李長勝

【摘 要】

小學語文閱讀能力的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于教師素質(zhì)的提高，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

【關(guān)鍵詞】

閱讀 教師 學生 興趣 能力

中華民族文化有著悠久的歷史，源遠流長博大精深，為了理解和欣賞優(yōu)美的文章作為小學語文閱讀教教學顯得尤為重要。語言技能應(yīng)從小開始培養(yǎng)，語文閱讀技能是指聽說讀寫訓練，這些能力的培養(yǎng)應(yīng)在閱讀中進行。在閱讀中如何加強自學能力的培養(yǎng)是當今課程改革的新理念，激發(fā)學生閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀能力，提高閱讀素養(yǎng)是小學語文教師致力于追求的目標。那么如何運用多樣化教學方法，激發(fā)學生閱讀興趣，從而提高閱讀能力呢？

一、 教師的自身素質(zhì)有待于提高

傳統(tǒng)的教學觀念認為，小學生只要達到會識字、理解詞、流利讀、會分段、體會中心思想達到這些水平可以了。課堂上只是教師一言堂，把課文分析得支離破碎，學生知識學習的聽眾。新的教學理念對語文教學提出了新的標準，《小學語文課程標準》指出“語文課程應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎(chǔ)，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！币簿褪钦f對語文閱讀教學提出了更高的要求，語文教學不但要學會字詞，更高要致力于提高學生的語文素養(yǎng)，這項標準不但是對學生閱讀要求提高，也是對教師提出了更高的要求。語文教師必須打破傳統(tǒng)觀念，更新教學理念。要為學生的終身發(fā)展服務(wù)，作為語文教師要豐富自己的專業(yè)知識，重建知識結(jié)構(gòu)。教師應(yīng)當不斷給自己充電，所擁有的不只是一桶水，心中要擁有一條大河。

二、 運用多種方式激發(fā)閱讀興趣

成功教師的特點是在課堂上時時刻刻創(chuàng)造出積極的氛圍，調(diào)動學生的學習熱情，抓住時機來贊賞學生，讓學生在愉悅的情緒中去學習。興趣是激發(fā)人走向成功的內(nèi)動力，是學習的良師益友。要提高閱讀能力必須從興趣入手，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生在閱讀中享受快樂，愉悅心情，陶冶情操，從而提高語文素養(yǎng)。

1.利用好預(yù)習卡做好閱讀準備

預(yù)習卡包括課文的寫作背景，我會認的字會寫的字，我會理解的詞，我喜歡的句子等內(nèi)容，學生通過初讀課文了解課文自己預(yù)習，填寫相關(guān)內(nèi)容。學生在預(yù)習的過程中自學能力得到培養(yǎng)，理解能力得到提高，為學習課文做好了充分的準備。

2.運用現(xiàn)代媒體激發(fā)閱讀興趣

隨著科技的發(fā)展和進步，課堂上多媒體的運用加深了對課文的理解，幻燈片增強視覺效果，配音配樂增強了聽覺效果。多媒體的運用有效的提高了學生的閱讀興趣，使課堂教學氣氛活躍，大大激發(fā)了學生的閱讀興趣，使閱讀成為一種享受。

3.巧設(shè)問題激發(fā)學生閱讀欲望

課堂上教師設(shè)計的討論交流問題要有思考性、啟發(fā)性、技巧性，應(yīng)從激發(fā)學生的欲望入手。如教學《兩個鐵球同時著地》教師可設(shè)計這樣的問題：課文為什么要寫實驗前人們的議論？伽利略為什么要做實驗？試驗成功后，人們又會說些什么？伽利略是怎樣的一個人？學生帶著這些問題讀文欲望會很強烈。

4.創(chuàng)設(shè)問題情境培養(yǎng)閱讀興趣

學生對課文的理解只有身臨其境，才能記憶猶新印象深刻。閱讀教學中，有些課文可以運用表演來加深對課文的理解，《烏鴉和狐貍》是讓學生戴上頭飾，進行表演，學生在表演的過程中很投入，不但朗讀能力得到提升，理解能力得到提高。學生走進課文意境中去，激發(fā)學生的閱讀興趣，從而提高辨別是非的能力。

三、利用各種技巧提高閱讀能力

《怎樣把學教好》一書指出：“以心靈感受心靈，以感情贏得感情；親其師、信其道，這是教師從教的基本功?！遍喿x教學的技巧很多，要合理的運用，教師必須有扎實的基本功，教師要有組織語言的能力，教師要有吸引學生的魅力，教師還要有嫻熟的教學技巧。閱讀教學培養(yǎng)和提高學生閱讀能力是關(guān)鍵，教師在教學過程中要改變陳舊的教學觀念，要做學生組織者、參與者、引導者，尊重學生，欣賞學生，鼓舞學生，讓學生享受閱讀的快樂。教師要做學生學習的引路人，教給學生閱讀方，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

1.培養(yǎng)學生閱讀的自信心

成功的教育者懂得，學生自信心的培養(yǎng)來源于欣賞和鼓勵，閱讀能力的培養(yǎng)亦是如此，在教學的過程中教師要激勵學生，給學生充分的肯定和贊賞，欣賞學生的話個性化表達。教師要做學生的朋友，做學習的合作伙伴，贏得學生的信任，在課堂上教師要時刻贊美學生，鼓勵學生，多給學生微笑，贊揚是走向成功的關(guān)鍵，贊美的力量是無窮的，師生關(guān)系和諧了，融洽了，學生和老師的交流才會愉悅，自主學習的意識才會提高。

2.鼓勵學生獨立思考

俗話說：“授之以魚，不如授之以漁。”教給學生方法要比學知識更重要。在閱讀教學中要培養(yǎng)學生閱讀好習慣，讓學生帶著問題讀書，做到不動筆墨不讀書，要讓學生在印象深的句子旁邊做上批注，圈圈畫畫，發(fā)表自己讀書感悟，與文本對話，與大師對話，與學生交流。要培養(yǎng)學生獨立思考的好習慣，敢于向課文質(zhì)疑，敢于發(fā)表不同的見解，各抒己見，養(yǎng)成獨立思考的好習慣，讓學生多討論，多交流，變講堂為學堂，讓課堂充滿質(zhì)疑，充滿研討，充滿創(chuàng)新思維。

總之，小學語文教學能力的培養(yǎng)形式多樣方法靈活，教師要培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力，教給學生閱讀技巧和方法 才會提高學生的閱讀水平，享受閱讀的快樂會受益終身。

【參考文獻】

【1】【美】脫得.威特克爾.優(yōu)秀教師一定要做的14件事

【2】吳效鋒 .怎樣把學教好