祁文子

新課程改革的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中可以利用豐富多彩的活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)。如定期的開展英語詞匯比賽、英語口語比賽，給學(xué)生一個(gè)英語的使用環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于英語能力的鍛煉，同時(shí)也有助于激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在玩中學(xué)，學(xué)中玩。教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，英語學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)課程之一，在學(xué)習(xí)中占有重要的地位，因此教師更應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)安排學(xué)習(xí)任務(wù)，通過合理的規(guī)劃調(diào)整，組織學(xué)生進(jìn)行有目的訓(xùn)練，通過少量精簡(jiǎn)典型的例題達(dá)到訓(xùn)練的結(jié)果。下面讓我們一起來看看如何通過高效的作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1. 作業(yè)設(shè)計(jì)要具有趣味性和層次性

教師在布置平時(shí)的作業(yè)時(shí)可以將上課內(nèi)容和學(xué)生感興趣的內(nèi)容結(jié)合起來。例如，在高中英語教學(xué)內(nèi)容中ANNES BEST FRIEND，該篇課文主要講的是第二次大戰(zhàn)期間一個(gè)小女孩在戰(zhàn)爭(zhēng)中通過自己的筆記本記錄下自己在戰(zhàn)爭(zhēng)中的感受，每天的日記，該課文的角度主要從抒情的角度對(duì)英語中的任務(wù)進(jìn)行刻畫，教師在布置作業(yè)時(shí)可以選取相應(yīng)的英文抒情小散文讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，并且在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行基礎(chǔ)閱讀理解的訓(xùn)練，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)選取與該題材類似的文章，讓學(xué)生在閱讀的過程中畫出重要的句子，并且進(jìn)行詞匯的拓展通過這樣的作業(yè)可以喚醒學(xué)生對(duì)于英語閱讀的動(dòng)力，并且在選取素材的同時(shí)應(yīng)選取和學(xué)生生活實(shí)際較為密切的實(shí)例，這樣可以貼近學(xué)生的生活，同時(shí)又體現(xiàn)出于教學(xué)內(nèi)容相似的結(jié)構(gòu)。這樣可以積極拓展學(xué)生的英語詞匯能力，對(duì)于課文內(nèi)容的掌握方面教師可以通過相應(yīng)的游戲作業(yè)，比如說將要掌握的詞匯和詞匯語法結(jié)合起來，讓學(xué)生將詞匯放到句子中，這樣可以大大提高學(xué)生對(duì)詞匯的掌控能力，同時(shí)將詞匯放到句子中還能夠讓學(xué)生掌握了詞匯的使用環(huán)境，這樣一舉兩得。教師要真正發(fā)揮學(xué)生對(duì)于英語的掌控能力，首先要做的就是讓學(xué)生不討厭英語，對(duì)英語產(chǎn)生興趣，繼而通過合適的方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，這是英語高效教學(xué)也是高效作業(yè)的目標(biāo)，同時(shí)教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該幫助學(xué)生找準(zhǔn)自身的差距，并且為自身確立相應(yīng)的目標(biāo)，滿足學(xué)生對(duì)于自身發(fā)展的要求。

2. 在作業(yè)的設(shè)計(jì)中加強(qiáng)探究式學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在合作中發(fā)展知識(shí)和能力

普通的英語作業(yè)教師應(yīng)該督促學(xué)生在有限的時(shí)間通過自身的理解獨(dú)立高效地完成，這樣培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，同時(shí)有助于學(xué)生的獨(dú)立思考，避免出現(xiàn)作業(yè)抄襲而達(dá)不到訓(xùn)練的效果，但是教師在平時(shí)應(yīng)該布置一些具有拓展性的作業(yè)。

例如，在學(xué)習(xí)了高中英語“MY BEST FRIEND”后教師可以組織學(xué)生對(duì)于當(dāng)?shù)氐囊恍v史二戰(zhàn)紀(jì)念館進(jìn)行采訪，并且對(duì)于一些博物館，烈士紀(jì)念館進(jìn)行參觀，并且要求學(xué)生組成自己的團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)對(duì)二戰(zhàn)的一些罪惡進(jìn)行宣傳，同時(shí)寫成用英語寫成一篇演講稿的形式，教師可以布置類似這樣的作業(yè)可以幫助學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)，這樣既鍛煉了學(xué)生的英語口語能力，同時(shí)另一方面教師能夠幫助學(xué)生拓展自己的知識(shí)面，讓學(xué)生在英語方面實(shí)現(xiàn)跳躍式發(fā)展。

3. 加強(qiáng)課堂內(nèi)外英語作業(yè)的實(shí)踐性，提高學(xué)生分析與解決問題的能力

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，英語教學(xué)中提到最多的就是實(shí)例教學(xué)，顧名思義就是教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生將英語知識(shí)應(yīng)用到平時(shí)的生活中去，鼓勵(lì)學(xué)生使用MSN，讓學(xué)生通過瀏覽大量的英文書籍，或者是英語素材實(shí)現(xiàn)自身英語詞匯能力的巨變，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)的生活中使用英語進(jìn)行交叉，增強(qiáng)語言使用的真實(shí)環(huán)境，例如在高中英語教學(xué) THE JOUNERY DOWN THE MEIKONG教師在學(xué)生掌握理解文章內(nèi)容后，可以組織學(xué)生對(duì)于英文中的優(yōu)美詞匯進(jìn)行總結(jié)，并且通過自身去過的旅游景點(diǎn)寫出一篇富有感情的英語旅游景點(diǎn)介紹，并且在課堂上進(jìn)行相應(yīng)的演講，教師可以針對(duì)不同的學(xué)生將話題進(jìn)行延伸，為學(xué)生提供大量的素材，幫助學(xué)生進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)拓展。

4. 增強(qiáng)作業(yè)的開放性，體現(xiàn)英語課程的特色

教師在給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)該注意各種作業(yè)形式相結(jié)合，提高學(xué)生完成作業(yè)的效率，例如教師在布置筆頭作業(yè)時(shí)應(yīng)該在筆頭作業(yè)中合理的添加一些背誦作業(yè)，讓學(xué)生通過筆頭與口頭作業(yè)相結(jié)合，可以極大地促進(jìn)學(xué)生完成作業(yè)的效率和對(duì)知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的復(fù)習(xí)和鞏固，教師應(yīng)該注意避免布置過量的作業(yè)給學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生較重的負(fù)擔(dān)和壓力，作業(yè)的量應(yīng)該適當(dāng)，教師在布置作業(yè)之前應(yīng)該選取合適的作業(yè)題目，通過精簡(jiǎn)的題型，和代表性較強(qiáng)的題目對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生通過典型的題目掌握正確的解題思路，并且為學(xué)生的拓展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如果教師只注重布置大量習(xí)題，通過題海戰(zhàn)術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，不僅達(dá)不到教學(xué)要求，同時(shí)還讓學(xué)生感覺到精神疲憊，起不到訓(xùn)練的作用。同時(shí)很難突出重點(diǎn)。

5. 結(jié)語

本文主要通過對(duì)高中英語高效作業(yè)的分析，對(duì)當(dāng)前英語教學(xué)中存在的狀況進(jìn)行深刻的剖析，對(duì)當(dāng)前高中英語教學(xué)提出了相應(yīng)的建議，有利于教師創(chuàng)新教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語成績(jī)的快速提高，并且?guī)椭鷮W(xué)生鍛煉英語口語能力。

[1] 朱浦. 與英語新課程同行[M]. 上海： 上海教育出版社， 2008.

[2] 張瑞娟. 高中英語課堂教學(xué)藝術(shù)[M]. 北京： 中國(guó)林業(yè)出版社， 2005.

（作者單位：云南省臨滄市民族中學(xué)）