許艷麗

（長治學院電子信息與物理系，山西長治046011）

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高校智能型數(shù)字校園構(gòu)建策略分析

許艷麗

（長治學院電子信息與物理系，山西長治046011）

如何充分發(fā)揮數(shù)字校園的優(yōu)勢，使其在教學服務中發(fā)揮更好的作用，需要深入探究并解決。從數(shù)字校園的概念和優(yōu)勢入手，分析了目前數(shù)字校園建設中存在的一些問題，提出了相應的解決策略。

數(shù)字校園；構(gòu)建策略；教育信息化

教育信息化是國家信息化發(fā)展的一項重要戰(zhàn)略。而數(shù)字校園建設水平的高低是一所高校辦學水平、學校形象和地位的重要體現(xiàn)，但在建設過程中會面對很多困難和問題。文章對當前數(shù)字校園建設過程中存在的一些問題及解決策略進行了探討。

一、數(shù)字校園的概念及特點

（一）數(shù)字校園的概念

數(shù)字化校園的提法始于1990年由美國克萊蒙特大學教授凱尼斯·格林（Kenneth Green）發(fā)起并主持的一項名為“信息化校園”的大型科研項目，自此如何建設數(shù)字化校園提上了教育界的議事日程，并最終逐步發(fā)展完善為今天的“數(shù)字化校園”概念。數(shù)字化校園是以計算機和網(wǎng)絡技術為基礎，將傳統(tǒng)校園的環(huán)境（設備、教室等）、資源（圖書、講義、課件、作業(yè)等）和應用（教、學、管理、服務、辦公）等所有信息資源全部數(shù)字化，形成統(tǒng)一規(guī)范的用戶管理和資源管理[1]。

（二）數(shù)字校園的特點

“數(shù)字校園”的目的是拓展現(xiàn)實校園的時間和空間維度，形成不僅面向校園內(nèi)，同時也面向社會的超越時空的、開放的虛擬校園，最終實現(xiàn)教育過程的全面信息化。數(shù)字化校園不僅包括硬件設施和網(wǎng)絡系統(tǒng)建設，還對教學科研、管理、學生的生活學習服務等各方面提供了數(shù)字化服務，相比傳統(tǒng)校園，數(shù)字校園具有如下優(yōu)勢。

（1）信息傳輸方式實現(xiàn)了全球化

傳統(tǒng)校園的信息傳輸空間是教室，數(shù)字校園的信息傳輸空間具有開放性，指在先進的計算機網(wǎng)絡技術環(huán)境中處于學習狀態(tài)的學習者群體所處的網(wǎng)絡空間、信息空間和虛擬空間，打破了學制、年齡、身份等的限制，學習者可以徜徉在各所高校的數(shù)字校園環(huán)境下自由獲取信息，這點體現(xiàn)了教育全民化。

（2）資源共享實現(xiàn)了數(shù)字化

智能型數(shù)字校園網(wǎng)站的各類資源都是以數(shù)字化形式呈現(xiàn)出來的，如教師提供的講義、課件、教學視頻、本校的精品課程、網(wǎng)絡課程及職能服務系統(tǒng)、教務系統(tǒng)、學術活動等等。

（3）教學服務實現(xiàn)了虛擬的交互式教學

教師可以在“數(shù)字校園”網(wǎng)站上制作虛擬實驗室或教室，學生則可以利用終端設備根據(jù)實際需要訪問服務器上的教學資源，師生之間可以通過QQ、微信、E-mail等形式進行實時或非實時，線上或線下的交流學習，從而營造出一種虛擬的類似于面對面的教學氛圍，實現(xiàn)了教學的交互性。

（4）用戶需求實現(xiàn)了智能化

“數(shù)字校園”的用戶多是教師、學生、學校管理人員及家長?！皵?shù)字校園”為用戶提供了智能化、自動化的操作平臺，在很大程度上代替了人工服務，為學校的信息化發(fā)展提供了人性化服務，如全校范圍的辦公自動化、人事管理、本?？茖W生管理、教務科研管理、財務資產(chǎn)管理、后勤管理及圖書館檔案管理等。

（5）教育個性化在一定程度上得以實現(xiàn)

智能型“數(shù)字校園”是高校教育體現(xiàn)個性化服務的一個重要緯度。網(wǎng)絡給用戶提供了更多的學習機會與學習交流空間，用戶可以將自己的需求發(fā)布出去，也可以通過網(wǎng)絡獲得自己所需的相關資源，為個性化教學開辟了廣闊的天地。

二、目前高校數(shù)字校園建設存在的問題

（一）重硬件建設，輕平臺應用

“數(shù)字校園”的基礎性建設主要包括兩個方面，一是基礎硬件設施建設，二是“數(shù)字校園”網(wǎng)站建設。目前多數(shù)高校在技術和資金上有大力支持，技術需求相對集中穩(wěn)定，基礎硬件設施已經(jīng)達到較高水平，這方面的建設基本不存在太大問題。但在網(wǎng)站建設方面問題較多，如網(wǎng)站設計不夠?qū)I(yè)、網(wǎng)上資源信息量少、效益低，實用性差，更新不及時等問題迫切需要加強。

（二）信息資源分散，共享程度低

“數(shù)字校園”的初衷和目的是方便更多的用戶使用，然而，許多網(wǎng)站的資源存在需要用戶注冊登陸或資源鏈接不存在、資源更新緩慢、資源分布分散、資源數(shù)量嚴重不足等現(xiàn)象。由于缺乏后期網(wǎng)站的規(guī)范化維護管理，導致資源共享程度低。

（三）復合型人才緊缺，數(shù)字化應用培訓不夠

“數(shù)字校園”的建設與維護對復合型人才提出了更高的要求，然而，目前很多高校所欠缺的正是復合型人才。學校對復合型人才的數(shù)字化應用培訓仍然不足，外出交流學習的機會甚少。

（四）網(wǎng)絡防御系統(tǒng)薄弱，管理機制不完善

“數(shù)字校園”網(wǎng)絡在方便人們學習、生活的同時，也帶來了一系列的安全隱患問題。由于校園網(wǎng)絡的用戶群密集，加上網(wǎng)絡防御系統(tǒng)漏洞頗多，病毒很容易通過系統(tǒng)漏洞或郵件等傳播，一旦有個別用戶遭到病毒攻擊，其他用戶很容易感染病毒，網(wǎng)絡中的教學、辦公、管理等系統(tǒng)也會受到潛在威脅，后果不堪設想。

三、高校智能型數(shù)字校園的構(gòu)建策略

（一）營造良好的“數(shù)字校園”網(wǎng)絡環(huán)境

“數(shù)字校園”建設主要包括基礎設施建設、資源庫和網(wǎng)絡安全建設，其中，網(wǎng)絡安全建設最需要受到重視。網(wǎng)站管理人員需要有一套完善的針對病毒的防范措施，為校園網(wǎng)絡信息系統(tǒng)的應用、管理和維護提供技術上的支持，避免網(wǎng)絡安全事故的發(fā)生，為網(wǎng)站安全健康的運行提供足夠保障[2]。

（二）優(yōu)化教學資源池，實現(xiàn)資源共享

“數(shù)字校園”網(wǎng)站的教學資源是數(shù)字校園建設的靈魂，同時也是實現(xiàn)教育信息化，建構(gòu)教育新模式的重要源泉。如果沒有教學資源，數(shù)字校園將沒有任何價值。因此，更新及時、不斷充實的教學資源池對于“數(shù)字校園”的建設至關重要。教學資源的建設不僅要關注專業(yè)課程，更要重視基礎課程的資源庫建設。高校之間可以通過云計算技術共建共享教學資源池。

（三）加強教師培訓，努力培養(yǎng)復合型人才

教師是“數(shù)字校園”的經(jīng)常使用者，教師素質(zhì)的高低直接影響著“數(shù)字校園”的建設。學?；蚪逃块T應該加強關于“數(shù)字校園”知識的培訓和教育，突破傳統(tǒng)觀念的誤區(qū)，樹立正確科學的數(shù)字化觀念，使廣大教師特別是年紀比較大的教師認識到“數(shù)字校園”建設在當今時代的重要性和緊迫感。教育部門還可以建立如對教師掌握最新的計算機技術、信息管理知識和學校管理知識的有效整合等技能建立適時跟進的長效培訓機制，以適應“數(shù)字校園”不斷發(fā)展的需求。

（四）加強“數(shù)字校園”建設維護管理機制

“數(shù)字校園”最終目的是實現(xiàn)教師、學生、家長及學校管理部門之間的互動交流。因此，抓好“數(shù)字校園”網(wǎng)站的建設維護也至關重要，教育部門應該對“數(shù)字校園”提出一系列切實可行的規(guī)章制度，方便在建設“數(shù)字校園”時有章可循。各高校的校園網(wǎng)站多交由本校網(wǎng)絡中心或信息中心托管，行政部門監(jiān)督。教師和學生在“數(shù)字校園”網(wǎng)站使用中發(fā)現(xiàn)問題，應及時向相關部門上報反映，在教師、學生、網(wǎng)絡中心和管理部門的共同監(jiān)督維護下，及時解決問題，不斷完善“數(shù)字校園”網(wǎng)站的建設。

“數(shù)字校園”建設是一項長期的系統(tǒng)工程，它涉及學校的方方面面。它的建設維護不僅需要對數(shù)字校園概念進行深入理解，還需要教育部門針對教學資源庫、網(wǎng)絡安全、網(wǎng)站的維護管理等方面制定一系列的規(guī)章制度，為數(shù)字校園建設和諧健康發(fā)展提供保障，從而推動教育信息化工作的發(fā)展。

［1］董銘,葛泓.中國人民大學數(shù)字化校園建設模式探討［N］.中國電腦教育報,2003,12(15).

［2］陳朝偉.淺談校園網(wǎng)絡安全問題［M］.新校園·上旬刊,2014,14.

（責任編輯郝瑞宇）

Xu Yan-li
（Electronic Information&Physical Department of Changzhi University,Changzhi Shanxi 046011）

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1673-2014（2016）02-0031-03

長治學院2015年校級課題“信息技術與高等教育教學深度融合的應用研究”（201516）。

2015—12—18

許艷麗（1984—），女，山西長治人，碩士研究生，助理實驗師，主要從事數(shù)字媒體技術與藝術研究。