摘 要：我國高職院校的發(fā)展雖然取得了較好的發(fā)展成果，但是在實際發(fā)展中仍然有很多不足之處。對于存在的問題必須給出具體的解決方案，只有這樣才更更好的促進高職院校的進一步發(fā)展。目前，各大高職院校紛紛開始構(gòu)建校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)模式及運行機制，試圖利用實訓(xùn)基地的建設(shè)來提高自身教學(xué)水平。本文則對會計專業(yè)的校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)和運行探討。

關(guān)鍵詞：會計專業(yè)；校內(nèi)實訓(xùn)基地；運行

近年來，高職院校教育如火如荼，但是，從整個高職院校會計專業(yè)的就業(yè)請狀來看，崗位適應(yīng)能力任然不強，技能水平相對不高等問題還相當(dāng)嚴重，會計校內(nèi)實訓(xùn)中還存在一些問題，這些問題的根源和校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)不健全有較大的關(guān)系。所以要要解決這些問題必須科學(xué)、規(guī)范的制定一套會計專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)模式和相關(guān)運行機制。

一、會計專業(yè)的校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)弊端

1.會計專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)模式構(gòu)建不合理

高職院校會計專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)的主要目的是比較明確，就是為了提高學(xué)生實踐技能，為社會提供專業(yè)會計人員?，F(xiàn)有的校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)不健全，很難滿足校內(nèi)實訓(xùn)基地的要求。存在這種問題的一個重要原因就是校內(nèi)實訓(xùn)基地構(gòu)建時沒有以最初的建造目的實施分析，校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)之前學(xué)校的建設(shè)管理不健全，而且在實施建設(shè)的過程中沒有做好調(diào)查研究工作，而且對本校和校內(nèi)實訓(xùn)基地的應(yīng)用不夠充分，也沒有足夠的了解這種發(fā)展形勢，工程立項過程中沒有充分吸取各個方面的建議，而且對校內(nèi)的實訓(xùn)室資源。課程以及實訓(xùn)室的長遠發(fā)展等考慮的不夠充分，浪費校內(nèi)實訓(xùn)基地資源。

2.會計專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)投資主體單一

由于高等職業(yè)院校的特殊性，必須在校內(nèi)建設(shè)實訓(xùn)基地，滿足廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。但是我國很多高等職業(yè)院校的教育經(jīng)費投入力度不足，所以高等職業(yè)教育必須對理工科專業(yè)的實訓(xùn)設(shè)備積極投資資金進去，而相對于文科性質(zhì)的高職會計專業(yè)一般被認為是“萬金油”專業(yè)，屬于低投入，高回報專業(yè)，這種形式嚴重影響高職院校管理者的教育經(jīng)費管理，和理工科相比高職院校會計專業(yè)分配的教育資金比例比較低，學(xué)院沒有更多的資金應(yīng)用于實訓(xùn)基地的建設(shè)，導(dǎo)致實訓(xùn)基地質(zhì)量低下。目前，我國社會上對職業(yè)教育的投入比較少，而僅僅依靠政府財政撥款，遠遠不能滿足校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)的發(fā)展需求。另外，校外企業(yè)對學(xué)校職業(yè)教育的投資比較少，導(dǎo)致高職院校建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)主體單一，不利于高職院校人才培養(yǎng)的發(fā)展。

二、會計專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)和運行策略

1.合理利用校內(nèi)資源

天津廣播電視大學(xué)會計專業(yè)在實施實踐教學(xué)的過程中，學(xué)校內(nèi)有3個實訓(xùn)基地，會計專業(yè)的學(xué)生可以在哪里實施財務(wù)會計訓(xùn)練、會計電算化訓(xùn)練以及專業(yè)技能訓(xùn)練等等。會計專業(yè)涉及的實訓(xùn)內(nèi)容比較多，僅僅依靠校內(nèi)的3個實訓(xùn)基地是很難能滿足會計專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求的。但是本校會計實訓(xùn)基地的使用效率也比較低，會計專業(yè)綜合實訓(xùn)室主要是在計算機等教學(xué)軟件和儀器設(shè)備構(gòu)成，而教學(xué)軟件的主要作用是利用計算機，從這方面來看，會計專業(yè)綜合實訓(xùn)室利用效率比較低，在本次研究中我們用計算機設(shè)備利用率衡量實訓(xùn)室設(shè)備的利用情況。主要是因為計算機設(shè)備利用率是反映一個學(xué)校實訓(xùn)室設(shè)備生產(chǎn)效率的主要指標之一，主要用于衡量設(shè)備使用時間、數(shù)量等，其計算公式如下：

設(shè)備利用率=[ 設(shè)備實際工作臺時/（單臺設(shè)備耳釘工作臺時×設(shè)備臺套數(shù)）]×100%

會計專業(yè)的學(xué)生一般1年要進行4次的實訓(xùn)課程練習(xí)，會計電算化的實訓(xùn)時間為12周，其他方面的實訓(xùn)一般為1周左右。在實訓(xùn)的過程中每一位學(xué)生所有設(shè)備實際工作臺時為實際工作臺時的2倍。每學(xué)期按照36周進行計算，校內(nèi)實訓(xùn)單臺設(shè)備耳釘工作臺時=36周/學(xué)年×5天/周/6小時/周=1080機時，單臺設(shè)備額定工作臺時1080機時×0.95=1026機時。廣州職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計專業(yè)綜合實訓(xùn)室一共有96臺計算機，經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)本校會計專業(yè)的實訓(xùn)室利用情況：設(shè)備利用率為67.98%，從這個數(shù)字可以看出，本校會計專業(yè)實訓(xùn)室有32.02%資源為閑置資源，這個結(jié)果與實際應(yīng)用目標有很大的差距；另外目前會計專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)匱乏。面對這種情況，必須要積極調(diào)整實踐課程體系。通過設(shè)置完善的課程體系，可以利用跨學(xué)期實訓(xùn)的方法進行調(diào)整實訓(xùn)內(nèi)容，這種情況下再綜合實訓(xùn)室利用率來均衡；另外，將一些實訓(xùn)課程穿插在理論課程教育中，形成理論和實訓(xùn)一體化的課程，有效提高教學(xué)質(zhì)量。還可以合并相互間有重復(fù)的實踐課程，比如成本跨級實訓(xùn)、財務(wù)會計實訓(xùn)可以實施合并，雖然在同一個學(xué)期進行訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，但是可以以相同的科目類型進行訓(xùn)練，然后統(tǒng)一在實訓(xùn)課上執(zhí)行，有效節(jié)約實訓(xùn)時間，提高資源利用率。

2.建立經(jīng)營管理和教學(xué)管理雙規(guī)運行機制

高職院校校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)，可以使學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中以企業(yè)員工的身份進行訓(xùn)練，在訓(xùn)練中教師分別擔(dān)任總經(jīng)理、總監(jiān)、等職務(wù)，在實際經(jīng)營教學(xué)中由專人教師和企業(yè)兼職教師通過項目教學(xué)的形式完成學(xué)生的實踐教學(xué)。在教學(xué)過程中各個專業(yè)的學(xué)生要結(jié)合專業(yè)特點積極參與基地經(jīng)營管理中，并以企業(yè)模式運作校內(nèi)實訓(xùn)基地，通過這種方式實現(xiàn)校內(nèi)實訓(xùn)基地的利用，將實訓(xùn)基地設(shè)計成真實的生產(chǎn)性教學(xué)基地。

3.積極構(gòu)建“雙師型”教師隊伍

高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)的目標是通過教育、教學(xué)培養(yǎng)一批高技能型人才，所以高職院校在教學(xué)中對學(xué)生實際應(yīng)用能力的要求比本科段學(xué)院要求更高。所以高職院校必須積極鼓勵教師到企業(yè)中學(xué)習(xí)實踐經(jīng)驗，并將自己的理論知識傳授到企業(yè)工作中。另外要積極引進企業(yè)中具有豐富實踐經(jīng)驗和工作能力的人到學(xué)校兼職會計教師。利用校企合作的模式促進高職院校校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)的發(fā)展。

三、結(jié)語

高職院校會計專業(yè)是一門實踐性和技術(shù)性含量比較高的專業(yè)，學(xué)校在教學(xué)的過程中必須要實施實訓(xùn)教學(xué)訓(xùn)練，利用各種形式的實訓(xùn)方式提高學(xué)生實踐能力和知識的應(yīng)用能力，促進學(xué)生專業(yè)技能的提高。所以高職院校會計專業(yè)必修要積極建立教學(xué)管理與經(jīng)營管理運行機制，才能有效協(xié)調(diào)專業(yè)教學(xué)與實體經(jīng)營關(guān)系，培養(yǎng)具有良好專業(yè)能力、溝通能力的人才。

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作者簡介：周愛靖，現(xiàn)就職于天津廣播電視大學(xué)寧河分校，從事會計專業(yè)教學(xué)多年，具有較高的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。