雷琛

曾幾何時(shí)，一些人給“90后”貼上了這樣的標(biāo)簽：叛逆、自私、異類、非主流……雖然有些片面，但也能從中看出當(dāng)今社會(huì)對(duì)這一代人的擔(dān)憂。而他，也是“90后”，卻用實(shí)際行動(dòng)，讓周圍的人看到了不一樣的“90后”風(fēng)采：自信、樂(lè)觀、吃苦耐勞、有責(zé)任心。他就是桂林市疊彩區(qū)臨社小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱臨社小學(xué)）數(shù)學(xué)教師張安。這個(gè)出生于1991年的年輕教師，在2015年由自治區(qū)教育廳主辦的全區(qū)中小學(xué)幼兒園教師教學(xué)技能大賽中獲得一等獎(jiǎng)?！?0后”的他，用熱情和愛(ài)心，給農(nóng)村教育注入了一股新鮮的血液，綻放出別樣的青春。

“成為教師，是我的理想”

張安出生在湖南懷化一個(gè)普通的農(nóng)村家庭，家里有兩個(gè)姐姐，父母都是地地道道的農(nóng)民。張安的兩個(gè)姐姐先后考上了師范類學(xué)校，畢業(yè)后都成了教師。受此影響，張安從小也立志成為一名教師。2013年大學(xué)畢業(yè)后，他參加并通過(guò)了特崗教師考試，來(lái)到山水甲天下的桂林，成為一名農(nóng)村學(xué)校教師。

張安回憶說(shuō)：“到學(xué)校后，校領(lǐng)導(dǎo)和同事們?yōu)槲遗e行了簡(jiǎn)單的歡迎儀式，門衛(wèi)大哥和食堂阿姨也對(duì)我噓寒問(wèn)暖，這讓遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的我備感溫暖，有一種歸屬感?！?/p>

張安很快就進(jìn)入了工作狀態(tài)。他先是了解學(xué)校和學(xué)生的基本情況，然后制定了一份詳細(xì)的工作計(jì)劃。他說(shuō)：“俗話說(shuō)‘不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，既然我選擇做一名教師，就要努力做到最好?！睆埌采钪_(dá)到目標(biāo)并非易事，尤其是自己在缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的情況下，需要比別人付出更多的努力，他相信只要敢闖敢干，就會(huì)離目標(biāo)更近一步。

但是，這個(gè)“90后”教師初登講臺(tái)，還是有些手足無(wú)措。起初，張安一門心思花在備課和如何上好課上，而忽略了課堂紀(jì)律。小學(xué)生天性好動(dòng)，自律性較差，有時(shí)他在臺(tái)上講，學(xué)生在下面講，有些學(xué)生甚至在課堂上互相打鬧，小動(dòng)作不斷，影響了課堂秩序和教學(xué)效果。張安板著一張嚴(yán)肅臉對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，以為這樣會(huì)起到威懾作用，但學(xué)生只安靜了幾分鐘，課堂又恢復(fù)了原樣。如此反復(fù)多次，張安苦惱不已：“這是我之前沒(méi)有預(yù)料到的，我以為只要上好課就行了，現(xiàn)在看來(lái)，沒(méi)這么簡(jiǎn)單?！?/p>

針對(duì)這些問(wèn)題，張安向經(jīng)驗(yàn)豐富的同事請(qǐng)教，沒(méi)課時(shí)，還會(huì)走進(jìn)同事的課堂觀摩學(xué)習(xí)，回來(lái)后總結(jié)心得體會(huì)。他還購(gòu)買了一些有關(guān)少兒心理學(xué)方面的書籍，課余時(shí)間細(xì)細(xì)研讀，以了解少兒的心理特征，學(xué)習(xí)解決各種少兒?jiǎn)栴}的方法和策略。功夫不負(fù)有心人，慢慢地他摸索出一些管理小技巧，課堂秩序較之以前有了很大改善。他感概道：“真正做了老師之后，我才知道是多么不容易，有太多東西值得我去學(xué)習(xí)了！”

“做讓家長(zhǎng)放心的老師”

開學(xué)之初，還沒(méi)開始上課，張安就聽到一些來(lái)自學(xué)生家長(zhǎng)的質(zhì)疑聲。有些家長(zhǎng)擔(dān)心張安太年輕，缺乏責(zé)任心，教不好自己的孩子；個(gè)別家長(zhǎng)甚至要求校長(zhǎng)更換老師。張安聽說(shuō)后難免有些失落，但校長(zhǎng)的一番話，激發(fā)了他的斗志。臨社小學(xué)校長(zhǎng)唐醫(yī)榮耐心地勸導(dǎo)這些家長(zhǎng)：“年輕老師具有很多優(yōu)勢(shì)，他們有活力，有想法，精力旺，接觸的新鮮事物多，更能拉近與孩子間的距離，不妨給他一個(gè)展示的機(jī)會(huì)……”

于是，張安暗自下決心，絕不辜負(fù)校長(zhǎng)的期盼，更不能讓家長(zhǎng)失望。他在工作計(jì)劃中制定了“兩步走”策略。第一步，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上課前，張安提前準(zhǔn)備好各種小獎(jiǎng)品，對(duì)表現(xiàn)積極的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。教學(xué)中，他大膽改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，靈活運(yùn)用多種策略，設(shè)置各種教學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中快樂(lè)學(xué)習(xí)。張安分析說(shuō)：“這個(gè)年齡段的孩子，很容易被游戲吸引，我就投其所好，牢牢抓住他們的心。”第二步，多與家長(zhǎng)溝通，實(shí)現(xiàn)協(xié)同教育。工作之余，張安經(jīng)常通過(guò)微信、電話等途徑與家長(zhǎng)溝通，向家長(zhǎng)了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)，同時(shí)向他們反映學(xué)生在校的情況。他還組建了一個(gè)教育群，時(shí)常發(fā)布一些好的家庭教育方法和教育成功案例，供家長(zhǎng)們參考。必要時(shí)，他還會(huì)到學(xué)生家里進(jìn)行家訪，與家長(zhǎng)一起交流教育心得。

一段時(shí)間后，很多家長(zhǎng)向校長(zhǎng)反映，自己的孩子有了明顯的變化，一位陳姓家長(zhǎng)告訴筆者：“我發(fā)現(xiàn)我的小孩變得活潑了很多，還多次跟我說(shuō)特別喜歡上張老師的數(shù)學(xué)課，這讓我很意外！”

讓家長(zhǎng)感到意外的還不止這些。學(xué)生黃敏（化名）性格內(nèi)向，課堂上不積極發(fā)言。張安找他談心，了解到黃敏的父母經(jīng)常吵架，平時(shí)也不管他，更不關(guān)心他的學(xué)習(xí)。張安決定到黃敏家進(jìn)行家訪。他向黃敏的父母詳細(xì)分析了黃敏的情況，強(qiáng)調(diào)家庭環(huán)境和家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，并建議他們多從言語(yǔ)和行動(dòng)上給予孩子關(guān)愛(ài)?！奥犕陱埨蠋煹囊幌挘覀兏械胶軕M愧……沒(méi)想到張老師年紀(jì)這么輕，卻這么有責(zé)任心，我們做家長(zhǎng)的更應(yīng)該好好反思。”黃敏的媽媽說(shuō)道。

之后，張安還邀請(qǐng)黃敏的媽媽走進(jìn)課堂，切身感受課堂教學(xué)的氛圍?！斑@是我第一次以家長(zhǎng)的身份走進(jìn)課堂，真是太驚喜了！以前黃敏在家都不太愛(ài)說(shuō)話，沒(méi)想到現(xiàn)在的他居然能在課堂上積極舉手發(fā)言了，我能真切感受到他樂(lè)在其中，把孩子交給張老師，我們很放心！”黃敏的媽媽興奮地告訴筆者。

“信任，是我不斷前行的動(dòng)力”

轉(zhuǎn)眼，張安在臨社小學(xué)從教快3年了，說(shuō)起自己的學(xué)生，張安總是滔滔不絕。在他眼中，每個(gè)學(xué)生都是一塊璞玉，值得細(xì)細(xì)打磨和雕琢。童心未泯的他，經(jīng)常與學(xué)生一起參加課外活動(dòng)，帶著他們玩各種有趣的游戲，學(xué)生都親切地稱他為“大哥哥”，同事們則給他冠以“孩子王”的稱號(hào)。

帶著對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，張安在工作中充滿激情，但他感言自己還有很多不足，比如上課時(shí)偶爾也會(huì)冷場(chǎng)，被學(xué)生問(wèn)到冷門的問(wèn)題也會(huì)不知所措……但無(wú)論是學(xué)校、學(xué)生還是家長(zhǎng)，都給予他很大的包容，這使他備受鼓舞，他說(shuō)：“他們的信任，給了我不斷前行的動(dòng)力?！?/p>

為了這份信任，張安幾乎把所有的課余時(shí)間都用來(lái)給自己“充電”。他經(jīng)常上網(wǎng)查找各種教學(xué)資料、觀看優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻、學(xué)習(xí)名師教學(xué)理論、堅(jiān)持每天攥寫教育心得、虛心向其他教師請(qǐng)教……

功不唐捐。從教以來(lái)，張安在市級(jí)及自治區(qū)級(jí)的各種教學(xué)比賽中取得了優(yōu)異的成績(jī)。除了前面提到的獎(jiǎng)項(xiàng)，2015年，他還獲得桂林市小學(xué)數(shù)學(xué)“新教材解讀”課堂教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)，“廣西教研杯”錄像課一等獎(jiǎng)等。他所攥寫的教學(xué)論文，如《整式加減運(yùn)算》《如何提高課堂上學(xué)生的有效性思考》《淺談數(shù)學(xué)教學(xué)的提問(wèn)藝術(shù)》等也先后獲獎(jiǎng)。

唐醫(yī)榮校長(zhǎng)對(duì)這位“90后”年輕教師贊賞有加：“這個(gè)年輕小伙子很有想法，他既有‘90后該有的陽(yáng)光、熱情，也有與年齡不符的成熟、穩(wěn)重，他的教學(xué)表現(xiàn)和思想素質(zhì)都不錯(cuò)，對(duì)自己的人生也有清晰的規(guī)劃。雖然在農(nóng)村學(xué)校條件艱苦，生活相對(duì)枯燥，但他不怕苦，不怕累，適應(yīng)能力非常強(qiáng)，是個(gè)好苗子！”

一路走來(lái)，張安從未忘記初心，“我們年輕的一代也應(yīng)承擔(dān)更多的社會(huì)責(zé)任，在平凡的崗位上，活出精彩的人生！我很慶幸選擇了這樣一份神圣的職業(yè)，在未來(lái)的日子里，我將帶著愛(ài)和責(zé)任，在教育的大道上繼續(xù)走下去。”張安堅(jiān)定地說(shuō)。

（責(zé)編 蔣海蘭）