伍廷江

隨著素質(zhì)教育的深入小學(xué)科學(xué)課也在家長和學(xué)生中被擺在十分重要的位置，科學(xué)課是學(xué)生所有課程中其中的一門學(xué)科，特別是實(shí)驗(yàn)課它和科學(xué)課即有聯(lián)系，又有區(qū)別，它們各有側(cè)重的一面?？梢哉f它們是相輔相成的，在組織的過程中應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題。

一、計(jì)劃性

在每學(xué)期開學(xué)初教師通讀教材，在制定計(jì)劃的過程中教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容進(jìn)行安排。

1.根據(jù)教材的內(nèi)容定時(shí)間。如四年級(jí)下冊，認(rèn)識(shí)“油菜花、各種各樣的花”，的內(nèi)容教材安排在第二單元的第一節(jié)、第二節(jié)按照上課的進(jìn)度要到四月初才上。此時(shí)，油菜花已經(jīng)全部凋謝，也失去了觀察的機(jī)會(huì)。因此，計(jì)劃時(shí)就應(yīng)該注意時(shí)效性。

2.依據(jù)內(nèi)容定地點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)不只是在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)做，觀察實(shí)驗(yàn)就要在室外，上課前教師要對(duì)所觀察的地點(diǎn)、植物、環(huán)境、安全等問題進(jìn)行觀察，可行后方可列入計(jì)劃。

二、組織教學(xué)的過程中教師應(yīng)“四性”相結(jié)合

教學(xué)中抓住教材內(nèi)容的科學(xué)性，教學(xué)目標(biāo)的針對(duì)性，組織教學(xué)的可行性和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。只有注意提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的質(zhì)量，實(shí)驗(yàn)課才有生命力。

實(shí)驗(yàn)安排的內(nèi)容不能超越教材的內(nèi)容，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的年齡特征，結(jié)合生活實(shí)際，開闊學(xué)生的眼界，鞏固舊知識(shí)和學(xué)科間的聯(lián)系。如講到生態(tài)平衡時(shí)，教師可以聯(lián)系語文課中的《一個(gè)小村莊的故事》和《蛇與莊稼》進(jìn)行教學(xué)，由于學(xué)生都學(xué)過這兩篇課文，學(xué)生又好表現(xiàn)自己，一下子就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同時(shí)學(xué)生也把學(xué)到的語文知識(shí)應(yīng)用到科學(xué)課中，為教師設(shè)計(jì)水土流失的實(shí)驗(yàn)打下了基礎(chǔ)。

在實(shí)驗(yàn)課中教學(xué)生熱愛科學(xué)，樹立實(shí)事求是，獨(dú)立思考的精神。逐步培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力。

三、時(shí)時(shí)注意安全教育的滲透

實(shí)驗(yàn)中要以人為本，時(shí)時(shí)抓住時(shí)機(jī)教育學(xué)生注意安全。小學(xué)生都喜歡動(dòng)手，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有時(shí)還沒有安排，很多學(xué)生由于在自己的好奇心的驅(qū)使下就悄悄動(dòng)手了，這就要求教師應(yīng)注意觀察學(xué)生的動(dòng)機(jī)，消除安全隱患，不要讓學(xué)生弄出事故。

四、小組為主

科學(xué)實(shí)驗(yàn)課應(yīng)以小組合作為主，小組一般4人一組為宜，如果學(xué)生過多，學(xué)生過多可以分次完成，不要貪圖省事，一次完成，即不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模處熡植荒茏龊弥笇?dǎo)。

五、討論、歸納、交流

學(xué)生實(shí)驗(yàn)后，要讓他們充分表達(dá)自己的意見，暢所欲言，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，學(xué)生只有全身心的投入，小組合作學(xué)習(xí)才會(huì)活躍。

在交流中，應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，要讓學(xué)生大膽發(fā)言，特別要讓他們在小組有交流的機(jī)會(huì)，讓他們把自己看到的，想到的都說出來。最后教師給以肯定。

六、課后拓展

科學(xué)課解決的是科學(xué)的問題，但是課上所有的問題都解決了就不是一節(jié)完美的科學(xué)課，應(yīng)在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)新的問題，讓學(xué)生帶著解決新問題的激情走出課堂。如：《空氣的熱脹冷縮》上了以后教師可以留下這樣的問題點(diǎn)燃的蠟燭加一個(gè)防風(fēng)的罩子為什么要亮些？學(xué)生帶著這個(gè)問題可以到家里實(shí)驗(yàn)，從中發(fā)現(xiàn)問題的根本原因。