親切的、流利的英語(yǔ)，給聽(tīng)課教師留下了深刻的印象，也拉近了教師與學(xué)生的距離。教師們?cè)谡n堂中都非常關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時(shí)作出評(píng)價(jià)，很好地發(fā)揮了評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。

6. 課后評(píng)議受益匪淺

聽(tīng)完姜教研員的教學(xué)指導(dǎo)建議，真有一種醍醐灌頂?shù)母杏X(jué)。同行的建議和指導(dǎo)為我解決了英語(yǔ)聽(tīng)力、對(duì)話、單詞、閱讀教學(xué)的疑惑。聽(tīng)力教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)節(jié)提取能力和對(duì)練習(xí)題的推測(cè)能力；對(duì)話教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力，對(duì)話教學(xué)進(jìn)入文本時(shí)，第一遍聽(tīng)文本內(nèi)容，是一個(gè)掌握文本整體的過(guò)程，第二遍聽(tīng)才是把握文本細(xì)節(jié)，第三遍則是發(fā)現(xiàn)不懂問(wèn)題，正式進(jìn)入文本的過(guò)程；閱讀教學(xué)重點(diǎn)是在逐層讀的推進(jìn)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，真正提高學(xué)生的閱讀能力。這一切讓我在今后的英語(yǔ)教學(xué)中有了新方向和創(chuàng)新空間，讓我真正懂得了“學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法”的內(nèi)涵。

怎樣創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的英語(yǔ)課堂，我認(rèn)為，教師要潛心研究充分發(fā)揮好主導(dǎo)作用，努力使教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生喜歡，促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，讓英語(yǔ)課堂成為煥發(fā)學(xué)生生命動(dòng)力的殿堂?？傊@次活動(dòng)是一次教學(xué)智慧的展示，是一次教學(xué)技巧的分享，他將是我縣英語(yǔ)高效課堂研究的階段性成果的總結(jié)和后續(xù)研究的指南。

（作者單位：湖北省宜昌市秭歸縣楊林橋鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）