張赟超

摘 要：當(dāng)前，許多家長(zhǎng)將幼兒的美術(shù)素養(yǎng)當(dāng)作衡量幼兒綜合素質(zhì)的一個(gè)重要指標(biāo)。結(jié)合家長(zhǎng)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的態(tài)度這一視角，調(diào)查和分析了幼兒課余學(xué)習(xí)繪畫(huà)的情況。家長(zhǎng)應(yīng)樹(shù)立正確的美術(shù)教育觀(guān)念，正確定位，認(rèn)清自己的職責(zé)；做好持之以恒學(xué)習(xí)的思想準(zhǔn)備，保持良好心態(tài)；葆有極大的愛(ài)心和耐心，鼓勵(lì)為主。

關(guān)鍵詞：幼兒；美術(shù)學(xué)習(xí)；家長(zhǎng)；影響

中圖分類(lèi)號(hào)：G613.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）26-0065-01

現(xiàn)階段，人們的物質(zhì)及文化水平日益提高，對(duì)幼兒的特長(zhǎng)教育成為許多家庭關(guān)注的焦點(diǎn)。各類(lèi)美術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)入許多家庭之中，很多家長(zhǎng)抱著“望子成龍，望女成鳳”的心態(tài)，為了不讓幼兒輸在起跑線(xiàn)上，幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的年齡段也在慢慢提前。隨著素質(zhì)教育的深入，許多家長(zhǎng)越來(lái)越重視美術(shù)學(xué)習(xí)，將美術(shù)素養(yǎng)當(dāng)作衡量幼兒綜合素質(zhì)的一個(gè)重要指標(biāo)。因而，很多家長(zhǎng)的開(kāi)始讓幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)，這就需要幼兒付出很多的時(shí)間和精力。然而，很多幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中漸漸失去了美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，甚至產(chǎn)生了抵觸情緒，家長(zhǎng)也隨之產(chǎn)生了苦惱，很多父母不知所措，困惑不已。幼兒的興趣是廣泛的，是否學(xué)習(xí)美術(shù)，有時(shí)需要從家長(zhǎng)的角度考慮、出發(fā)，但絕不能盲目跟風(fēng)。而讓幼兒在學(xué)習(xí)美術(shù)的道路上一路向前，則需要家長(zhǎng)、教師的正確引導(dǎo)，尤其要從幼兒的需求、興趣等角度出發(fā)。

一、家長(zhǎng)是否支持幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的態(tài)度分析

許多家長(zhǎng)有讓孩子接受美術(shù)教育的意識(shí)，并且對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的價(jià)值有了初步認(rèn)識(shí)，能夠理解并贊同美術(shù)對(duì)幼兒智力、氣質(zhì)、注意力、自信心等方面的積極作用，但家長(zhǎng)并沒(méi)有對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)。

1. 家長(zhǎng)支持幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)，多是希望發(fā)展幼兒的非智力因素

家長(zhǎng)讓孩子學(xué)習(xí)美術(shù)的原因有很多。有家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)美術(shù)是讓孩子有一項(xiàng)愛(ài)好和特長(zhǎng)，并且對(duì)幼兒手指靈活性、氣質(zhì)培養(yǎng)方面都有很大的好處，對(duì)幼兒的未來(lái)發(fā)展有很大益處?？梢?jiàn)，這些家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的態(tài)度是清醒的，初衷簡(jiǎn)單，就是想培養(yǎng)其綜合素質(zhì)，提升其審美情趣。還有家長(zhǎng)希望孩子以后從事美術(shù)行業(yè)，甚至成為美術(shù)人才。不論家長(zhǎng)出于何種原因支持幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)，都應(yīng)該貴在堅(jiān)持，學(xué)好繪畫(huà)技能，孩子會(huì)受益終身的。還有很多家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)美術(shù)是因?yàn)楹⒆颖旧韺?duì)美術(shù)有很大的興趣，這也是家長(zhǎng)重視幼兒非智力因素培養(yǎng)的一種體現(xiàn)。幼兒在第一次接觸美術(shù)時(shí)，通常會(huì)被美術(shù)作品的獨(dú)特形狀、顏色變化所吸引，于是產(chǎn)生一種好奇心，但這種好奇心維持的時(shí)間較短，可以稱(chēng)之為“無(wú)意興趣”。只有不斷激發(fā)，培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣，并逐步培養(yǎng)幼兒表達(dá)美、創(chuàng)造美的能力，才是真正達(dá)到美術(shù)教育的目的。

2. 家長(zhǎng)從現(xiàn)實(shí)角度考慮，不支持幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)

有些家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆右呀?jīng)上了其他興趣班，不想再給孩子過(guò)多的負(fù)擔(dān)和壓力，而不支持幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)。還有些幼兒對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)沒(méi)有興趣，這也是家長(zhǎng)不選擇讓孩子學(xué)習(xí)美術(shù)的一個(gè)重要原因。對(duì)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)美術(shù)首要的任務(wù)是培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣與愛(ài)好。家長(zhǎng)沒(méi)有認(rèn)為美術(shù)學(xué)習(xí)會(huì)給孩子帶來(lái)絕對(duì)的好處或壞處，而是客觀(guān)地對(duì)待是否選擇讓幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)，這樣的觀(guān)念是比較可取的。

二、家長(zhǎng)應(yīng)樹(shù)立正確的美術(shù)教育觀(guān)念

1. 正確定位，認(rèn)清自己的職責(zé)

家長(zhǎng)在幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的活動(dòng)中，應(yīng)起到鼓勵(lì)作用，而不應(yīng)該是“監(jiān)工與警察”的角色。家長(zhǎng)能認(rèn)清自己在孩子學(xué)習(xí)繪畫(huà)中的責(zé)任，其益處將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超于教師所起到的作用。家長(zhǎng)應(yīng)該注重激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，給幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒首先學(xué)會(huì)想象，就像一位學(xué)者所說(shuō)的“不先學(xué)會(huì)想象就開(kāi)始學(xué)美術(shù)的兒童，一生中注定沒(méi)有美術(shù)”。家長(zhǎng)要做好榜樣，滿(mǎn)足幼兒的心理需要，不斷鼓勵(lì)幼兒，激發(fā)出幼兒對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情。

2. 做好持之以恒學(xué)習(xí)的思想準(zhǔn)備，保持良好心態(tài)

學(xué)習(xí)美術(shù)是一個(gè)漫長(zhǎng)且艱辛的過(guò)程，不僅僅是幼兒，家長(zhǎng)也應(yīng)該做好持之以恒的心理準(zhǔn)備。家長(zhǎng)的心態(tài)會(huì)影響到幼兒的學(xué)習(xí)行為，從而會(huì)影響幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的狀態(tài)及成績(jī)。有些家長(zhǎng)包辦代替幫幼兒畫(huà)，讓幼兒連犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)都沒(méi)有，幼兒離開(kāi)了家長(zhǎng)和老師就會(huì)舉步維艱；有些家長(zhǎng)過(guò)于放松，認(rèn)為孩子有個(gè)愛(ài)好就行，畫(huà)畫(huà)三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，最后一事無(wú)成；還有的家長(zhǎng)過(guò)于溺愛(ài)，在孩子畫(huà)畫(huà)時(shí)喂吃的，隨意分孩子的心，看不得孩子吃苦，也不會(huì)有什么成果。所以，學(xué)習(xí)繪畫(huà)的過(guò)程，應(yīng)該是不斷克服困難的過(guò)程，才能讓幼兒在這個(gè)過(guò)程中享受到成功的喜悅，并促進(jìn)其各方面的發(fā)展和不斷進(jìn)步。

3. 葆有極大的愛(ài)心和耐心，鼓勵(lì)為主

幼兒的思維和感知能力是不能和成人相提并論的。對(duì)待幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中犯下的大小錯(cuò)誤，家長(zhǎng)要有極大的耐心和愛(ài)心。嚴(yán)厲批評(píng)、體罰、辱罵等會(huì)打擊幼兒自尊心，易使幼兒產(chǎn)生自卑心理，以致對(duì)美術(shù)更加懼怕，甚至影響幼兒健康人格的形成。家長(zhǎng)應(yīng)反復(fù)提醒、不斷幫助，從而樹(shù)立幼兒的自信心。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，在幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)的問(wèn)題中，家長(zhǎng)應(yīng)葆有正確的態(tài)度，有科學(xué)的認(rèn)識(shí)。在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)樹(shù)立正確的美術(shù)教育觀(guān)念，呵護(hù)幼兒的天性，張揚(yáng)幼兒的藝術(shù)個(gè)性，讓特長(zhǎng)教育真正內(nèi)化為幼兒自身的興趣，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

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