李晗

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，是新形勢下黨中央、國務院制定的重大改革舉措，是國家富強的重要實現途徑，是社會發(fā)展的動力之源。高校是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的搖籃，在實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略、建設創(chuàng)新型國家的進程中，河北大學是如何深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的？為此，《經濟》記者專訪了河北大學副校長李軍凱。

《經濟》：河北大學在推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，采取了怎樣的工作思路？

李軍凱：學校落實“一把手工程”，加大“機構、人員、場地、經費”的建設和保障力度，在省內率先成立了創(chuàng)業(yè)學院、創(chuàng)業(yè)園和正處級建制的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導中心，同時充分發(fā)揮綜合性大學學科專業(yè)優(yōu)勢，踐行“滴灌”理念，積極構建“專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育互融、第一課堂和第二課堂互補、學校資源和社會資源互通”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，著力提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，把雙創(chuàng)融入人才培養(yǎng)全過程。

《經濟》：在推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合方面，河北大學采取了哪些措施？

李軍凱：第一，加強學科建設，深化政校企合作，打造創(chuàng)業(yè)教育主陣地。

學校依托化學、生物學、光學工程、中國語言文學等國家重點學科培育項目，以及“新能源光電器件國家地方聯合工程實驗室”、“藥物化學與分子診斷實驗室”等國家、教育部重點實驗室和19個河北省重點實驗室、社科研究基地、軟科學研究基地、非物質文化遺產研究基地等創(chuàng)新平臺，分別與中科院、軍事醫(yī)學科學院、河北省注冊會計師協會、英利集團等共建“生命科學星辰班”、“生命科學菁英班”、“鳳凰班”、“注冊會計師班”、“英利班”，并先后與樂凱、天威共建功能性薄膜材料研究院、薄膜光伏技術研究院，在食品檢測、污水生物治理、大氣污染防治等領域的產學研成果轉化中，開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練及專業(yè)實踐活動。

同時，發(fā)揮學校文科優(yōu)勢，探索基礎學科新出路，推動拔尖創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，如文學院開設“文學拔尖創(chuàng)新人才試點班”、新聞學院成立“文化創(chuàng)意產業(yè)研究中心”，在提升大學生文化自信的同時，將基礎學科轉化為生產力，培養(yǎng)聚焦文化產業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

第二，推進學科交叉融合，構建協同創(chuàng)新中心，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才結構。

學校先后建成“光伏技術”、“國學傳承與發(fā)展”等多個河北省協同創(chuàng)新中心及“新藥研究與開發(fā)協同創(chuàng)新中心”、“白洋淀流域生態(tài)修復與綠色產業(yè)協同創(chuàng)新中心”、“國故研究與新文化建設協同創(chuàng)新中心”等校級協同創(chuàng)新平臺，催生了一批專業(yè)結構合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊。同時，學校通過舉辦京津冀工商管理創(chuàng)新發(fā)展暨MBA津冀聯盟論壇、京津冀信息資源管理創(chuàng)新論壇等，立足區(qū)域特色，以學科建設帶動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

《經濟》：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)最終要落實到實踐，在這方面，河北大學是如何推進的？

李軍凱：近年來，河北大學不僅積極建設科研驅動型創(chuàng)客空間，還同時緊抓京津冀協同發(fā)展機遇，拓展校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓平臺。目前，校內有校本部、新校區(qū)兩個綜合性孵化基地和以文化創(chuàng)意產業(yè)為切入點的多維創(chuàng)客空間及科研驅動型的厚德、石磨創(chuàng)客空間5個孵化平臺，面積達6060平方米，在園企業(yè)數量達76個，正在孵化項目43個。5個孵化平臺協同學校ERP創(chuàng)新實驗室、文科實驗中心、軟件創(chuàng)業(yè)中心、大學科技園等機構共同進行創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)實訓。其中，厚德創(chuàng)客空間依托醫(yī)工交叉研究中心、中晉聯合實驗室等，致力于數字醫(yī)療新技術和電子健康前沿研究，開發(fā)了智慧心電監(jiān)測分析平臺、家庭康復訓練系統等遠程醫(yī)療產品，并于今年成功入選科技部火炬中心評定的國家級科技企業(yè)孵化器，成為依托學科專業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的典型范例。

在加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內涵建設的同時，積極拓展外延廣度，形成由昊科文化創(chuàng)意產業(yè)園區(qū)、豆芽創(chuàng)客空間、河北大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)（邯鄲）實訓基地等組成的環(huán)形實踐平臺。

《經濟》：河北大學采用何種方式來進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設？

李軍凱：河北大學高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設，主要做法有以下幾點。

第一，修訂人才培養(yǎng)方案，確立高素質創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標。學校于2010年、2014年分別進行了人才培養(yǎng)方案的修訂，探索“融通”育人理念，完善兩大課堂互動、互補、互融的辦學特色，構建以通識教育為基礎的寬口徑專業(yè)人才培養(yǎng)模式，并制定了《河北大學本科生創(chuàng)新學分認定及管理辦法》（校教字〔2010〕9號），著力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學習能力的高素質創(chuàng)新型人才。

第二，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式。2010年，學校在本科教學中全面推行“三學期制”。2015年，“三學期制”優(yōu)化為“教學實踐周”，根據各學科專業(yè)特點，設置多種形式的科研訓練、創(chuàng)新型實驗、素質拓展、實習實訓等實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，拓展“第二課堂”育人空間，助力有效提升學生綜合素質育人目標的實現。

第三，促進專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合。一方面，在傳統基礎學科中推行創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)計劃，聚焦文化創(chuàng)意產業(yè)，將文史哲基礎學科轉化為優(yōu)勢生產力。另一方面，依托學校的國家、教育部重點實驗室，與英利集團等合作開設有關教學班，在測控技術與儀器、自動化、遠程醫(yī)療、光伏工程等領域培養(yǎng)了一批創(chuàng)新型科研人才。

第四，健全校院兩級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，夯實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在第一課堂的基礎性地位。目前，學校設有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育通識課程8門，網絡課程5門，構建以《創(chuàng)業(yè)基礎》、《大學生創(chuàng)業(yè)實訓》、《大學生創(chuàng)業(yè)教育》和《沙盤創(chuàng)業(yè)》為特色的“理論+實踐”課程體系。各學院結合專業(yè)特點，也建設了特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程等。

第五，加強高水平師資建設，打造專兼職相結合的一流專家隊伍。學校成立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究中心”，統籌協調師資培養(yǎng)和課程體系建設，積極推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學科化發(fā)展。同時強化師資隊伍建設，“走出去”與“引進來”相結合，組建共161人的企業(yè)家與教授聯手的創(chuàng)業(yè)導師團隊，其中校內導師78人，校外企業(yè)家83人，夯實了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資基礎。