王欣鵑

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護理本科生專業(yè)承諾與職業(yè)決策自我效能感現(xiàn)狀及相關性分析

王欣鵑

[目的]了解護理本科生專業(yè)承諾和職業(yè)決策自我效能感的現(xiàn)狀，并分析兩者之間的相關性，為臨床護理教學和高校護理教育管理提供依據(jù)。[方法]采用大學生專業(yè)承諾量表和職業(yè)決策自我效能量表，對在校的390名護理本科生進行調(diào)查。[結果]護理本科生的專業(yè)承諾得分為(88.45±14.13)分；職業(yè)決策自我效能感得分為(77.65±11.55)分,二者之間呈正相關。[結論]護生的專業(yè)承諾和職業(yè)決策自我效能感整體得分不高，高校護理教育工作者應高度重視并采取措施提高護理本科生的專業(yè)承諾和職業(yè)決策自我效能感水平，以幫助本科生成功就業(yè)。

護理本科生；專業(yè)承諾；職業(yè)決策自我效能感；護理教育；就業(yè)

近年來，我國高等護理教育規(guī)模不斷擴大，護生數(shù)量劇增，培養(yǎng)了不少專業(yè)護理人才。但護理人才專業(yè)穩(wěn)定性不高，就業(yè)后離職率居高不下。護理本科生作為護士隊伍的主力軍，其專業(yè)承諾和擇業(yè)效能感應該得到提高。護理專業(yè)承諾是承諾者為護理專業(yè)努力的意愿，護生在校期間的專業(yè)承諾水平影響其畢業(yè)后進入專業(yè)領域的職業(yè)承諾水平，專業(yè)承諾和擇業(yè)效能感是衡量護生在校學習及就業(yè)質(zhì)量的有效心理學指標。因此，有必要從心理學角度進行職業(yè)認同教育和輔導，提高護生的專業(yè)承諾及擇業(yè)效能感水平，幫助護生更好地做出職業(yè)決定，提高其就業(yè)成功率。本研究對護理本科生的專業(yè)承諾與擇業(yè)效能感狀況進行調(diào)查并分析了兩者之間的關聯(lián)性，以期為培養(yǎng)護理本科生的專業(yè)學習興趣和就業(yè)輔導提供依據(jù)。

1　對象與方法

1.1對象采取方便抽樣法抽取浙江省臺州市某高校護理本科生390名為調(diào)查對象。護生年齡18歲～23歲(21.06歲±0.38歲)。

1.2方法

1.2.1研究工具護生基本資料調(diào)查問卷：包括年級、性別、年齡、是否獨生子女、家庭居住地、父母文化程度、父母工作、是否喜歡護士職業(yè)、對就業(yè)前景的態(tài)度等。大學生專業(yè)承諾調(diào)查問卷：由吳蘭花[1]編制，用來評估大學生認同所學專業(yè)并愿意全身心地學習該專業(yè)的態(tài)度。問卷共4個維度，27項條目，即感情承諾(9項)、繼續(xù)承諾(6項)、理想承諾(7項)、規(guī)范承諾(5項)。采用Likert 5級計分，從“完全不符合”到“完全符合”分別賦值1分～5分，其中3項反向計分條目，總分27分～135分，得分越高，表示專業(yè)承諾水平越高?？偭勘淼腃ronbach’s α系數(shù)為0.93。4個分量表的擬合較好，各項指標經(jīng)驗證性分析指數(shù)為0.93～0.99[2]。大學生職業(yè)決策自我效能感量表：采用郝玉芳[3]編制的護生職業(yè)決策自我效能感量表進行調(diào)查，該量表的內(nèi)部一致性信度Cronbach’s α系數(shù)為0.841，鑒別效度、結構效度較好，包括職業(yè)態(tài)度與信念(8個條目)、解決問題的能力(6個條目)、收集職業(yè)信息和規(guī)劃能力(5個條目)、職業(yè)認知(3個條目)、職業(yè)價值(3個條目)、目標選擇(2個條目)6個維度，共27個條目，采用Likert 5級評分法，從“很不符合”到“很符合”分別計1分～5分，分數(shù)越高，擇業(yè)效能感的水平越高。

1.2.2調(diào)查方法采用匿名問卷調(diào)查法，在征得學校同意后，于2014年9月對在校的護理本科生實施調(diào)查。由筆者統(tǒng)一發(fā)放問卷，現(xiàn)場解釋，現(xiàn)場填寫，當場回收。共發(fā)放問卷410份，回收問卷402份，回收率98.0%。為確保樣本的一致性，將12名男生從本研究中剔除。最終獲得有效問卷390份。有效率為95．1%。

2　結果

2.1護生專業(yè)承諾情況(見表1)

表1　護理本科生專業(yè)承諾評分比較

2.2護理本科生職業(yè)決策自我效能感評分情況(見表2)

表2　護理本科生職業(yè)決策自我效能感評分±s)

2.3不同特征護理本科生專業(yè)承諾評分比較(見表3)

表3　不同特征護理本科生專業(yè)承諾評分比較±s)　分

2.4不同特征護理本科生職業(yè)決策自我效能感評分比較(見表4)

表4　不同特征護理本科生職業(yè)決策自我效能感評分比較±s)　分

2.5護理實習生專業(yè)承諾和職業(yè)決策自我效能感的相關分析結果(見表5)

表5　護理實習生專業(yè)承諾和擇業(yè)效能感的相關分析結果(r值)

3　討論

護理本科教育開展20多年來，高學歷護理人才不斷流失，說明我國高等護理教育重專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)而忽略了職業(yè)認同感、專業(yè)承諾感和職業(yè)決策自我效能感的培養(yǎng)，以至于護理人才專業(yè)思想不牢固，辭職和轉行人數(shù)居高不下，這種現(xiàn)象應該引起護理教育工作者的深思，探索有助于培養(yǎng)護生職業(yè)決策自我效能感的教育模式?，F(xiàn)階段我國高等護理教育仍然存在重理論而輕人文的現(xiàn)象，課堂之外的多種教育形式更深刻、持久地影響護生的職業(yè)人文心理素質(zhì)，更好地融入職業(yè)角色人格，對其職業(yè)認同起著重要作用。作為高校護理教育工作者，有必要反思、探索有助于護生職業(yè)認同等優(yōu)化職業(yè)心理素質(zhì)的教育內(nèi)容和形式，避免擇業(yè)時出現(xiàn)決策困難以至無法抉擇，或不能順利就業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生[4]。目前，我國高等護理學院的課程設置仍存在問題，重視醫(yī)學基礎知識，忽略人文學科；與護理專業(yè)緊密結合的人文課程太少，加大高校護理專業(yè)學生的人文學科課程比例力度，勢在必行。學校、家庭和社會各界應當幫助護生建立良好的人際支持系統(tǒng)，給予足夠的關心和理解，在面臨專業(yè)方面的困惑、迷茫時能夠及時得到指導，如何提高護生的職業(yè)決策自我效能是一個具有理論意義和實踐價值的課題，有良好的自我認知才能正確擇業(yè)、成功就業(yè)[5]。護理高等院校應該增強護生的職業(yè)決策自我效能感，讓護生在就業(yè)時更勝一籌。職業(yè)選擇是職業(yè)生涯的起點，也是人生的轉折點，護生職業(yè)自我效能感成功與否將會影響其職業(yè)的成敗，護理高等院校應設置職業(yè)輔導和咨詢的相應部門,幫助護生認識就業(yè)的形式，調(diào)整就業(yè)心態(tài)、降低就業(yè)期望值、勇于面對挫折和失敗，提高擇業(yè)能力，以減小擇業(yè)心理壓力[6]。學校通過組織形式多樣、生動有趣的活動，并對其感受進行討論和交流，激發(fā)護生深入地思考，深化對自我和職業(yè)認知的認識，確立自己的職業(yè)目標，盡早進行職業(yè)規(guī)劃，提高職業(yè)決策自我效能，增加獲得職業(yè)成功的機會[7]。學校、家庭和社會各界應當幫助護生建立良好的人際支持系統(tǒng)，給予足夠的關心和理解，在面臨專業(yè)方面的困惑、迷茫時能夠及時得到指導[8]，如何提高護生的職業(yè)決策自我效能是一個具有理論意義和實踐價值的課題。高等護理院校應該通過職業(yè)規(guī)劃輔導、職業(yè)咨詢、擇業(yè)心理干預等增強護生的職業(yè)決策感。有針對性的職業(yè)前景規(guī)劃，可以提高他們的自信心，使他們能夠根據(jù)自己的實際情況做出理性的職業(yè)決策[9]。在干預方案的設計中，以職業(yè)發(fā)展、職業(yè)選擇方面的相關理論作為指導，使護生對自己有更加深入、準確的認識[10]。職業(yè)選擇不是從自己的能力、興趣、價值取向等角度考慮，她們對護理專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀不了解，其自主意識比較薄弱，從而很難為自己職業(yè)做決策[11]。高等護理院校應該在職業(yè)決策方面做出一定的努力，提高護理本科生的職業(yè)效能感。

[1]吳蘭花．當代大學生專業(yè)承諾與學習風格的研究[D]．福州：福建師范大學，2004：1．

[2]吳蘭花．護理大學生專業(yè)承諾和人格特質(zhì)分析[J]．醫(yī)學與社會，2008，21(8)：54-55．

[3]郝玉芳．提升護生職業(yè)認同、職業(yè)自我效能的自我教育模式研究[D]．上海：第二軍醫(yī)大學，2011：1．

[4]王文文，李春芳.實習護生的專業(yè)承諾在心理健康與擇業(yè)效能感間的中介效應[J].護理管理雜志，2012，12(8):541-542.

[5]呂芳菲，何荷，呂平玉，等.護理專業(yè)本科畢業(yè)生自我概念對擇業(yè)效能感的影響研究[J].護理管理雜志，2014，14(3):190-191.

[6]韓劍童，王燕，李燕.天津市護理學專業(yè)碩士研究生擇業(yè)效能感研究[J]．中華護理雜志，2011，46(10)：985-987.

[7]余曉波.高職護理學生職業(yè)決策自我效能輔導模式的研究[J]．護士進修雜志，2011，26(21)：1926-1927.

[8]劉雅玲，馮華棟，李青文.低年級護生領悟社會支持和職業(yè)自我效能感的相關性調(diào)查分析[J]．中國實用護理雜志，2013，29(13)：65-67.

[9]王文文.護理實習生擇業(yè)效能感的調(diào)查與分析[J]．護理研究，2013，27(11A)：3508-3509.

[10]王小娟.團隊輔導對護生職業(yè)決策自我效能的影響[J]．護理管理雜志，2013，14(4)：261-262.

[11]王小娟， 崔焱.高職護生職業(yè)決策自我效能調(diào)查與分析[J]．護理管理雜志，2012，12(5)：338-339.

(本文編輯張建華)

Self-efficacy tatus quo and correlation analysis between professional commitment and career choice of nursing undergraduate students

Wang Xinjuan

(Medical College of Taizhou University,Zhejiang 318000 China)

Objective: To understand the current situation of professional commitment and career choice self-efficacy of nursing undergraduate students,and to analyze their correlation,so as to provide basis for clinical nursing teaching and management of nursing education in Colleges and Universities.Methods:A total of 390 undergraduate nursing students received the investigation by using the college students’ professional commitment scale and career decision-making self-efficacy scale.Results:The professional commitment scores of nursing undergraduate students were 88.45±14.13.Career choice self-efficacy scores were 77.65±11.55.There was positive correlation between them.Conclusion:The overall score of professional commitment and career choice self efficacy of nursing undergraduate students is not high.Nursing educators in colleges and universities should attaches great importance to the current situation and take measures to improve undergraduate nursing students’professional commitment and career choice self efficacy,help students get a job successfully.

undergraduate nursing students;professional commitment;career choice self efficacy;nursing education;get a job

2015年度臺州學院高等教育教學改革項目；臺州學院2015年教育廳高?？蒲杏媱澮话沩椖考八颊ｍ楉椖浚慌_州市2015年度教育科學規(guī)劃研究課題，編號：GZ15007。

王欣鵑，講師，主管護師，碩士研究生，單位：318000，臺州學院醫(yī)學院。

引用信息王欣鵑.護理本科生專業(yè)承諾與職業(yè)決策自我效能感現(xiàn)狀及相關性分析[J].護理研究，2016，30(9C)：3355-3358.

G640

A

10.3969/j.issn.1009-6493.2016.27.010

1009-6493(2016)09C-3355-04

2015-12-20；

2016-07-15)