李俊鋒，田丹丹

（1、華北科技學(xué)院 管理學(xué)院，北京 101601；

2、燕京理工學(xué)院 文法學(xué)院，北京 101601）

提升國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力探討

李俊鋒1，田丹丹2

（1、華北科技學(xué)院 管理學(xué)院，北京 101601；

2、燕京理工學(xué)院 文法學(xué)院，北京 101601）

提升大學(xué)生的就業(yè)能力是高等教育的重要任務(wù)，當(dāng)前國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生就業(yè)還存在一定困難，應(yīng)進(jìn)一步提升其就業(yè)能力。本文首先分析了國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的就業(yè)能力結(jié)構(gòu)，進(jìn)而分析了學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力方面存在的問(wèn)題，最后提出了提升國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的對(duì)策。

國(guó)際貿(mào)易專業(yè)；就業(yè)能力；對(duì)策

一、引言

就業(yè)是民生之本，提升大學(xué)生的就業(yè)能力也是高等教育面臨的首要任務(wù)。入世十多年來(lái)，我國(guó)外貿(mào)業(yè)務(wù)量持續(xù)快速增長(zhǎng)，外貿(mào)企業(yè)對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生也提出了更高要求，需要大量具有扎實(shí)理論功底、寬廣知識(shí)視野和良好團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的應(yīng)用型高級(jí)外貿(mào)人才。當(dāng)前高校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)還沒有和企業(yè)現(xiàn)實(shí)需求完全接軌，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后“能就業(yè)的不少，但專業(yè)對(duì)口的不多，對(duì)口但能迅速上手的更少”?；诖?，本文將首先分析國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的就業(yè)能力結(jié)構(gòu)，進(jìn)而分析學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力方面存在的問(wèn)題，最后提出具體對(duì)策，期望對(duì)提升學(xué)生就業(yè)能力有所幫助。

二、國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的就業(yè)能力

國(guó)際貿(mào)易專業(yè)本科生就業(yè)崗位主要面向國(guó)際商務(wù)談判、國(guó)際結(jié)算、進(jìn)出口報(bào)檢報(bào)關(guān)、外貿(mào)單證、貨運(yùn)代理等涉外經(jīng)濟(jì)部門。這些工作要求學(xué)生具備的能力包括掌握國(guó)際貿(mào)易專業(yè)理論知識(shí)、業(yè)務(wù)操作技能和具備良好的個(gè)人品質(zhì)和身心素質(zhì)等。既包括業(yè)務(wù)技能等事務(wù)性操作層面的知識(shí)儲(chǔ)備，也包括與人溝通、判斷、堅(jiān)韌毅力等情商的逐步提高。

1、通曉專業(yè)理論知識(shí)，熟練掌握專業(yè)技能

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易是涉外經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，具有線長(zhǎng)面廣、風(fēng)險(xiǎn)大、復(fù)雜程度高等特點(diǎn)。從事這類工作要通曉我國(guó)的外貿(mào)政策和理論、國(guó)際貿(mào)易慣例、進(jìn)出口交易程序與合同條款等理論知識(shí)。另外，由于國(guó)際貿(mào)易的交易雙方處在不同的國(guó)家或地區(qū)，各國(guó)的政治制度、法律體系不同，文化背景、價(jià)值觀念也有所不同，因此要求國(guó)際貿(mào)易從業(yè)人員還要熟悉國(guó)際金融、政治法律和不同國(guó)家社會(huì)文化習(xí)俗等情況。

外貿(mào)從業(yè)人員在熟悉了理論知識(shí)后，要想能夠真正處理業(yè)務(wù)還要具備熟練的業(yè)務(wù)操作技能。主要包括：國(guó)際市場(chǎng)調(diào)研、開拓能力，具備國(guó)際市場(chǎng)信息資料的收集、整理、分析能力和國(guó)際市場(chǎng)預(yù)測(cè)、決策能力；商務(wù)談判能力，外語(yǔ)聽說(shuō)讀寫熟練，有較高的談判技巧和表達(dá)能力，熟悉合同條款內(nèi)容，能根據(jù)自身實(shí)際合理擬定合同條款；制單結(jié)匯能力，熟練掌握多種貨款結(jié)算方式，能繕制或申請(qǐng)各類單證，具備審證、審單和跟單能力等。

2、具備較強(qiáng)的職業(yè)素養(yǎng)和身心素質(zhì)

國(guó)際貿(mào)易中間環(huán)節(jié)多，涉及面很廣，需要和商檢、貨運(yùn)、保險(xiǎn)、銀行、海關(guān)等諸多部門打交道。因此，業(yè)務(wù)人員要有很強(qiáng)的溝通能力和協(xié)作能力，具備良好的人際關(guān)系，能調(diào)動(dòng)一切積極因素，優(yōu)質(zhì)、高效地完成外貿(mào)工作；世界市場(chǎng)行情瞬息萬(wàn)變，要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，必須能夠迅速捕捉信息，果敢決斷，保持頭腦清醒、思維敏捷，富有預(yù)見性；應(yīng)能時(shí)時(shí)關(guān)注最新國(guó)際動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)最新貿(mào)易慣例和最前沿業(yè)務(wù)做法，保持終身學(xué)習(xí)的心態(tài)；面對(duì)復(fù)雜多變的情況，能保持良好的身體和心理素質(zhì)，具備理智、沉著、樂(lè)觀、堅(jiān)毅執(zhí)著的品質(zhì)，勇于和善于克服遇到的困難和問(wèn)題。

三、國(guó)際貿(mào)易專業(yè)就業(yè)能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題

1、重傳授知識(shí)技能，輕身心素質(zhì)培養(yǎng)

國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是是理論教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)，都缺乏對(duì)學(xué)生做人處事、思辨創(chuàng)新、沉著樂(lè)觀等身心素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。究其原因，是因當(dāng)前刻板的教學(xué)模式和教師自身認(rèn)識(shí)局限。教師上課從頭到尾滿堂灌，學(xué)生未能積極思考，沒有機(jī)會(huì)參與到討論中，沒有形成良好的教學(xué)互動(dòng)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生逐漸形成慣性思維，被動(dòng)學(xué)習(xí)，不能形成開拓創(chuàng)新能力。同時(shí)，由于缺乏必要的鍛煉，學(xué)生溝通能力欠缺，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)不強(qiáng)，缺乏必要的自信。這些能力的缺失往往使學(xué)生在擇業(yè)面試環(huán)節(jié)就敗下陣來(lái)。

2、重理論知識(shí)講解，輕實(shí)踐能力培養(yǎng)

國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)決定了實(shí)踐教學(xué)是國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)與實(shí)踐操作技能的重要途徑。國(guó)際貿(mào)易本質(zhì)上側(cè)重于微觀業(yè)務(wù)，諸多細(xì)節(jié)如制單、審單等處理單據(jù)的知識(shí)依靠傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是難以實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生在了解了國(guó)際貿(mào)易基本流程的基礎(chǔ)上，如果不進(jìn)行相關(guān)的實(shí)際模擬訓(xùn)練和業(yè)務(wù)實(shí)踐是很難真正掌握國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)技能的。當(dāng)前國(guó)際貿(mào)易教學(xué)計(jì)劃中實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程所占比重偏低，不能滿足培養(yǎng)學(xué)生形成熟練業(yè)務(wù)能力的要求。同時(shí)在實(shí)踐教學(xué)中，也存在內(nèi)容設(shè)置不合理、與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，未能及時(shí)反映國(guó)際貿(mào)易新動(dòng)態(tài)等問(wèn)題。如實(shí)踐教學(xué)軟件等設(shè)備大多還是UCP500時(shí)期開發(fā)的，沒能得到及時(shí)更新或升級(jí)，圍繞舊的規(guī)則制作的相關(guān)模板勢(shì)必滿足不了新貿(mào)易慣例的操作需要。此外，實(shí)踐教學(xué)多為教研室老師集體指導(dǎo)，部分教師缺乏國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，造成在傳授技能時(shí)未能和國(guó)際最新做法完全接軌。這些問(wèn)題都亟待完善和改進(jìn)。

四、提高國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的對(duì)策

1、教學(xué)方式多樣化，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

課堂教學(xué)中應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，積極思考，敢于闡述自己的觀點(diǎn)，逐步培養(yǎng)其解決實(shí)際問(wèn)題的能力和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。通過(guò)讓學(xué)生多想多說(shuō)，積極參與到課堂案例分析和專題討論中，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和開拓創(chuàng)新意識(shí)，逐步構(gòu)建和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成良好地價(jià)值取向和行為方式，培養(yǎng)其沉著冷靜和樂(lè)觀自信的良好品質(zhì)，全方位的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。本文將以《世界經(jīng)濟(jì)概論》這一課程為例進(jìn)行說(shuō)明。

圖1　　課程教學(xué)設(shè)計(jì)模型

《世界經(jīng)濟(jì)概論》課程是國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生接觸的第一門專業(yè)課程，實(shí)踐操作性并不強(qiáng)，但通過(guò)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善思、明辨的思維習(xí)慣和自信、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋磉_(dá)技巧，從而培養(yǎng)其對(duì)國(guó)際貿(mào)易行業(yè)的興趣，為職業(yè)素養(yǎng)的培育打下基礎(chǔ)。在教學(xué)中筆者借鑒建構(gòu)主義教學(xué)模式，結(jié)合課程的特點(diǎn)，構(gòu)建了一個(gè)適應(yīng)提高學(xué)生就業(yè)能力的教學(xué)設(shè)計(jì)模型（見圖1）。模型包含三個(gè)層次。核心層是問(wèn)題情境，提出問(wèn)題，設(shè)置情境，啟發(fā)學(xué)生思考。圍繞中心層的是四大支持要素：內(nèi)容定位、教學(xué)資源、傳遞工具和學(xué)習(xí)小組。最外層為具體指導(dǎo)策略，教學(xué)中安排了多個(gè)討論專題，學(xué)生討論和回答問(wèn)題前合理引導(dǎo)，在課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上充分互動(dòng)，在觀點(diǎn)的激蕩中加深對(duì)理論知識(shí)的理解。通過(guò)討論，提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成了主動(dòng)學(xué)習(xí)，善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一定程度上提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2、完善實(shí)踐教學(xué)體系，提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能

（1）緊跟企業(yè)用人需求，增加實(shí)踐教學(xué)比重。學(xué)校應(yīng)了解用人單位的需求，參照企業(yè)的用人需求完善教學(xué)計(jì)劃，改變以往教學(xué)過(guò)程中的“重理論、輕實(shí)踐”的狀況。根據(jù)最新國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)需要，增設(shè)一些有針對(duì)性的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)課程；切實(shí)重視學(xué)生實(shí)習(xí)基地建設(shè)，增加學(xué)生到校外實(shí)習(xí)和參觀的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)校企合作，可嘗試引入校內(nèi)、校外“雙導(dǎo)師制”；結(jié)合社會(huì)對(duì)外貿(mào)從業(yè)人員的需求狀況，有計(jì)劃、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)職業(yè)資格證書的引導(dǎo)和培訓(xùn)，使學(xué)生畢業(yè)時(shí)能夠獲得一些含金量高的資質(zhì)證書，為擇業(yè)面試增加籌碼。

（2）加強(qiáng)師資的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，獲取國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)操作的第一手資料。通過(guò)培訓(xùn)和研討會(huì)解答教師長(zhǎng)期困惑的一些理論問(wèn)題，利用這些場(chǎng)合也可以接觸國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域的從業(yè)人員，獲得現(xiàn)實(shí)中的真實(shí)資料，了解當(dāng)前貿(mào)易操作出現(xiàn)的新變化。此外，也可以把往屆畢業(yè)的學(xué)生請(qǐng)回學(xué)校，給老師和同學(xué)現(xiàn)身說(shuō)法，用真實(shí)的案例介紹當(dāng)前貿(mào)易業(yè)務(wù)的新做法。

（3）改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)軟硬件條件，滿足現(xiàn)實(shí)貿(mào)易業(yè)務(wù)的新需要。目前，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要還是在實(shí)驗(yàn)室通過(guò)軟件來(lái)進(jìn)行。本文結(jié)合學(xué)校的具體課程來(lái)看，外貿(mào)單證綜合實(shí)驗(yàn)和外貿(mào)業(yè)務(wù)模擬訓(xùn)練分別使用了世格單證軟件和浙科軟件平臺(tái)。這兩款軟件都是UCP500時(shí)期開發(fā)的，在信用證業(yè)務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中只能給學(xué)生一些特別指示和說(shuō)明來(lái)盡量與UCP600同步。要想根本解決這個(gè)問(wèn)題，就需要聯(lián)系研發(fā)廠商升級(jí)改造教學(xué)軟件或者重新開發(fā)或購(gòu)買新軟件來(lái)適應(yīng)新規(guī)則。

五、結(jié)語(yǔ)

誠(chéng)然，提高國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力，絕非一朝一夕就能一蹴而就，也不能憑老師一己之力所能實(shí)現(xiàn)，需要進(jìn)行教學(xué)模式調(diào)整和培養(yǎng)理念更新等一系列工作，是一個(gè)系統(tǒng)工程。其中諸如學(xué)生身心素質(zhì)的提高不是短期就能實(shí)現(xiàn)的，有賴于長(zhǎng)期的和諧師生關(guān)系和生動(dòng)課堂氛圍的構(gòu)建，有賴于全體教師長(zhǎng)期持之以恒的努力、堅(jiān)持和奉獻(xiàn)，與宏觀教育體制和理念的調(diào)整和支持也分不開。所以，目前只能從點(diǎn)滴做起，“幼吾幼，以及人之幼”，切實(shí)為廣大學(xué)生著想，用實(shí)際行動(dòng)提高學(xué)生的就業(yè)能力，為學(xué)生的未來(lái)開辟更廣闊的天空。

[1]李明揚(yáng)：以就業(yè)為導(dǎo)向的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)改革措施芻議[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2010（23）.

[2]陳倩：電子商務(wù)環(huán)境下面向就業(yè)的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)體系改革分析[J].現(xiàn)代營(yíng)銷旬刊，2015（6）.

[3]張卉：國(guó)際貿(mào)易專業(yè)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析及建議[J].科技視界，2012（19）.

[4]邵凱：國(guó)際貿(mào)易與勞動(dòng)力市場(chǎng)關(guān)系研究[J].商業(yè)時(shí)代，2014（8）.

[5]黃麗君：淺談國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃[J].出國(guó)與就業(yè)，2010（21）.

[6]肖黎：金融危機(jī)下地方高校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)本科生就業(yè)能力培養(yǎng)模式探討[J].時(shí)代教育，2011（3）.

[7]張波：大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的問(wèn)題探析及政策建議[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2007（15）.

（責(zé)任編輯：徐悅）

河北省高等教育學(xué)會(huì)項(xiàng)目，提升國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力研究，編號(hào)：GJXH 2013-95；華北科技學(xué)院教育研究項(xiàng)目，UCP600的實(shí)施對(duì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐教學(xué)的影響及對(duì)策，編號(hào)：HKJY ZD201231。